0

tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong dạy học chương hàm số lũy thừa hàm số mũ và hàm số lôgarit ở lớp 12 trường trung học phổ thông

Tích cực hóa hoạt động học tập của HS trong dạy học chương “hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit” ở lớp 12 trường THPT

Tích cực hóa hoạt động học tập của HS trong dạy học chương “hàm số lũy thừa, hàm số hàm số lôgarit” lớp 12 trường THPT

Sư phạm

... DH chương 3 Hàm số lũy thừa, hàm số hàm số logarit” lớp 12 trường THPT + Xây dựng biện pháp sư phạm (BPSP) gợi ý sử dụng dạy học chương Hàm số lũy thừa, hàm số hàm số logarit” lớp 12 trường ... “HÀM SỐ LŨY THỪA, HÀM SỐ HÀM SỐ LOGARIT” LỚP 12 THPT 1.4.1 Nội dung chương Hàm số lũy thừa, hàm số hàm số logarit” lớp 12 THPT a) Chương trình giải tích lớp 12 qui định nội dung chương ... Quá trình dạy học chương Hàm số lũy thừa, hàm số hàm số logarit” lớp1 2 trường THPT + Phạm vi nghiên cứu: Vấn đề phát huy tính tích cực học tập chương Hàm số lũy thừa, hàm số hàm số logarit”...
  • 120
  • 1,346
  • 8
Rèn luyện kỹ năng sử dụng biểu thức và biến đổi đồng nhất trong dạy học chương hàm số lũy thứa, hàm số mũ và hàm số logarit ở lớp 12 trường THPT

Rèn luyện kỹ năng sử dụng biểu thức biến đổi đồng nhất trong dạy học chương hàm số lũy thứa, hàm số hàm số logarit lớp 12 trường THPT

Sư phạm

... trình lớp 12, lũy thừa mở rộng với số nguyên, số hữu tỉ, số vô tỉ Lúc toán mở rộng với tính chất lũy thừa với số thực có toán phức tạp biến đổi biểu thức lũy thừa với số hữu tỉ Bởi ... 11 Bài tập: Số tiết PPCT Nội dung Lý thuyết Bài tập Lũy thừa Hàm số lũy thừa 1 Lôgarit Hàm số mũ, hàm số lôgarit Phương trình mũ, Phương trình lôgarit Bất phương trình bất phương trình lôgarit ... Giải tích 12 Các biểu thức lũy thừa, lôgarit có mặt hầu hết đơn vị kiến thức như: Lũy thừa, hàm số hàm số lôgarit, hàm số lũy thừa, phương trình, bất phương trình lôgarit nội dung chương...
  • 123
  • 1,484
  • 0
skkn hướng dẫn học sinh giải toán phân tích đa thức thành nhân tử nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh

skkn hướng dẫn học sinh giải toán phân tích đa thức thành nhân tử nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh

Giáo dục học

... Khê II Đờng lối giải tập học sinh biết vận dụng phơng pháp thích hợp để giải Giáo viên tác động dến đối tợng cho phù hợp nh với học sinh trung bình cần gợi ý tỉ mỉ , học sinh giỏi nêu nét hớng ... vào hai lớp toán mà trực tiếp giảng dạy đối tợng học sinh giỏi có khả làm tập nâng cao áp dụng phơng pháp phân tích đa thức thành nhân tử rát tốt, với học sinh đối tợng đại trà em có kĩ làm tập ... giảng dạy ngời giáo viên phảI giúp học sinh có kĩ lựa chọn phơng pháp phù hợp với Nguyễn Thị Thu Thuỷ Trờng THCS Mạo Khê II tập Đó việc rèn luyện trí lực, phát triển t toán học cho học sinh Khi dạy...
  • 15
  • 686
  • 1
Vai trò của nhà nước trong chủ động và tích cực hội nhập kinh tế quốc tế ở Việt Nam hiện nay

Vai trò của nhà nước trong chủ động và tích cực hội nhập kinh tế quốc tế ở Việt Nam hiện nay

Tiến sĩ

... chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế - Một số vấn đề lý luận Chương 3: VAI TRÒ CỦA NHÀ NƯỚC VIỆT NAM TRONG CHỦ 28 48 68 ĐỘNG TÍCH CỰC HỘI NHẬP KINH TẾ QUỐC TẾ – THỰC TRẠNG MỘT SỐ VẤN ... HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HOÀNG THỊ KIM OANH VAI TRÒ CỦA NHÀ NƯỚC TRONG CHỦ ĐỘNG TÍCH CỰC HỘI N H ẬP KINH TẾ QUỐC TẾ VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành: CNDVBC & CNDVLS Mã số: ... TÍCH CỰC HỘI NHẬP KINH TẾ QUỐC TẾ VIỆT NAM – TÍNH TẤT YẾU VAI TRÒ CỦA NHÀ NƯỚC 2.1 TÍNH TẤT YẾU CỦA CHỦ ĐỘNG TÍCH CỰC HỘI NHẬP KINH TẾ QUỐC TẾ VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1.1 Hội nhập kinh...
  • 167
  • 543
  • 1
xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương “sóng ánh sáng” và chương “lượng tử ánh sáng” vật lí 12 cơ bản theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh thpt miền núi

xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương “sóng ánh sáng” chương “lượng tử ánh sáng” vật lí 12 cơ bản theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh thpt miền núi

Thạc sĩ - Cao học

... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Vấn đề phát triển tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh ... CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Vấn đề phát triển tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1.1.1 Những ... hoạt động dạy (GV) học (HS) trọng tâm điểm xuất phát hoạt động người học Từ hoạt động người học dự kiến cách thức hoạt động người dạy, tức lựa chọn phương pháp luận dạy học thiết kế phương pháp dạy...
  • 128
  • 1,029
  • 3
Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục

Phát hiện khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học trường trung học phổ thông luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục

Khoa học xã hội

... lọc hoạt động phát để tập trung vào số mục đích định Việc tập trung vào mục đích vào tầm quan trọng mục đích việc thực mục đích lại [7-tr140] d Tập trung vào hoạt động toán học Trong lựa chọn hoạt ... điểm hoạt động dạy học toán Con người phát triển thông qua hoạt động Người học phải tự hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức cho mình, điều thực chủ thể có: - Nhu cầu hứng thú với hoạt động học tập ... Quan điểm hoạt động PPDH cấu thành: 1.1.2.1 Cho học sinh thực tập luyện hoạt động hoạt động thành phần tương thích với nội dung mục đích dạy học Tư tưởng cụ thể hoá sau: a Phát hoạt động tương...
  • 107
  • 3,170
  • 5
Vận dụng một số quan điểm của triết học và tâm lí học vào hoạt động khám phá kiến thức mới trong dạy học hình học (ở trường trung học phổ thông)

Vận dụng một số quan điểm của triết học tâm lí học vào hoạt động khám phá kiến thức mới trong dạy học hình học (ở trường trung học phổ thông)

Khoa học xã hội

... Đối tợng nghiên cứu Quá trình dạy học Hình học trờng phổ thông Giả thuyết khoa học Thông qua dạy học Toán, ý vận dụng số quan điểm triết học tâm lí học vào hoạt động khám phá kiến thức tôn trọng ... lập luận có 1.1.4 DHKP số công trình nhà khoa học 1.1.4.1 Mô hình dạy học hành động học tập KP Jerome Bruner 13 J Bruner đề xuất mô hình dạy học dựa vào học tập khám phá học sinh đợc đặc trng bốn ... hiểu việc dạy học Hình học trờng phổ thông - Thử nghiệm s phạm Đóng góp luận văn - Về mặt lí luận: + Hệ thống hoá đợc số vấn đề PPDHKP + Làm rỏ số sở triết học tâm lí học vào hoạt động KP tri...
  • 136
  • 910
  • 7
luận văn: THIÊT KÊ TIÊN TRÌ NH HOAT ĐÔNG DAY HOC CAC ́ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ KIÊN THỨC PHÂN “SỰ CHUYÊN THÊ CUA CAC CHÂT” ́ ́ ̀ ̣ ̉ ̉ ̉ ́ ́ (SGK VÂT LÍ 10 CƠ BAN) THEO HƢƠNG PHAT HUY TÍ NH ̣ ̉ ́ ́ TÍCH CỰC, TỰ LỰC NHÂN THỨC CUA HOC SINH pot

luận văn: THIÊT KÊ TIÊN TRÌ NH HOAT ĐÔNG DAY HOC CAC ́ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ KIÊN THỨC PHÂN “SỰ CHUYÊN THÊ CUA CAC CHÂT” ́ ́ ̀ ̣ ̉ ̉ ̉ ́ ́ (SGK VÂT LÍ 10 CƠ BAN) THEO HƢƠNG PHAT HUY TÍ NH ̣ ̉ ́ ́ TÍCH CỰC, TỰ LỰC NHÂN THỨC CUA HOC SINH pot

Thạc sĩ - Cao học

... TÍNH TÍCH CỰC, TƢ LƢC NHÂN THƢC ̣ ̣ ̣ ́ 1.2.4.1 Tính tích cực nhận thức Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 12 http://www.lrc-tnu.edu.vn Nguyễn Thế Giang Luận văn thạc sĩ Tích ... THEO GÓC Học theo góc một phương pháp dạy học theo học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học cùng hướng tới chiếm lĩnh một nội dung học tập theo phong cách học khác ... ̀ ́ ̉ ́ - Tích cực tức thời hay thƣờng xuyên , liên tuc; ̣ - Tích cực ngày càng tăng hay giảm dần ; - Có kiên trì, vƣơt kho hay không ? ̣ ́ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...
  • 149
  • 1,138
  • 3
skkn phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập bộ môn sinh học lớp 8

skkn phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập bộ môn sinh học lớp 8

Báo cáo khoa học

... kin thc 3.2 Phng phỏp dy cỏc kin thc sinh lớ, sinh thỏi: 3.2.1 Vai trũ ca thớ nghim dy hc kin thc sinh lớ, sinh thỏi Trong vic dy hc cỏc kin thc sinh lớ, sinh thỏi, thớ nghim úng mt vai trũ rt ... dy: - Trong dy hc sinh hc trung hc c s thỡ phng phỏp trc quan v phng phỏp thc hnh i theo ng tỡm tũi, nghiờn cu, t cú nhiu u th vic thc hin mc tiờu o to, li phự hp vi c im tõm sinh lý hc sinh ... hot ng sinh lớ v i th ging vi ng vt thuc lp thỳ Do ú ngi ta thng tỡm hiu cu to v hot ng sinh lớ ca phn ln cỏc c quan, h c quan trờn c th ng vt tỡm hiu v ngi .Trong dy hc mụn ny cho hc sinh quan...
  • 11
  • 684
  • 1
Xây dựng và sử dụng website hỗ trợ dạy học phần kiến thức “phương pháp tọa độ trong, không gian” trong chương trình hình học nâng cao lớp 12 trường trung học phổ thông

Xây dựng sử dụng website hỗ trợ dạy học phần kiến thức “phương pháp tọa độ trong, không gian” trong chương trình hình học nâng cao lớp 12 trường trung học phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... HS học tập hoạt động hoạt động, thực độc lập giao lưu - Dạy việc học, dạy tự học thông qua toàn trình dạy học - Chế tạo khai thác phương tiện phục vụ trình dạy học - Tạo niềm lạc quan học tập ... công nghệ thông tin truyền thông dạy học trường Trung học phổ thông 33 Kết luận chương 38 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Chương 2: ... tác động mạnh mẽ tới thành tố trình dạy học gồm: Mục tiêu dạy học; nội dung dạy học; phương pháp dạy học, hình thức dạy học, phương tiện dạy học kiểm tra, đánh giá - Xét mục đích nội dung dạy học: ...
  • 108
  • 1,623
  • 1
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC  PHẦN KIẾN THỨC “PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG  KHÔNG GIAN” TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC NÂNG CAO LỚP 12 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

XÂY DỰNG SỬ DỤNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN KIẾN THỨC “PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC NÂNG CAO LỚP 12 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Quản trị kinh doanh

... HS học tập hoạt động hoạt động, thực độc lập giao lưu - Dạy việc học, dạy tự học thông qua toàn trình dạy học - Chế tạo khai thác phương tiện phục vụ trình dạy học - Tạo niềm lạc quan học tập ... công nghệ thông tin truyền thông dạy học trường Trung học phổ thông 33 Kết luận chương 38 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Chương 2: ... tác động mạnh mẽ tới thành tố trình dạy học gồm: Mục tiêu dạy học; nội dung dạy học; phương pháp dạy học, hình thức dạy học, phương tiện dạy học kiểm tra, đánh giá - Xét mục đích nội dung dạy học: ...
  • 108
  • 717
  • 2
Dạy tiết luyện tập phát huy tính tích cực với mọi đối tượng học sinh – môn toán 8

Dạy tiết luyện tập phát huy tính tích cực với mọi đối tượng học sinh – môn toán 8

Trung học cơ sở - phổ thông

... tính tích cực với mọi đối tượng học sinh B/ NỘI DUNG: I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1/ Thế phương pháp dạy thủ thuật dạy - Phương pháp dạy học cách thức hoạt động giáo viên đạo, tổ chức hoạt động ... hoạt động học tập nhằm giúp học sinh chủ động đạt mục tiêu dạy học - Thủ thuật dạy học: Các biện pháp đòi hỏi phải có kĩ thuật, kinh nghiệm dùng hỗ trợ cho việc thực phương pháp dạy học có hiệu ... không phụ thuộc vào giá trị biến? • Học sinh (TL): Khi biểu thức không x • GV: Gọi học sinh lên bảng thực • Nhận xét làm học sinh “Dạy tiết luyện tập phát huy tính tích cực với mọi đối...
  • 22
  • 1,539
  • 15

Xem thêm