... d-ỡng Giảng viênLýluậnChínhtrịĐặng Văn Luậngiáodụclýluậntrị với việc hình thành phát triển nhân cách sinhviên tr-ờng caođẳngPhúThọ Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60.22.80 luận văn ... trng giỏo dc lý lun chớnh tr chosinh viờn cỏc trng cao ng 31 Phỳ Th hin 2.2 Nhng t cho giỏo dc lý lun chớnh tr vic hỡnh thnh 31 v phỏt trin nhõn cỏch ca sinh viờn cỏc trng cao ng tnh ... PHT TRIN NHN CCH CA SINH VIấN CC TRNG CAO NG PH TH HIN NAY - THC TRNG V VN T RA 2.1 Thc trng giỏo dc lý lun chớnh tr chosinh viờn cỏc trng cao ng phỳ Th hin 2.1.1 c im a lý - kinh t, xó hi...
... rõ vấn đề lýluậngiáodụclý tưởng cách mạng cho niên tầm quan trọng việc giáodụclý tưởng cách mạng cho niên Việt Nam giai đoạn Thứ hai, phân tích, đánh giá thựctrạnglý tưởng cách mạng niên ... việc giáodụclý tưởng cách mạng cho niên; tác động trình hội nhập quốc tế đến lý tưởng cách mạng niên nay; ưu điểm, hạn chế lý tưởng cách mạng niên công tác giáodụclý tưởng cách mạng cho niên ... tác giáodục niên giáodụclý tưởng cách mạng cho niên Trong đó, đáng ý Giáodụclý tưởng cách mạng cho niên nay Phạm Đình Nghiệp, tác giả cung cấp cho người đọc thông tin tình hình giác ngộ lý...
... lýluậnLuận văn dựa sở lýluận chủ nghĩa Mác-Lênin, t tởng Hồ Chí Minh giáodụcgiáodụclýluận Mác-Lênin Các quan điểm Đảng ta giáo dục- đào tạo giáodụclýluận Mác-Lênin chosinhviên trờng ... lực lợng giáodục nhà trờng làm công tác giáodụclýluận Mác-Lênin chosinhviên trờng CĐSP biên giới phía Bắc 35 2.1.2 Chủ trơng Đảng Nhà nớc ta giáodụclýluận MácLênin chosinhviên Để đáp ... nhiều Giáoviên trọng hớng dẫn sinhviên vận dụng kiến thức vào thực tiễn, kết hợp giảng dạy lýluận với giáodục t tởng trị, đạo đức nâng cao trình độ nhận thức, rèn luyện lĩnh trịchosinh viên...
... với thực tế, lýluận phải gắn liền với thực tiễn Lýluận mà thực tiễn để chứng minh lýluận suông, thực tiễn mà lýluận soi đường thực tiễn mù quáng Giống Bác dặn: Các cháu học sinh không nên ... đạo phát triển giáodục Việt Nam Đảng ta qua thời kỳ cách mạng mà học, kinh nghiệm thực tiễn giáodụcsinh động, thiết thực hiệu người làm công tác giáodục nói riêng, ngành giáodục nói chung ... chủ, văn minh Và di sản to lớn “Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề giáodục đào tạo” phận có giá trị quan trọng mặt lýluậnthực tiễn Tư tưởng không sở lýluậncho việc xác định chiến lược đào tạo người,...
... tối caogiáodục bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, "đào tạo em nên người công dân hữu ích cho nước Việt Nam" “Nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang” Bác đánh giá cao vai trò cô giáo, thảy giáo ... nhỏ" cho cháu thiếu niên, nhi đồng nhằm tạo nên môi trường xã hội rộng lớn thuận lợi cho phát triển giáodục “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Bác dặn: cần làm cho ... hành, giáodục kết họp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền vời xã hội" Chúng ta tìm thấy hàng loạt lời dẫn Người vấn đề nói, viết, thư Người giáodục Muốn trở nên người thực có tài có ích cho...
... nâng cao hiệu giáodụclýluận Mác-Lênin cho học viên hệ cao cấp trườngChínhtrị Hành Lào nay, sở phân tích thựctrạng vấn đề đặt giáodụclýluận Mác - 24 Lênin cho học viên hệ cao cấp trường ... nâng cao hiệu giáodụclýluậntrị hành nói chung, giáodụclýluận Mác Lênin cho học viên hệ cao cấp TrườngChínhtrị Hành Lào nói riêng Trong thực tế, tất mặt trình giáodụcTrườngChínhtrị ... nguyên tắc thống lýluậnthực tiễn giáodụclýluận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Để không ngừng nâng cao hiệu giáodụclýluận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp TrườngChínhtrị Hành Lào,...
... việc giáodụclýluận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp TrườngChínhtrị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 30 Chương giáodụclýluận mác - lênin cho học viên hệ cao cấp trườngChínhtrị ... đoạn - thựctrạng vấn đề đặt 3.1 Những yếu tố tác động đến việc giáodụclýluận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp TrườngChínhtrị Hành Lào 64 3.2 Thựctrạnggiáodụclýluận Mác - Lênin cho ... học viên hệ cao cấp TrườngChínhtrị Hành nước Lào ý nghĩa lýluậnthực tiễn luận án - Góp phần đổi nâng cao hiệu giáodụclýluận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp TrườngChínhtrị Hành nước...
... tỏ sở lýluận sở thực tiễn giáodục vấn đề giáodục đạo đức, lối sống cho niên sinhviên Thứ hai, Khảo sát, phân tích thựctrạnggiáodục vấn đề giáodục đạo đức, lối sống niên, sinhviên số trường ... triển nhân cách ảnh hưởng môi trường kinh tế - xã hội (bao gồm yếu tố chế thị trường môi trường văn hóa) Chính vậy, vấn đề giáodục tự giáodục đạo đức cách mạng, giáodụclý tưởng, giáodục truyền ... 45 2.2 Thựctrạnggiáodụcgiáodục đạo đức, lối sống niên trường đại học thành phố Hồ Chí Minh 52 2.2.1 Thựctrạnggiáodục 54 2.2.2 Thựctrạnggiáodục đạo đức lối sống cho niên...
... để đóng góp cho đất nước họ trường, hay nói cách khác sinhviên " người chủ tương lai nước nhà" ; cầu nối hệ sinhviên người tiếp sức cho cách mạng thời đại Sinhviên người đào tạo trường đại ... kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, việc giáodục đạo đứcchosinhviên cần đổi toàn diện Điều quan trọng cần xác định số nguyên tắc chủ yếu, làm sở đề xuất biện pháp giáodục đạo đức ... mới”, “người chủ tương lai nước nhà” Chính vậy, việc giáodục đạo đức chăm lo cho việc rèn luyện đạo đứcsinhviên Hồ Chí Minh quan tâm từ sớm Nói chuyện với sinhviên Người khẳng định: “thanh niên...
... trường học sở giáodục đào tạo phải trọng trang bị lực học tập khắc sâu nhu cầu giáodục đào tạo suốt đời chosinhviên 23 KẾT LUẬN 1.KẾT LUẬN Qua phần nghiên cứu thựctrạnggiáodục nguồn nhân ... Trong Luật Giáodụcthực tiễn quản lý nhà nước giáodục cần phân biệt rõ xây dựng vững mạnh phân hệ (3 trụ cột) hệ thống giáodục quốc dân thống gồm: giáodục phổ thông (GDPT), giáodục đại học ... vào thực mục tiêu, tính chất, chức mình, tránh lẫn lộn, chồng chéo, cản trở 3.1 .Thực trạnggiáodục phổ thông Phương pháp giáodục Việt Nam nói chung chịu ảnh hưởng nặng nề mô thứcgiáodục mà...
... đun có giúp ích cho công tác giáodục quản lí hoạt động giáodục kĩ sống trường Thầy/Cô không? Không Không nhiều Có Người ta nói Giáodục giá trị sống giáodục từ gốc”, điều cho thấy Mô đun ... UNESCO 25 NỘI DUNG GIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS THPT • Làm việc theo nhóm: Xác định KNS cần GD cho HS THPT b) Một số KNS cần g /dục cho HS.THPT: Giáodục GTS g /dục từ gốc, g /dục KNS - Nhóm kĩ nhận ... thiết thực chiến lược GD toàn diện • Giáodục KNS cho HS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới: Hiện có 150 QG quan tâm đến GDKNS đưa KNS vào GD nhà trường theo phương thức khác 16 Thực trạng...
... ĐỘNG Vệ sinh LĐ An Toàn LĐ CÁC PHÒNG DÀNH CHO NGƯỜI LAO ĐỘNG Phòng nghỉ Phòng nghỉ dành cho người lao động nghỉ ngơi (có thể có phòng hút thuốc phòng cấm hút thuốc) .Các phòng nghỉ dành chung cho ... hàng thao tác thực phẩm - Thẻ nhân viên - Móng tay cắt ngắn - Không đeo nữ trang - Phải mang giầy có quai hậu 16 II CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN NGƯỜI LAO ĐỘNG Vệ sinh LĐ An Toàn LĐ 17 II CÁC VẤN ĐỀ ... rửa chén đặt phòng nghỉ Phải giữ gìn vệ sinh chung trước khỏi phòng nghỉ 18 II CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN NGƯỜI LAO ĐỘNG Vệ sinh LĐ An Toàn LĐ CÁC PHÒNG DÀNH CHO NGƯỜI LAO ĐỘNG Phòng y tế Một phòng...
... đun có giúp ích cho công tác giáodục quản lí hoạt động giáodục kĩ sống trường Thầy/Cô không? Không Không nhiều Có Người ta nói Giáodục giá trị sống giáodục từ gốc”, điều cho thấy Mô đun ... UNESCO 25 NỘI DUNG GIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS THPT • Làm việc theo nhóm: Xác định KNS cần GD cho HS THPT b) Một số KNS cần g /dục cho HS.THPT: Giáodục GTS g /dục từ gốc, g /dục KNS - Nhóm kĩ nhận ... thiết thực chiến lược GD toàn diện • Giáodục KNS cho HS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới: Hiện có 150 QG quan tâm đến GDKNS đưa KNS vào GD nhà trường theo phương thức khác 16 Thực trạng...
... thuật chuyển hướng chuyển hướng cần tìm cách tạo môi cần tìm cách tạo môi trường mới, hội để lấp trường mới, hội để lấp dần hố ngăn cách dần hố ngăn cách 20 Các bước ứng xử tình 21 * B1: Huy động ... nảysinh công tác QL nhà trường để hướng tới mục tiêu định MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THẢO LUẬN • Theo thày/cô, yêu cầu đ/v hiệu trưởng ... thuẫn nảysinh trình q/lí GD mối q/hệ buộc người q/lí phải g/quyết, ứng xử kịp thời nhằm quản lí nhà trường ổn định, phát triển bền vững / e) Ứng xử tình quản lýgiáo dục: Trong c/tác q/lí n /trường, ...