... 7.4 .Quản lýgiáodục đạo đức trong trường phổ thông.
7.5. Quảnlýgiáodục giá trị nhân văn và giáodục quốc tế trong trường
THPT.
7.6.Xây dựng tập thể học sinh trong trường THPT.
7.7 .Quản lý ... tác giáo
dục đạo đức HS
Điều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán
bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng trong
việc tổ chức, quản ... hiệu quả của quảnlý quá trình giáodục nói chung, quá trình
giáo dục đạo đức nói riêng.
1.1.4. những đặc điểm của quá trình giáodục đạo đức:
Quá trình giáodục nói chung và giáodục đạo đức...
... nhiệm.
3
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢNLÝGIÁODỤC TPHCM
_____________________
TIỂULUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL Long An – Khóa 2 – Nămhọc 2012 -2013.
Tên tiểu luận: NÂNG CAO ... Cơ sở thực tiễn:
- Những năm gần đây trong phong trào đổi mới công tác quảnlýgiáo dục, người
quản lý đã không ngừng tiếp cận công tác quảnlý mới, trong đó có quảnlýgiáo
viên trong quá trình ... trong
chương trình lớp Cán bộ quảnlýGiáodụctiểuhọc tại Long An nămhọc 2012-
2013.
- Tra cứu các thông tin về kỹ năng làm việc nhóm có hiệu quả ở thư viện trường
học cũng như thư viện điện...
... lệ Trường tiểu học
LGD : Luật Giáo dục
PCGDTH : Phổ cập giáodụctiểu học
PCGDTH-CMC : Phổ cập giáodụctiểuhọc - chống mù chữ
CB, GV : Cán bộ, giáo viên
GDTH : Giáodụctiểu học
5
Học viên: ... KHOA HỌC
Biện pháp 1. Cải cách thể chế trong Giáodụctiểu học
Thể chế trong giáodụctiểuhọc là một hệ thống gồm luật, văn bản
pháp qui dưới luật tạo khuôn khổ pháp lý cho các cơ sở giáodụctiểu ... học
hoạt động. Thể chế trong giáodụctiểuhọc gồm: Luật Giáodục 2005; Luật
bảo vệ chăm sóc và giáodục trẻ em; Luật phổ cập GDTH; Điều lệ Trường
tiểu học; Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học; ...
... môi trường đang thay đổi trong việc quảnlý và các
chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quảnlý và
năng lực quảnlýgiáodục Đại học Việt Nam.
... và các chương trình
giáo dục chất lượng cao, các trường đại học xem xét thiết kế tổ chức,
quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.
Các cơ sở giáodục Đại học Việt Nam chưa chú ... định đề xuất cho các trường Đại học và Trung cấp chuyên nghiệp
Bộ GDĐT
Triển khai hệ thống quảnlý chất lượng
giáo dục quốc gia
Hội đồng Quốc gia
Kiểm định giáo dục
Nhà nước tài trợ các tổ chức...
... (1989), Những bài giảng về quảnlý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
16. M.I. Cônđacốp (1984), Những cơ sở lýluậnquảnlý trường học, Trường Cán bộ quảnlý
Giáo dục - Đào tạo TƯ, Hà Nội.
17. ... lượng giáo dục.
1.1.3. Tiêu chí và chỉ số thông tin quản lí giáodục
- Tiêu chí thông tin quản lí giáo dục: Tiêu chí thông tin quản lí giáodục là đặc trưng,
dấu hiệu của thông tin quản lí giáo ... thông tin quản lí
giáo dục trung học phổ thông thành phố Hải phòng.
Chương 1: CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA HỆ THỐNG THÔNG
TIN QUẢN LÍ GIÁODỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA SỞ GIÁODỤC VÀ...
... số lý thuyết quảnlý đề cao vai trò của cộng đồng trong quảnlý các lĩnh vực,
tuy nhiên lý thuyết này chưa được nghiên cứu nhiều trong lĩnh vực quảnlýgiáodục nói
chung, quảnlýgiáodục ... tham gia quảnlýgiáo
dục trung học phổ thông (THPT) và xã hội hóa công tác giáodục THPT. Khảo sát
thực trạng vấn đề cộng đồng tham gia quảnlýgiáodục THPT, xã hội hóa công tác
giáo dục THPT ... cao họcQuảnlýgiáo dục) , Khoa Sư phạm,
Đại học Quốc gia Hà Nội.
32. Đặng Xuân Hải (2003), Giáodục trong mối quan hệ với cộng đồng xã hội (tài
liệu giảng dạy lớp cao họcQuảnlýgiáo dục) ,...
... HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
1
1
Đổi mới quảnlý
Đổi mới quảnlý
Giáo dục đại học
Giáo dục đại học
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
26
26
4.4. Mục ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
5
5
2. Đổi mới cơ chế quảnlý và đổi mới quảnlý
giáo dục
Chìa khoá của công cuộc đổi mới là đổi mới cơ chế quản lý
Đại ... mới cơ chế quảnlý gồm các đặc trưng cơ bản sau :
Thứ nhất, tư duy quảnlý chuyển từ tập trung mệnh lệnh hành
chính sang quảnlý tự chủ trong khuôn khổ pháp luật.
Thứ hai, cơ chế quảnlý từ kế...
... học cơ sở của 17 tỉnh tham gia dự án Giáodục Trung học cơ sở vùng khó
khăn nhất, Viện nghiên cứu khoa họcQuảnlýgiáo dục, Học viện Quảnlýgiáo
dục đã phối hợp với Dự án Giáodục Trung học ... Cục Nhà giáo
và CBQLCSGD, Vụ Giáodục Trung học, Vụ Giáodục thường xuyên, Vụ Giáo
dục dân tộc, Viện Khoa họcgiáodục Việt Nam, Dự án GDTHCS vùng khó khăn
nhất, Học viện Quảnlýgiáo dục, Viện ... giá giáo viên và nhân viên, hồ sơ
khen thưởng, kỷ luật học sinh, sổ quảnlý và hồ sơ lưu trữ các văn bản, công văn,
sổ quảnlý tài sản, sổ quảnlý tài chính, hồ sơ quảnlý thiết bị dạy học...
... trường phổ thông – Tập 1,2,3 của Trường
Cán bộ quản lí Giáodục Thành phố Hồ Chí Minh.
2. Lí luậnquản lí giáodục - Trường Cán bộ quản lí Giáodục Thành phố Hồ
Chí Minh.
Ph¹m Träng Tó
SKKN: ... nămhọc “ Nămhọc tiếp tục đổi mới quản lí và
nâng cao chất lượng giáodục và là năm tiếp tục thực hiện cuộc vận động
“ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và “ Mỗi thầy,
cơ giáo ... việc quản lí hoạt động dạy và học nói riêng, quản lí chun mơn nói
chung là một trong những nhiệm vụ quan trọng của người cán bộ quản lí.
Đặc biệt là trong nămhọc 2013- 2014 này tồn ngành giáo dục...
... 99H@!#+,J!5'J!2J$J!5'U
9H@!#+,!@!3HL9H@,"!3HL!#+7J,&<09H@!#+A
E0FKK$J!0v+!N+!O+!U+2+!U.G+'%0(>T
18
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
BÙI THỊ PHÒNG
BIỆN PHÁP QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC
Chuyên ngành : Quảnlýgiáo dục
Mã ngành : 60.14.01.14
LUẬN VĂN ... 1
CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
THÂM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.
1.1.1 Tổng quan những nghiên cứu liên quan đến hoạt
động giáodục thẩm ... +!UV.‡
!3$!$!%6z%|!0?+Z>.8!A
1.4. Quảnlý hoạt động giáodục thâm mỹ của hiệu
trưởng trường tiểu học
1.4.1.
Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng...
... ngũ cán bộ quảnlý
giáo dục nhằm phát huy vai trò và trách nhiệm của cán bộ quảnlýgiáo dục, bảo
đảm phát triển sự nghiệp giáo dục.
1.1.4. Mô hình HTTT quảnlýgiáodục bậc tiểuhọc hiện tại ... về giáodục là sở giáodục và đào tạo; cơ
quan chuyên môn giúp uỷ ban nhân dân cấp huyện quảnlý về giáodục là phòng
giáo dục và đào tạo.
Quản lý nhà nước về giáo dục: Nhà nước thống nhất quản ... phân công, phân cấp quảnlýgiáo dục, tăng
cường quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm của cơ sở giáo dục.
Vai trò và trách nhiệm của cán bộ quảnlýgiáo dục: Cán bộ quảnlýgiáo
dục giữ vai trò quan...
... và đào tạo, Trường
Cán bộ QuảnlýGiáodục – Đào tạo II.
3. ThS. Nguyễn Thị Việt Thảo, Quảnlý hành chính nhà nước và
quản lý ngành giáodục và đào tạo, Trường Đại học Sư phạm
Kỹ thuật Tp.HCM, ... Nguyên tắc đảm bảo khả năng quảnlý được của bộ máy
qủan lý :
Nguyên tắc này đòi hỏi phải đảm bảo sự tương xứng giữa bộ
máy quảnlý và đối tượng quảnlý về qui mô quảnlý đạt hiệu quả
cao nhất. ... quảnlýquản lý, vớ điều kiện thực tế.
III. Vận dụng các nguyên tắc trong việc xây dựng bộ máy
quản lý
Các nguyên tắc trên đóng vai trò rất quan trọng trong việc xây
dựng bộ máy quảnlý giáo...
... vấn đề lýluận về quảnlýgiáodục và quảnlý giáo
dục hoà nhập trẻ khuyết tật trong trường tiểu học.
5.2 - Đánh giá thực trạng quảnlýgiáodục hoà nhập trẻ khuyết tật của các
trường tiểuhọc thị ... Giáodục là sự nghiệp của quần chúng, quảnlýgiáodục phải quán
triệt quan điểm quần chúng.
Theo phạm vi quản lý, người ta chia ra hai loại quảnlýgiáo dục:
Quảnlý hệ thống giáo dục: quản ... thể quảnlý (các cấp quảnlý của hệ thống giáo dục) nhằm làm
cho nhà trường vận hành theo nguyên lýgiáodục để đạt tới mục tiêugiáo dục.
Quản lý nhà trường thực chất là quảnlýgiáodục trên...