... 1.4.2 Thựctrạngvậndụngdạyhọckiếntạo trường Cao đẳng kỹ thuật Lí luận dạyhọc rõ: “Giáo viên dạyhọc sinh học đó”, cách dạy giáo viên ảnh hưởng sâu sắc tới cách họchọc sinh Thực điều tra 100 ... quanđiểmkiến tạo, nhiên, đứngquanđiểmdạyhọc Toán cần nhấn mạnh hai khái niệm: DạyhọcHọc theo quanđiểmkiếntạo hoạt động học sinh, sinh viên dựa vào kinh nghiệm thân, huy động chúng vào ... 1.4 Thựctrạngvậndụngquanđiểmkiếntạodạyhọc mơn Tốn cao cấp trường Cao đẳng kỹ thuật 33 Kết luận chương 36 Chương 2: VẬNDỤNGQUANĐIỂMKIẾNTẠOVÀODẠYHỌC PHƯƠNG TRÌNH...
... đề quanđiểmdạyhọckiếntạo 17 1.2.1 Khái niệm kiếntạodạyhọckiếntạo 17 1.2.2 Đặc điểmdạyhọckiếntạo 19 1.2.3 Các luận điểmdạyhọckiếntạo 21 1.2.4 Các loại kiếntạo ... trò vậndụngquanđiểmkiếntạodạyhọc môn khoa học 54 Bảng 2.9 Mức độ vậndụngquanđiểmkiếntạo giáo viên vàodạyhọc môn Khoa học .54 Bảng 2 .10 Đánh giá ưu điểm việc vậndụng ... đánh giá thựctrạngdạyhọcvậndụngquanđiểmkiếntạo môn Khoa học Tiểu học giáo viên, từ xác lập sở thực tiễn cho việc xây dựng quy trình vậndụngquanđiểmkiếntạodạyhọc môn Khoa học 2.1.2...
... tuệ Cách thứcvậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời vănlớpVậndụngquanđiểmkiếntạovậndụngvào trình dạyhọc dựa vào lý thuyết Học hoạt động: Cái việc tạo nên kiếnthức cho ... trạngvậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời văn cho học sinh lớp Chương 3: Một số biện pháp vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải toán có lời văn cho học sinh lớp10 CHƯƠNG ... trạng việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời văn cho học sinh lớp Đề xuất số biện pháp vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời văn cho học sinh lớp Tiến hành...
... vậndụngquanđiểm hoạt động vào q trình dạyhọc mơn Toán Thựctrạng việc vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc toán trường trunghọcphổthông Nghiên cứu việc vậndụngquanđiểm hoạt động vào ... trình dạyhọc phận nội dung Dưới ví dụ vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạy số tình điển hìnhdạyhọc chủ đề kiếnthức hàm số chương trình trunghọcphổthơng 2.2.1 Vậndụngquanđiểm hoạt động vào ... định thựctrạngvậndụngquanđiểmvàodạyhọc mơn tốn trường phổthông 30 Qua thực tiển giảng dạy thân, qua dự thăm lớp, trò chuyện trao đổi với giáo viên có kinh nghiệm việc vậndụngquan điểm...
... với việc dạyhọcvăn theo đặc trưng loại thể Chương 2: VẬNDỤNGQUANĐIỂM LOẠI THỂ VÀODẠYHỌC HAI TÁC PHẨM RỪNG XÀ NU - NGUYỄN TRUNG THÀNH VÀ MẢNH TRĂNG CUỐI RỪNG – NGUYỄN MINH CHÂU Vậndụng lí ... phương pháp dạyhọcvănthực có sức hút người GV trường phổthông Đặc biệt số kiếnthức lí luận vănhọc có liên quan tới việc dạyhọcvăn Thi pháp, Lí thuyết tiếp nhận, Loại thể vănhọc cập nhật ... thức lí luận loại thể vậndụngvàodạyhọc văn, nhiều tài liệu bồi dưỡng GV, sách tham khảo Dạyhọc tốt môn văn ý cập nhật hiểu biết lí thuyết thực hành dựa vàokiếnthức khoa học liên ngành nhằm...
... HS phổthông theo quanđiểm LTKT theo định hướng dạyhọc TV quanđiểmdạyhọc tích cực, quanđiểm giao tiếp quanđiểm tích hợp Vậndụng luận điểm LTKT trình hình thành tri thức TV cho HS phổ thông, ... học ứng dụng tâm lý họcvàodạyhọc Hai luận điểmquan trọng lý thuyết ông giả thuyết “vùng phát triển gần nhất” dạyhọc hợp tác 1.1.3 Quanđiểmkiếntạo lý luận dạyhọc Theo nghiên cứu vậndụng ... giảng dạy TV, GV HS có thêm điều kiện thuận lợi để vậndụng LTKT vào việc dạy - học TV Vì vậy, vấn đề Vậndụng LTKT vào việc dạyhọc TV cho HS phổthôngthựcvấn đề có ý nghĩa khoa họcthực tiễn...
... THUYẾT KIẾNTẠO I -Kiến tạo giáo dục II -Kiến tạodạyhọc toán Chƣơng 2: VẬNDỤNG LÝ THUYẾT KIẾNTẠOVÀODẠYHỌC CHỦ ĐỀ QUAN HỆ VNG GĨC TRONG KHÔNG GIAN I- Dạyhọc ... thuyết vào giáo dục đại giai đoạn định hình Trong lý thuyết kiếntạo có nhiều quanđiểm khác Thay bàn cải khác quan điểm, quan tâm đến việc làm để áp dụng lý thuyết kiếntạovàolớphọcHọc q ... khí tri thức xã hội lớphọc Để vậndụng lý thuyết kiếntạodạyhọc mơn Tốn trƣờng phổ thông, ta phải khai thác từ nội dungdạyhọc xem chỗ cho học sinh tham gia vào trình kiếntạo tri thức, kĩ cho...
... Tìm hiểu lí thuyết kiếntạodạy học, mơ hìnhdạyhọckiếntạo 5.2 Xác định mục tiêu dạyhọc chương "Cảm ứng điện từ " theo định hướng dạyhọckiếntạo 5.3 Phân tích nội dungkiếnthức chương "Cảm ... thường sử dụng phương pháp dạyhọc nêu vấn đề Khi hỏi dạyhọckiếntạo hầu hết GV trả lời chưa biết, chứng tỏ dạyhọckiếntạo chưa thựcphổ biến trường phổthông - Việc kiểm tra, đánh giá kết học ... trưng Vật lí Vậy PPTN vậndụng DHKT? 1.5.3 Sự cần thiết vậndụng phương pháp thực nghiệm dạyhọckiếntạo mơn Vật lí trunghọcphổthơng Vật lí mơn khoa họcthực nghiệm, hệ thốngkiếnthức khái niệm,...
... Đối chứng DạyhọcDạyhọckiếntạo Giáo dục Giáo viên Học sinh Lí thuyết kiếntạo Phương pháp dạyhọc Phương pháp thực nghiệm Sách giáo khoa Tổ chức hoạt động dạyhọcTrunghọcphổthơngThực nghiệm ... việc vậndụng lý thuyết kiếntạovàodạyhọc số kiếnthức phần ánh sáng âm môn Khoa học Tiểu học môn Vật lí THCS Tác giả đề cập tới số sở lý thuyết kiếntạo đối lập quanđiểmkiếntạoquanđiểm ... tự tạodạyhọc vật lí THPT việc phân tích mơ hìnhdạyhọckiếntạo thí nghiệm tự tạo sử dụng tất bước tiến trình dạyhọckiếntạokiếnthức cho học sinh nhằm phát huy tính tích cực học tập học...
... việc vậndụng lý thuyết kiếntạovàodạyhọc số kiếnthức phần ánh sáng âm môn Khoa học Tiểu học môn Vật lí THCS Tác giả đề cập tới số sở lý thuyết kiếntạo đối lập quanđiểmkiếntạoquanđiểm ... phương pháp dạyhọcDạyhọc theo lí thuyết kiếntạo (LTKT) (constructivism Theory) dạyhọckiếntạo (DHKT) đáp ứng yêu cầu Bởi đặc trưngdạyhọckiếntạo thể cách tổ chức trình dạyhọc cho học sinh ... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬNDỤNGDẠYHỌC THEO LÍ THUYẾT KIẾNTẠO VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA THÍ NGHIỆM TỰ TẠO TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔTHÔNG .14 1.1 Lý thuyết kiếntạodạyhọc ...
... số luận điểm lý thuyết kiếntạodạyhọc 1.1.4 Dạyhọckiếntạo 1.1.4.1 Cách tiếp cận kiếntạodạyhọc 1.1.4.2 Các loại kiếntạodạyhọc10 1.1.4.3 Một số lực kiếntạokiếnthức ... luận điểm sở xây dựng mô hình – dạyhọckiếntạo 1.1.4 Dạyhọckiếntạo 1.1.4.1 Cách tiếp cận kiếntạodạyhọc Từ năm luận điểm Von Glasersfeld trình bày cách tiếp cận mơ hìnhdạyhọckiếntạo ... học sinh q trình dạyhọckiến tạo[ 12] i Vai trò giáo viên trình dạyhọckiếntạo - Tạo khơng khí dạyhọc - Tạo điều kiện để học sinh bộc lộ quan niệm riêng - Tổ chức cho học sing tranh luận quan...
... VIỆC VẬNDỤNGDẠYHỌCKIẾNTẠO VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MVT TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG 1.1 Tổng quandạyhọckiếntạo [11 [15]] 1.1.1 Lý thuyết kiếntạo 1.1.1.1 Lý thuyết kiếntạo ... [28] 1.1.4 Đặc điểmdạyhọckiếntạo Trên sở luận điểm lý thuyết kiếntạo theo dạyhọc theo lối kiếntạo có đặc điểm sau đây: - HS chủ thể tích cực xây dựng nên kiếnthức cho thân dựa kiếnthức có ... AN, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH DƯƠNG THỊ HỒNG YẾN VẬNDỤNG LÝ THUYẾT KIẾNTẠOVÀODẠYHỌC CHƯƠNG “SÓNG ÁNH SÁNG” VẬT LÝ LỚP 12 TRUNGHỌCPHỔ THÔNG- CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO...
... thuyết kiến tạo) thành tựu vậndụngvàodạyhọc nhiều nước tiên tiến Ở nước ta, nghiên cứu vậndụngquanđiểmkiếntạovào nhà trường điều mẻ Bộ GD - ĐT có chủ trương vậndụngquanđiểmkiếntạovào ... dụng toán học nhiều giải toán Vật lí Từ đặc điểm mơn vật lí đặc điểm hai hìnhthứckiếntạo rút số quanđiểm chủ đạo để vậndụng lí thuyết kiếntạovàodạyhọc vật lí trường phổthơng 1.4.1 Dạy ... tơi thấy dạyhọckiếntạo hướng việc đổi phương pháp dạyhọc Trình bày mơ hìnhdạyhọc theo quanđiểmkiếntạo Trên sở đưa yêu cầu chủ đạo tiến trình tổ chức hoạt động dạyhọc theo quanđiểm Đặc...
... dơng LTKT dạyhọc Vật lý: - Nghiên cứu LTKT phơng pháp dạyhọcvậndụng LTKT - Đề xuất tiến trình dạyhọc theo định hớng vậndụng LTKT vàodạyhọc Vật lý khả vậndụng LTKT vàodạyhọc Vật lý ... phát triển phổ biến rộng rãi quanđiểmkiếntạo đến giáo viên học sinh, chọn đề tài: Nghiên cứu vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc chơng “ChÊt khÝ” thc phÇn “NhiƯt häc” VËt lý 10 Ban Mục ... dungquanđiểmkiếntạovậndụngvào nhà trờng điều mẻ Đến có số luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ, số báo lĩnh vực đợc công bố Bộ giáo dục Đào tạo có chủ trơng vậndụngquanđiểmkiếntạovào dạy...
... môn hìnhhọc không gian lớp 11 THPT Chơng vậndụngquanđiểm hoạt động PPDH vàodạyhọchìnhhọc không gian lớp 11 THPT 2.1 Cơ sở việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọchìnhhọc không gian lớp ... Vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọchìnhhọc không gian lớp 11 THPT qua tình cụ thể 2.3.1 Vậndụngvàodạyhọc khái niệm 2.3.2 Vậndụngvàodạyhọc định lý, quy tắc, phơng pháp 2.3.3 Vậndụng ... trò quanđiểm hoạt động trình dạyhọc Toán; b, Thựctrạng việc vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc Toán trờng THPT nh nào? c, Xác định sở việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọchình học...
... Dạng 3.10a: Quan hệ phân mơn nội Tốn học Dạng (3.10b): Quan hệ Tốn học mơn học khác Dạng (3.11a): Những toán thực tế liên quan đến lập phương trình Dạng (3.11b): Những tốn thực tế liên quan đến ... cho HS thông qua dạyHìnhhọc Một là: Dạyhọcvấn đề có liên quan phép biến hình: * Phép đốí xứng trục; * Phép đối xứng tâm; * Tạohình ảnh “động” qua phép đối xứng Việc có nhiều tác dụng bồi ... AB để tạođiểm M nằm cạnh AB 19 Kích chọn điểm M Thực lệnh Transform / Reflect để tạo ảnh M’ điểm M qua trục đối xứng d Bước 2: Tạo hoạt hình cho điểm M di chuyển cạnh AB: Chọn điểm M Vào menu...
... nhà theo quanđiểmkiến trúc, theo quanđiểm mĩ học, theo quanđiểm lịch sử, theo quanđiểm nhân chủng học, theo quanđiểm này, môn học tiếp cận cách riêng rẽ gặp số thời điểm trình nghiên cứu ... 1.3 Vậndụngquanđiểm tích hợp vàodạyhọc SH lớp 11 1.3.1 Các cách nguyên tắc tích hợp Tích hợp kết hợp có hệ thốngkiếnthức có liên quan (hay gọi kiếnthức cần tích hợp) kiếnthức mơn học ... THI GIẢI THƯỞNG “SV NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” NĂM 2009 Tên cơng trình: VẬNDỤNGQUANĐIỂM TÍCH HỢP VÀODẠYHỌC SINH HỌCLỚP 11 Nhóm ngành GD – PP giảng dạy mơn Sinh học HN, 2009 I Giới thiệu chung Tính...
... giả vậndụng trực tiếp vàodạyhọc nội dung cụ thể - Vậndụngthông qua giáo viên cách bồi dưỡng cho giáo viên quanđiểm hoạt động để họ vậndụngquanđiểm 2.1 Vậndụng trực tiếp QĐHĐ vàodạyhọc ... luận thực tiễn Chương II Vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc Số học Đại số lớp trường phổthông nước CHDCND Lào Chương III Thực nghiệm sư phạm Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Quanđiểm ... pháp dạyhọc để nâng chất lượng học tập HS Chương 2: VẬNDỤNGQUANĐIỂM HOẠT ĐỘNG VÀODẠYHỌC SỐ HỌC VÀ ĐẠI SỐ LỚP Ở TRƯỜNG PT NƯỚC CHDCND Lào Ở chương chúng tơi trình bày tổng quan QĐHĐ dạy học...