... độngdạyhọcQuảnlíhoạtđộngdạyhọc q trình tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quảnlí giáo dục đến hoạtđộngdạy nhà giáo, hoạtđộnghọc tập người họcQuảnlíhoạtđộngdạyhọc GV quản ... bao gồm hoạtđộngquảnlí bên nhà trường như: quảnlí GV; quảnlí HS; quảnlí q trình dạy học, giáo dục; quảnlí CSVC, trang thiết bị trường học; quảnlítàitrường học; quảnlí lớp học nhiệm ... triển khai cấp học từ năm 2008 thựctrườngphổthôngThànhphố Vấn đề quảnlíhoạtđộngdạyhọc nói chung bàn đến đề tài: Thựctrạng cơng tác quảnlí việc dạyhọctrường tiểu học số Phòng GD&ĐT...
... đổi lí luận dạyhọc bậc học, cấp họcquảnlí nhà trường để tạo chất lượng tốt hoạtđộngdạyhọc 18 • Nội dung quảnlíhoạtđộngdạy học: Chương trình dạy học: Chương trình dạyhọctrường tiểu học, ... động, hình thành giới quan khoa học phẩm chất nhân cách • Các yêu cầu quảnlíhoạtđộngdạy học: Quảnlíhoạtđộngdạyhọctrường tiểu học, phải đảm bảo yêu cầu sau: - Quảnlíhoạtdộngdạyhọc ... hình thành thái độ qua nhân cách trẻ hình thành phát triển • Vị trí, tầm quan trọng hoạtđộngdạyhọctrường tiểu học: Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngtrường tiểu họcQuảnlíhoạtđộngdạyhọc phải...
... 1.4.2.5 Quảnlíhoạtđộnghọc GDTC học sinh Hoạtđộnghọc GDTC học sinh hoạtđộng tồn song song với hoạtđộngdạy GDTC giáo viên Quảnlíđộnghọc GDTC học sinh yêu cầu thiếu có vai trò quan trọng quản ... hoàn thành mục tiêu giáo dục đề nhà trường Nội dung việc quảnlí nhà trường là: Quảnlíhoạtđộngdạyhọc – giáo dục, quảnlítài chính, quảnlíhoạtđộng phát triển đội ngũ nhiều hoạtđộng khác. ... sinh vai trò hoạtđộng giáo dục thể chất 47 2.3.2 Thựctrạng việc thựchoạtđộng GDTC 50 2.4 Thựctrạngquảnlíhoạtđộng giáo dục thể chất trườngTrunghọc sở quận 9, Thànhphố Hồ Chí...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Haihoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... kiểm tra b Quản lý hoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo ... khác nhà trườngQuản lý hoạtđộngdạyhọcquản lý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộnghai chủ thể Các hoạtđộng trình...
... mình, nhằm thực nhiệm vụ Dạy – Học [31, tr.12] 1.2.2 Bản chất hoạtđộngdạyhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyHoạtđộngdạyhoạtđộng GV có đối tượng HS với hoạtđộnghọc em Bằng hoạtđộng dạy, GV tổ ... SGK tiếngAnh THCS thànhphố Cà Mau 8.2 Luận văn nêu thựctrạngquản lý dạyhọc đánh giá trạngquản lý hoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnhtrường THCS thực chương trình - SGK thànhphố Cà Mau Đồng thời ... viên học sinh; yếu tố môi trường tác động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuản lý hoạtđộngdạyhọc gồm: quản lý việc giảng dạy giáo viên quản lý việc học...
... luận quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trườngTrunghọc sở 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.3.1.1 Quản lý hoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quản lý Thuật ngữ Quản lý” (tiếng ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho họcthành cơng; Học (người học) giữ ... mơn Tốn trườngTrunghọc sở - Chương 2: Thựctrạngquản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trườngTrunghọc sở huyện Vĩnh Thạnh, thànhphố Cần Thơ - Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc mơn...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Haihoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... kiểm tra b Quản lý hoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo ... khác nhà trườngQuản lý hoạtđộngdạyhọcquản lý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộnghai chủ thể Các hoạtđộng trình...
... tiếngAnhtrường TCN Tp.HCM 32 Chương 2: THỰCTRẠNGQUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCMÔNTIẾNGANHTẠI CÁC TRƯỜNG TCN THÀNHPHỐ HỒ CHÍ MINH Để làm thựctrạngquản lý hoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnhtrường ... liệu, tư liệu thựctrạngquản lý hoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnhtrườngtrung cấp nghề thànhphố Hồ Chí Minh, đặc biệt thựctrạng biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnhtrường nhằm chứng ... họcmôntiếngAnhtrường 37 2.4 Thựctrạngquản lý hoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnhtrườngtrung cấp nghề thànhphố Hồ Chí Minh 39 2.4.1 Thựctrạngquản lý mục tiêu dạyhọcmôn tiếng...
... đạt thành tựu đáng kể Tuy nhiên quản lý hoạtđộngdạyhọctrường bộc lộ vài hạn chế quản lý việc thực chương trình dạy học; quản lý đổi phương pháp dạy học; quản lý thiết bị dạy học; quản lý dạy ... chuyên môn 23 1.3.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọcphổthông 25 CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGQUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTẠI CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG ... hồ sơ trường THPT, thống kê cuối năm học 2012-2013) 2.3 Thựctrạngquản lý hoạtđộngdạyhọctrường THPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương Để tìm hiểu thựctrạngquản lý hoạtđộngdạyhọc trường...
... chẽ với hoạtđộngdạy diễn để tổ chức điều khiển hoạtđộng học, hoạtđộnghọc có ý nghĩa đầy đủ diễn tổ chức điều khiển hoạtđộngdạy Với ý nghĩa đó, hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc hợp thành HĐDH, ... luật lao độngdạy nghề b Hoạtđộnghọc nghề Hoạtđộnghọc nghề trình hoạtđộng HS, HS dựa vào nội dung dạy học, chủ động sáng tạo lĩnh hội kiến thứcThông qua hoạtđộng học, người học chủ động thay ... 35 2.3 Thựctrạngquản lý hoạtđộngdạyhọctrườngtrung cấp nghề cơng nghệ Bách Khoa thànhphố Hồ Chí Minh 36 2.3.1 Thựctrạngquản lý hoạtđộngdạy nghề giáo viên Trường TCN CNBK...
... độ thực công tác quản lý hoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quản lý hoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... “tất người học nên trường ĐH California xem việc quản lý hoạtđộngtrường đại họcquản lý hoạtđộng giảng dạythông qua kết học tập SV Công việc học tập thân SV trung tâm hoạtđộng nhà trường Hầu ... Hoạtđộngdạyhọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 1.2.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc (HĐDH) hệ thống hành động phối hợp, tương tác người dạy người học, ...
... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc 1.2.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc Trong trườnghọchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquản lý trườnghọc trọng tâm quản lý hoạtđộngdạy ... cứu hoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc nhà trườnghoạtđộng giữ vị trí trung tâm, chi phối hoạtđộng khác định chất lượng giáo dục Hoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc ... khảo sát thực tiễn hoạtđộngdạyhọcquản lý hoạtđộngdạyhọctrường THCS quận Kiến An thànhphốHải Phòng, đề tài có mục đích đề xuất biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường THCS...
... trình dạy học; quản lý hoạtđộng giảng dạy giảng viên; quản lý hoạtđộnghọc sinh viên; quản lý điều kiện phục vụ hoạtđộngdạyhọc + Hồ Quang Minh Thựctrạng công tác quản lý hoạtđộng giảng dạy ... trường phát triển - Thực chất, việc quản lý nhà trườngquản lý hoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộngtrườnghọc ... trườnghọcdạy học, hoạtđộng khác nhằm phục vụ cho hoạtđộngAnh Thư - Từ sở lý luận trên, thấy lao độngquản lý trườnghọc lao độngquản lý hoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ trọng tâm Nhà quản lý phí...
... luận quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trườngTrunghọc sở 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.3.1.1 Quản lý hoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quản lý Thuật ngữ Quản lý” (tiếng ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho họcthành cơng; Học (người học) giữ ... mơn Tốn trườngTrunghọc sở - Chương 2: Thựctrạngquản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trườngTrunghọc sở huyện Vĩnh Thạnh, thànhphố Cần Thơ - Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc mơn...
... độ thực công tác quản lý hoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quản lý hoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... “tất người học nên trường ĐH California xem việc quản lý hoạtđộngtrường đại họcquản lý hoạtđộng giảng dạythông qua kết học tập SV Công việc học tập thân SV trung tâm hoạtđộng nhà trường Hầu ... độngdạyhọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 22 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọc 22 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọctrường Đại học .23 1.2.3 Hoạt động...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Haihoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... thức (TTCNT), hoạtđộngdạyhọc (HĐDH), quản lý hoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh 5.2 Khảo sát thựctrạng công tác quản lý hoạtđộngdạyhọc theo đònh ... niệm dạyhọc hiẻu nhiều góc độ khác nhau: - Dạy – học: haihoạtđộng riêng rẽ- dạy thầy học trò - Dạy học: hoạtđộngdạy thầy học trò có mối quan hệ chặt chẽ trình - Nhìn nhận khái niệm hoạt động...
... độ thực công tác quản lý hoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quản lý hoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... “tất người học nên trường ĐH California xem việc quản lý hoạtđộngtrường đại họcquản lý hoạtđộng giảng dạythông qua kết học tập SV Công việc học tập thân SV trung tâm hoạtđộng nhà trường Hầu ... Hoạtđộngdạyhọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 1.2.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc (HĐDH) hệ thống hành động phối hợp, tương tác người dạy người học, ...