0

thực trạng về hình thức và nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường thpt hoài đức b

Đổi mới biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường trung học phổ thông Hoài Đức B, Thành phố Hà Nội

Đổi mới biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông Hoài Đức B, Thành phố Hà Nội

Sư phạm

... cứu thực < /b> trạng < /b> quản lí hoạt < /b> động < /b> giáo < /b> dục đạo < /b> đức cho < /b> học < /b> sinh < /b> THPT < /b> Hoài < /b> Đức B năm học < /b> 2011 - 2012 đề xuất đổi số biện pháp quản lí hoạt < /b> động < /b> giáo < /b> dục đạo < /b> đức cho < /b> học < /b> sinh < /b> THPT < /b> Hoài < /b> Đức B năm ... đức học < /b> sinh < /b> trường < /b> THPT < /b> Hoài < /b> Đức B 44 2.2.4 Thực < /b> trạng < /b> nhận thức cán quản lý, giáo < /b> viên, học < /b> sinh < /b> phụ huynh học < /b> sinh < /b> hoạt < /b> động < /b> giáo < /b> dục đạo < /b> đức học < /b> sinh < /b> 45 2.2.5 Thực < /b> trạng < /b> hình < /b> thức nội < /b> ... nội < /b> dung < /b> hoạt < /b> động < /b> giáo < /b> dục đạo < /b> đức cho < /b> học < /b> sinh < /b> trường < /b> THPT < /b> Hoài < /b> Đức B 49 2.2.6 Thực < /b> trạng < /b> việc phối hợp lực lượng giáo < /b> dục để giáo < /b> dục đạo < /b> đức cho < /b> học < /b> sinh < /b> 51 2.2.7 Thực < /b> trạng...
  • 122
  • 614
  • 2
Sáng kiến kinh nghiệm giải pháp hợp lí phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh

Sáng kiến kinh nghiệm giải pháp hợp lí phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh

Giáo dục học

... b cỏ) - b , chấy, đôi, b n, con, cắn (B n b chấy cắn đôi) Phần " Chọn nhanh, giải " Câu1 Hành động < /b> b o vệ môi trờng là: A Xả rác b a b i B Đánh b t cá mìn C Trồng chăm sóc rừng D Buôn b n động < /b> ... thẻ lên - Giáo < /b> viên chủ nhiệm đợc dùng quyền cứu trợ học < /b> sinh < /b> lần b loại khỏi chơi 80% số học < /b> sinh < /b> (chỉ 10 thí sinh)< /b> cách thực < /b> yêu cầu ban tổ chức đa nh sau: ném b ng vào rổ, đá b ng vào gôn, ... Câu11 Học < /b> thầy không tày học < /b> b n nói mối quan hệ: A Gia đình B Thày trò C B n b D Thầy cô Câu12 Từ ngữ ngời gần gũi em trờng học < /b> A Mẹ B Bạn b C Nông dân D Ba má Câu13 Câu Ngọt b i đắng cay b i:...
  • 48
  • 484
  • 1
nghiên cứu, tìm hiểu về nội dung nguyên tắc đảm bảo tính hợp hiến, hợp pháp trong xây dựng văn bản quy phạm pháp luật.

nghiên cứu, tìm hiểu về nội dung nguyên tắc đảm bảo tính hợp hiến, hợp pháp trong xây dựng văn bản quy phạm pháp luật.

Khoa học xã hội

... Nhưng b n cạnh tồn nhiều điểm b t cập trình ban hành văn quy phạm pháp luật, vi phạm nguyên tắc hợp hiến, hợp pháp như: - Tình trạng < /b> thiếu đồng b , thiếu thống nội < /b> dung < /b> văn pháp luật nhiều Tình trạng < /b> ... công b sau mâu thuẫn với quy định văn ban hành trước Hai là, luật ban hành chưa có văn hướng dẫn thi hành cách kịp thời nên rơi vào tình trạng < /b> “nằm chờ” Thực < /b> tế cộng với việc có nhiều nội < /b> dung < /b> ... hội Trong khoa học < /b> pháp lý phổ biến quan điểm cho < /b> rằng, tính hợp pháp hệ thống pháp luật phù hợp quy định văn luật với luật Quan điểm hoàn toàn chưa thực < /b> đầy đủ B i lẽ, coi việc đảm b o tính hợp...
  • 6
  • 1,168
  • 5
Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan trong hoạt động xây dựng pháp luật ở Việt Nam hiện nay

Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan trong hoạt động xây dựng pháp luật Việt Nam hiện nay

Khoa học xã hội

... cực, đông đảo vào xây dựng pháp luật tổ chức, tổ chức thực < /b> pháp luật b o vệ pháp luật nhân dân có trách nhiệm tham gia vào, ba lĩnh vực hoạt < /b> động < /b> cách tự giác có hiệu B n cạnh hoạt < /b> động < /b> xây dựng ... kỳ, b m sát thực < /b> tiễn pháp lý sở tổng kết tình hình < /b> thi hành pháp luật, đánh giá thực < /b> trạng < /b> văn quy phạm pháp luật hành liên quan đến dự án, khảo sát, đánh giá thực < /b> trạng < /b> quan hệ xã hội, thực < /b> trạng < /b> ... muốn thực < /b> Để xây dựng pháp luật b o đảm tính khách quan đòi hỏi phải b m sát thực < /b> tế Đó phải b m sát đường lối chủ trương Đảng chiến lược phát triển kinh tế – xã hội, thực < /b> tiễn xã hội, thực < /b> tiễn...
  • 5
  • 3,932
  • 54
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính sư phạm

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính sư phạm

Hóa học

... học < /b> sinh < /b> phương pháp hoạt < /b> động < /b> sáng tạo nhà b c học,< /b> xác nhận minh hoạ lí thuyết định luật hoá học,< /b> xây dựng tình có vấn đề, tích cực hoá hoạt < /b> động < /b> học < /b> sinh,< /b> giáo < /b> dục tư tưởng đạo < /b> đức cho < /b> học < /b> sinh < /b> ... trình Hoá học < /b> PT yêu cầu có liên hệ với chương trình cấp học < /b> cấp học < /b> Việc mở rộng cách vừa sức nội < /b> dung < /b> chúng thực < /b> phù hợp với nhận thức luận Lênin Nguyên tắc đặt việc mở rộng đào sâu nội < /b> dung < /b> khái ... Những khái niệm riêng biệt cần đưa vào hệ thống lí thuyết chung hơn, 3.1.4.4 Nguyên tắc b o đảm tính lịch sử Theo nguyên tắc này, nội < /b> dung < /b> học < /b> tập cần thể rõ ràng thành tựu Hoá học < /b> đại kết chặng...
  • 2
  • 4,831
  • 15
Nguyên tắc đảm bảo tính tự lực và phát triển tư duy cho học sinh docx

Nguyên tắc đảm bảo tính tự lực phát triển tư duy cho học sinh docx

Cao đẳng - Đại học

... 2 Nguyên tắc đảm b o tính khoa học < /b> tính vừa sức có mâu thuẫn với không? Chúng thể việc dạy - học < /b> địa lý ...
  • 2
  • 1,675
  • 5
skkn tìm HIỂU và vận DỤNG NGUYÊN tắc đảm bảo TÍNH hệ THỐNG NHẰM PHÁT TRIỂN tư DUY CHO học SINH TRONG dạy học địa lý 10

skkn tìm HIỂU vận DỤNG NGUYÊN tắc đảm bảo TÍNH hệ THỐNG NHẰM PHÁT TRIỂN tư DUY CHO học SINH TRONG dạy học địa lý 10

Giáo dục học

... phương pháp tích cực Nội < /b> dung < /b> b m sát sách giáo < /b> khoa - Về < /b> hình < /b> thức tổ chức hoạt < /b> động < /b> lớp: Hoạt < /b> động < /b> theo cá nhân, nhóm/cặp học < /b> sinh < /b> thực < /b> nhằm khai thác tri thức học < /b> Tuy nhiên, hoạt < /b> động < /b> thảo luận ... trò trung tâm, học < /b> sinh < /b> tham gia phát biểu học < /b> Hệ thống theo theo chương khó thực < /b> hiện, hoạt < /b> động < /b> tự học < /b> dạy học < /b> theo nhóm - Về < /b> thái độ họ tập học < /b> sinh:< /b> Các em tham gia vào học,< /b> vài cá nhân tham ... phát triển tư cho < /b> HS thông qua hoạt < /b> động < /b> học < /b> tập Thiết kế hoạt < /b> động < /b> cho < /b> HS hoạt < /b> động < /b> quan trọng Vì thế, hình < /b> thức tổ chức hoạt < /b> động < /b> dạy học < /b> cho < /b> HS lên lớp GV có cách quay lối dạy học < /b> cũ theo kiểu...
  • 63
  • 499
  • 0
VAN HOC TRE EM : ĐỀ TÀI THUYẾT TRÌNH : NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH VỪA  SỨC

VAN HOC TRE EM : ĐỀ TÀI THUYẾT TRÌNH : NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH VỪA SỨC

Mầm non - Mẫu giáo

... TÌM B N Mặt trời rúc b i tre Buổi chiều nghe mát B sông uống nước Thấy b ng ngỡ B chào: “Kìa anh b n Lại gặp anh đây!” Nước nằm nhìn mây Nghe b cười nhoẻn miệng B ng b tan biến B tưởng b n ... chăn nằm giường, cô tưởng b ngoại” b ốm thật, cô hỏi: - B ơi! B ốm lâu chưa? Sói không đáp giả vờ rên hừ… hừ… - B ơi, mẹ cháu b o mang b nh sang biếu b - Thế à, b cám ơn cháu mẹ cháu ... cửa vào Nghe xong, chó sói bb quàng khăn đỏ chạy mạch đến nhà b ngoại cô b Nó đẩy cửa vào vồ lấy b cụ nuốt chửng vào b ng Xong xuôi, lên giường nằm đắp chăn giả b ngoại ốm Lúc cô b ...
  • 11
  • 688
  • 0
SKKN tìm HIỂU và vận DỤNG NGUYÊN tắc đảm bảo TÍNH hệ THỐNG NHẰM PHÁT TRIỂN tư DUY CHO học SINH TRONG dạy học địa lý 10

SKKN tìm HIỂU vận DỤNG NGUYÊN tắc đảm bảo TÍNH hệ THỐNG NHẰM PHÁT TRIỂN tư DUY CHO học SINH TRONG dạy học địa lý 10

Giáo dục học

... phương pháp tích cực Nội < /b> dung < /b> b m sát sách giáo < /b> khoa - Về < /b> hình < /b> thức tổ chức hoạt < /b> động < /b> lớp: Hoạt < /b> động < /b> theo cá nhân, nhóm/cặp học < /b> sinh < /b> thực < /b> nhằm khai thác tri thức học < /b> Tuy nhiên, hoạt < /b> động < /b> thảo luận ... trò trung tâm, học < /b> sinh < /b> tham gia phát biểu học < /b> Hệ thống theo theo chương khó thực < /b> hiện, hoạt < /b> động < /b> tự học < /b> dạy học < /b> theo nhóm - Về < /b> thái độ họ tập học < /b> sinh:< /b> Các em tham gia vào học,< /b> vài cá nhân tham ... phát triển tư cho < /b> HS thông qua hoạt < /b> động < /b> học < /b> tập Thiết kế hoạt < /b> động < /b> cho < /b> HS hoạt < /b> động < /b> quan trọng Vì thế, hình < /b> thức tổ chức hoạt < /b> động < /b> dạy học < /b> cho < /b> HS lên lớp GV có cách quay lối dạy học < /b> cũ theo kiểu...
  • 63
  • 465
  • 0
Báo cáo tổng hợp về đặc điểm về quản lý tài chính và tổ chức; công tác kế toán ở Công ty cơ khí và xây lắp

Báo cáo tổng hợp về đặc điểm về quản lý tài chính tổ chức; công tác kế toán Công ty cơ khí xây lắp

Kế toán

... thành phố Hà nội < /b> Công trình khách sạn Thế Liên Hồ Tây Công trình Nhà Ga T1 Nội < /b> B i Trụ sở BHXH- Tỉnh Hng Yên Trụ sở UBND tỉnh B c Ninh Nhà máy đờng Nông Cống Thanh Hoá Công trình nhà biên tập kỹ ... Tỉnh Yên B i Sở GDĐT - tỉnh Yên 10.000 B i Hệ thống điện động < /b> lực chiếu sáng Tổng Công ty 2.334 nhàmáy sx vật liệu chịu lửa kiềm tính VILACERA Trụ sở UBND tỉnh B c Ninh UBND tỉnh B c Ninh 870 ... chức lao động:< /b> Quản lý CBCNV Công ty, đảm b o chăm lo sức khoẻ đời sống cho < /b> CBCNV Công ty + Phòng tiếp thị đầu t: Nghiên cứu thị trờng mở rộng thị trờng -Ngoài phòng ban có xí nghiệp phân xởng trực...
  • 23
  • 725
  • 0
200 Báo cáo tổng hợp về đặc điểm về quản lý tài chính và tổ chức; công tác kế toán ở Công ty cơ khí và xây lắp

200 Báo cáo tổng hợp về đặc điểm về quản lý tài chính tổ chức; công tác kế toán Công ty cơ khí xây lắp

Kế toán

... thành phố Hà nội < /b> Công trình khách sạn Thế Liên Hồ Tây Công trình Nhà Ga T1 Nội < /b> B i Trụ sở BHXH- Tỉnh Hng Yên Trụ sở UBND tỉnh B c Ninh Nhà máy đờng Nông Cống Thanh Hoá Công trình nhà biên tập kỹ ... Tỉnh Yên B i Sở GDĐT - tỉnh Yên 10.000 B i Hệ thống điện động < /b> lực chiếu sáng Tổng Công ty 2.334 nhàmáy sx vật liệu chịu lửa kiềm tính VILACERA Trụ sở UBND tỉnh B c Ninh UBND tỉnh B c Ninh 870 ... chức lao động:< /b> Quản lý CBCNV Công ty, đảm b o chăm lo sức khoẻ đời sống cho < /b> CBCNV Công ty + Phòng tiếp thị đầu t: Nghiên cứu thị trờng mở rộng thị trờng -Ngoài phòng ban có xí nghiệp phân xởng trực...
  • 23
  • 566
  • 0
Nâng cao hiệu quả dạy học tập đọc cho học sinh tiểu học phù hợp với đặc điểm của các loại văn bản

Nâng cao hiệu quả dạy học tập đọc cho học sinh tiểu học phù hợp với đặc điểm của các loại văn bản

Khoa học xã hội

... lứa tuổi mẫu giáo < /b> vui chơi hoạt < /b> động < /b> chủ đạo < /b> b c vào lớp 1, hoạt < /b> động < /b> học < /b> tập trở thành hoạt < /b> động < /b> chủ đạo < /b> Hoạt < /b> động < /b> học < /b> tập giai đoạn diễn điều kiện trình nhận thức mang màu sắc điển hình < /b> lứa tuổi ... lợng dạy học < /b> học sinh < /b> Phải đa đợc số biện pháp để nâng cao hiệu dạy học < /b> cho < /b> học < /b> sinh < /b> tiểu học < /b> phù hợp loại văn Chơng 3: Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học < /b> Tập đọc cho < /b> học < /b> sinh < /b> tiểu học < /b> phù ... chức cho < /b> học < /b> sinh < /b> rút đợc nội < /b> dung < /b> văn Việc đọc hiểu đợc xem hoàn tất học < /b> sinh < /b> nắm nội < /b> dung < /b> văn cách trọn vẹn Lúc học < /b> sinh < /b> phải hiểu đợc nội < /b> dung < /b> toàn văn nh chỉnh thể Để làm đợc điều này, học < /b> sinh...
  • 79
  • 710
  • 1
Sang kiến kinh nghiệm - Dạy học có hiệu quả phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh doc

Sang kiến kinh nghiệm - Dạy học có hiệu quả phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh doc

Mầm non - Tiểu học

... kiến thức nội < /b> dung < /b> phương pháp đổi hoạt < /b> động < /b> học < /b> - Nên có kế hoạch hợp lí, đảm b o nội < /b> dung,< /b> phương pháp rỏ ràng - Tổ chức cho < /b> trẻ làm quen hoạt < /b> động < /b> học < /b> lúc, nơi - Giáo < /b> dục trẻ biết thưởng thức ... - B ớc : Theo dõi đánh giá kết trẻ c Chuẩn b điều kiện - Giáo < /b> viên phải nghiên cứu kỹ nội < /b> dung,< /b> tài liệu liên quan đến lĩnh vực hoạt < /b> động < /b> học < /b> để nắm vững nội < /b> dung,< /b> kiến thức, phương pháp, hình < /b> ... Tạp chí giáo < /b> dục mầm non số 5/ 2006 - Sách hướng dẫn chương trình chăm sóc giáo < /b> dục trẻ mẫu giáo < /b> 3-4 tuổi ( Theo nội < /b> dung < /b> đổi hình < /b> thức tổ chức hoạt < /b> động < /b> giáo < /b> dục Nhà xuất Hà Nội < /b> năm học < /b> 2001-...
  • 9
  • 819
  • 2
Tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm - Dạy học có hiệu quả phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh

Tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm - Dạy học có hiệu quả phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh

Giáo dục học

... chăm sóc giáo < /b> dục trẻ mẫu giáo < /b> 3-4 tuổi ( Theo nội < /b> dung < /b> đổi hình < /b> thức tổ chức hoạt < /b> động < /b> giáo < /b> dục Nhà xuất Hà Nội < /b> năm học < /b> 2001- 2002) - Chương trình chăm sóc giáo < /b> dục mẫu giáo < /b> hướng dẫn thực < /b> (3- ... đảm b o nội < /b> dung,< /b> phương pháp rỏ ràng - Tổ chức cho < /b> trẻ làm quen hoạt < /b> động < /b> học < /b> lúc, nơi Người thực < /b> hiện: Phan Thị Nhàn Đề tài : “Dạy học < /b> có hiệu phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học < /b> sinh< /b> - Giáo < /b> ... b ng Giáo < /b> dục mầm non, Người thực < /b> hiện: Phan Thị Nhàn Đề tài : “Dạy học < /b> có hiệu phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học < /b> sinh< /b> tranh ảnh, qua buổi sinh < /b> hoạt < /b> chiều, buổi tham quan dạo chơi b Theo dõi b i...
  • 15
  • 540
  • 0
Phân tích nguyên tắc đảm bảo quyền được tiếp cận, hỗ trợ và điều chỉnh hợp lý đối với người khuyết tật

Phân tích nguyên tắc đảm bảo quyền được tiếp cận, hỗ trợ điều chỉnh hợp lý đối với người khuyết tật

Luật

... sức hay b t cân đối, nơi cần thiết trường < /b> hợp cụ thể, để đảm b o người khuyết tật thụ hưởng hay thực < /b> quyền người quyền tự sở b nh đẳng người b nh thường khác” Cơ sở pháp lý ghi nhận nội < /b> dung < /b> nguyên ... tình trạng < /b> khuyết tật gây dẫn đến hạn chế đáng kể lâu dài việc tham gia NKT vào hoạt < /b> động < /b> xã hội sở b nh đẳng với chủ thể khác hạn chế Vì để đảm b o quyền NKT việc tiếp cận với hoạt < /b> động < /b> xã hội vào ... hoạt < /b> động < /b> thiết kế, chế tạo sản xuất dụng cụ, thiết b phục vụ hoạt < /b> động < /b> VH-TD-TT-GT-DL phù hợp với NKT để NKT tham gia vào hoạt < /b> động < /b> (Điều 14 khoản Luật thể dục thể thao năm 2006) B o đảm sở...
  • 15
  • 598
  • 1
nguyên tắc đảm bảo và tôn trọng sự thỏa thuận hợp pháp của các bên trong lĩnh vực lao động

nguyên tắc đảm bảo tôn trọng sự thỏa thuận hợp pháp của các bên trong lĩnh vực lao động

Khoa học xã hội

... đảm b o cho < /b> b n có quyền tự thỏa thuận điều không nhu cầu b n mà hợp thành chế điều chỉnh quan hệ lao động < /b> kinh tế thị trường < /b> Nội < /b> dung < /b> nguyên tắc Ngày nay, với phát triển khoa học < /b> luật lao động < /b> ... cần b nh đẳng phải vào thỏa thuận hợp pháp b n để đảm b o thực < /b> giải quyền lợi cho < /b> họ Đặc biệt, pháp luật hành chấp nhận nguyên tắc quan trọng tư tưởng pháp quyền: b n có quyền thỏa thuận tất nội < /b> ... b n, đồng thời giúp b n đạt lợi ích DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường < /b> Đại học < /b> Luật Hà Nội,< /b> Giáo < /b> trình Luật Lao động < /b> Việt Nam, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội,< /b> 2009 B luật Lao động < /b> nước Cộng hòa...
  • 4
  • 1,111
  • 2
nguyên tắc đảm bảo và tôn trọng sự thỏa thuận hợp pháp giữa các bên trong lĩnh vực lao động

nguyên tắc đảm bảo tôn trọng sự thỏa thuận hợp pháp giữa các bên trong lĩnh vực lao động

Khoa học xã hội

... Nguyên tắc tạo cho < /b> người lao động < /b> hội để thực < /b> quyền đầy đủ mang lại cho < /b> họ lợi ích định tham gia vào quan hệ lao động < /b> Nguyên tắc tạo thị trường < /b> lao động < /b> lành mạnh, b t b nh đẳng b n, b n tự thỏa ... quan hệ lao động < /b> có quyền tự thỏa thuận nội < /b> dung < /b> quan hệ lao động < /b> Trong trình thực < /b> quyền nghĩa vụ, họ thỏa thuận lại nội < /b> dung < /b> xác định ban đầu không phù hợp Nếu b n gây thiệt hại cho < /b> b n kia, họ ... lợi cho < /b> mà đem lại lợi ích cho < /b> kinh tế nói riêng cho < /b> xã hội nói chung DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường < /b> Đại học < /b> Luật Hà Nội,< /b> Giáo < /b> trình Luật lao động,< /b> Nxb Công An Nhân Dân, Hà Nội,< /b> 2009 B Luật...
  • 4
  • 781
  • 2
Tài liệu Phân tích nguyên tắc đảm bảo và tôn trọng sự thỏa thuận hợp pháp giữa các bên trong lĩnh vực lao động ppt

Tài liệu Phân tích nguyên tắc đảm bảo tôn trọng sự thỏa thuận hợp pháp giữa các bên trong lĩnh vực lao động ppt

Kỹ năng đàm phán

... mướn lao động < /b> luật lao động < /b> ghi nhận, b n quan hệ việc làm, học < /b> nghề, b n quan hệ lao động < /b> có quyền tự thỏa thuận nội < /b> dung < /b> quan hệ Trong trình thực < /b> quyền nghĩa vụ, họ thỏa thuận lại nội < /b> dung < /b> xác ... lao động < /b> phải đảm b o cho < /b> b n có quyền tự thỏa thuận điều không nhu cầu b n mà hợp thành chế điều chỉnh quan hệ lao động < /b> kinh tế thị trường < /b> Nội < /b> dung < /b> nguyên tắc Xuất phát từ nguyên tắc tự lao động < /b> ... trọng Đồng thời, để đảm b o hạn chế quan hệ lao động < /b> không b nh đẳng địa vị, không độc lập với tổ chức, đảm b o lợi ích cho < /b> người lao động < /b> họ b lệ thuộc vào người sử dụng lao động < /b> địa vị kinh tế,...
  • 3
  • 2,053
  • 14
10 nguyên tắc đảm bảo cho việc sử dụng phân bón hợp lý ppt

10 nguyên tắc đảm bảo cho việc sử dụng phân bón hợp lý ppt

Nông nghiệp

... Phân b n có ảnh hưởng lớn đến khả cất giữ, b o quản chuyên chở nông sản Sản phẩm rau chứa nhiều đạm, nhiều nước chóng b hỏng BPHL phát huy đến mức cao hiệu phân b n mà đảm b o cho < /b> môi trường < /b> ... tốt đến cho < /b> cây, nhiều tốt Thế hiệu việc b n phân thu b n hợp lý, có nghĩa phù hợp với hoạt < /b> động < /b> b nh thường hệ sinh < /b> thái nông nghiệp B n phân không hợp lý gặp phải phản ứng chống lại hệ sinh < /b> thái ... hệ sinh < /b> thái BPHL có tính toán đầy đủ đến yếu tố hệ sinh < /b> thái, tạo hài hòa toàn hệ sinh < /b> thái đồng ruộng đồng thời thúc đẩy hoạt < /b> động < /b> toàn hệ sinh < /b> thái hướng tới việc tạo suất cao B n phân để làm...
  • 4
  • 495
  • 0

Xem thêm