... giáoviênTrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpI - Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviênTrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCơngnghiệpI nhằm ... 2.2 Thựctrạnghoạtđộng b i dƣỡng nghiiệp vụ sƣ phạmchogiáoviêncôngtácquảnlýhoạtđộng trƣờng CaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpI 2.2.1 Thựctrạnghoạtđộng b idưỡng nghiiệp vụsư ... tiễn quảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviênTrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệp I, đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạm b i cảnh nay,...
... dưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviênTrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpI 3.1 Đ i tượng nghiên cứu Quảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviênTrườngCaođẳngKinhtế ... thựctrạngcôngtácquảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviênTrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpI - Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạm ... côngtác b idưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviêntrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCơngnghiệpI 39 Chương 2: THỰCTRẠNGCƠNGTÁCQUẢNLÝHOẠTĐỘNG B IDƯỠNGNGHIỆPVỤSƯPHẠMCHOGIÁOVIÊN TRƯỜNG...
... thống giáo dục quốc dân.Theo tinh thần Luật giáo dục, côngtácquản lý, đạo, phát triển giáo dục THPT cần ph i gắn bó v icôngtác huy đỘngcỘngđồng đem l i hiệu caoGiáo dục THPT nghiệpgiáo ... thuyết quảnlý đề cao vai trò cộngđồngquảnlý lĩnh vực, nhiên lý thuyết chưa nghiên cứu nhiều lĩnh vực quảnlýgiáo dục n i chung, quảnlýgiáo dục THPT n i riêng - Khoa học quảnlý có kh i niệm: ... xã h i tham gia quảnlýgiáo dục THPT 67 3.2.3 Hoàn thiện chế i u hành ph i hợp lực lượng tham gia quảnlýgiáo dục THPT…………………………………………… 67 3.2.4 Nâng cao vai trò quản lý, tạo m itrường giáo...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộng b idưỡng lực sưphạmchogiáoviêntrường THPT 22 1.3.1 Kh i niệm b idưỡng lực sưphạmchogiáoviên 22 1.3.2 Hoạtđộng b idưỡng lực sưphạmchogiáo ... lực sưphạmchogiáoviên Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộng b idưỡng lực sưphạmchogiáoviên THPT 5.2 Đánh giá thựctrạngquảnlýhoạtđộng b idưỡng lực sưphạm ... giáo viên, hạn chế mặt quảnlýhoạtđộng tự b idưỡnggiáoviênquảnlý b idưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviên Nếu xác định nguyên nhân đề biện pháp phù hợp nâng cao hiệu việc quảnlý b i dưỡng...
... đánh giá chất lƣợng b i dƣỡng cho giảng viênQuảnlýhoạtđộng b i dƣỡng giảng viên đƣợc hiểu việc thực chức quảnlý q trình b i dƣỡng Việc làm đ i h i tính linh hoạtcao m i trƣờng hoạtđộng ... giảng viên b idưỡng Để côngtác b i dƣỡng cho giảng viên thu đƣợc hiệu cao nhƣ mong đ i nhà QLGD cần ph i xây dựng đ i ngũ báo cáoviên vững vàng nghiệpvụ gi i chuyên môn Giảng viên tham gia ... cho giảng viên đ i học Côngtác b i dƣỡng công việc thƣờng xuyên ngƣ i làm côngtácgiáo dục, ngƣ iquảnlý ng i nhiệm vụ tổ chức i u hành cơngtác b i dƣỡng cần ph i có kinh nghiệm huy động...
... môn nghiệpvụchogiáoviên nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệpgiáoviên trung học phổ thông, chọn đề t i nghiên cứu: Quảnlýhoạtđộng b idưỡng lực dạy học chogiáoviêntrường ... năm 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai việc thực chuẩn nghề nghiệpgiáoviên THPT Đây sở để thựchoạtđộng đào tạo, b idưỡng nâng cao trình độ chun mơn chogiáoviênThựctếcho thấy, năm ... nghiệpgiáoviên THPT 3.2 Đ i tượng nghiên cứu Biện pháp quảnlýcôngtác b idưỡng phát triển lực dạy học chogiáoviêntrường trung học phổ thông Tam Đảo tỉnh Vĩnh Phúc theo chuẩn nghề nghiệp...
... góp lớn đ i ngũ giáoviên Nhà trường ý b idưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đ i ngũ giáoviên Tuy nhiên, trước yêu cầu đ igiáo dục cho thấy, đ i ngũ giáoviên nhà trường nhiều biểu 10 bất ... lao độngsưphạmgiáoviênGiáoviên trung học phổ thông giáoviên môn học giáoviên dạy 01 môn, thực chức giáo dục học sinh (nghĩa hẹp) chủ yếu thông qua giảng dạy môn học Đ i tượng giáoviên ... ngư i học Trước thựctế đó, xã h inghiệpgiáo dục ngày đ i h icao ngư igiáoviên dân trí cao, ngư i thầy ph i gi i toàn diện Giáoviên trước hết ph i có nhận thức xã h i sâu sắc, có giá trị...
... xuất ngày nhiều phong phú n i dung, vấn đề b idưỡnggiáo viên, phát triển đ i ngũ giáoviên Nghiên cứu b idưỡng đ i ngũ giáoviênquảnlýhoạtđộng b idưỡng NLCM thực góc độ quảnlýgiáo dục ... tạo giáoviên THCS quy định sau: Có tốt nghiệpcaođẳngsưphạm có tốt nghiệpcaođẳng có chứng b idưỡngnghiệpvụsưphạmgiáoviên trung học sở.[29], B idưỡng chuẩn hoá: Là b idưỡngchogiáo ... trình tham gia b idưỡnggiáoviên - Chỉ đạo đánh giá kết b idưỡng phản h i thông tin t igiáoviênviên ngư i học 1.5.3.4 Kiểm tra, đánh giá hoạtđộng b idưỡng Để thực tốt côngtác b idưỡng lực...
... th i có chế sách đ i ngộ, quan tâm độngviên họ 28 1.5.2.6 Quảnlýi u kiện chohoạtđộng b idưỡng lực chuyên môn chogiáoviên Về sở vật chật i u kiện CSVC yếu tố phục vụchocôngtác b idưỡng ... Chƣơng 1: Cở sở lý luận quảnlý b idưỡng lực chuyên môn chogiáoviêntrường trung học phổ thông Chƣơng 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộng b idưỡng lực chuyên môn chogiáoviêntrường trung học ... 43 2.2.3 Thựctrạng phương pháp b idưỡng lực chuyên môn giáoviên 44 2.2.4 Thựctrạng xây dựng đ i ngũ giáoviên cốt cán 46 2.2.5 Thựctrạngi u kiện chocôngtác b idưỡng lực...
... đây: - Nghiên cứu sở lí luận hoạtđộng b idưỡnggiáoviênquảnlý b idưỡng lực ngo i ngữ chogiáoviên tiếng Anh trung học phổ thông - Thựctrạng b idưỡng lực ngo i ngữ chogiáoviên tiếng Anh ... ngo i ngữ quảnlý b idưỡng lực ngo i ngữ chogiáoviên tiếng Anh trường THPT tỉnh i n Biên Biện pháp quảnlý b idưỡng lực ngo i ngữ chogiáoviên tiếng Anh trường THPT tỉnh i n Biên, giúp cho ... ngo i ngữ chogiáoviên tiếng Anh THPT 24 iii 1.4.4 Quảnlý việc thực tổ chức b idưỡng lực ngo i ngữ chogiáoviên THPT 27 1.4.5 Quảnlý việc giám sát, kiểm tra hoạtđộng b i dưỡng...
... not defined 1.6.3 Quảnlýhoạtđộng b idưỡng lực dạy học giáoviên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp theo yêu cầu đ igiáo dục Error! Bookmark not defined Chƣơng 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNG B I DƢỠNG ... defined 2.3.3 N i dung b idưỡngcho đ i ngũ giáo viênError! Bookmark not defined 2.4 Thựctrạng xây dựng đ i ngũ cốt cán Error! Bookmark not defined 2.5 Thựctrạngi u kiện chocôngtác b idưỡng ... cho đ i ngũ giáoviêntrường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 62 viii Bảng 2.16 Thống kê ý kiến đánh giá thựctrạng hình thức b idưỡngcho đ i ngũ giáo viên...
... lớp b idưỡng Lực lượng giảng viên, báo cáoviên (tổ giáo vụ) vào n i dung b idưỡng để thiết kế giảng b idưỡng tập trung xây dựng modul cần b idưỡng để giao l ichotrường tổ chức chogiáoviên ... tự b i dưỡng, tự đánh giá hiệu b idưỡng GV lực tổ chức, quảnlýhoạtđộng tự học, tự b idưỡnggiáoviên nhà trường Đ i tượng b i dưỡng: Toàn giáoviêntrường THCS địa bàn huyện H i Hà, tỉnh Quảng ... nhiệm vụ b idưỡngchogiáoviên + Chỉ đạo biên soạn t i liệu hướng dẫn b i dưỡng, tự b idưỡng + Chỉ đạo phương pháp, hình thức tổ chức b idưỡng + Chỉ đạo trình tham gia b idưỡnggiáo viên...
... nghiệpvụchogiáoviên q trình thực nhiệm vụ dạy học Quảnlýhoạtđộng b i dƣỡng lực dạy học chogiáoviên theo chuẩn nghề nghiệpthực chất thực hoá đƣợc n i dung yêu cầu lƣ̣c da ̣y ho ̣c giáo ... bồ i dƣỡng tự bờ i dƣỡng, tự nghiên cứu, tự hồn thiện Một bƣớc đƣợc coi đột phá côngtácquản lý, b i dƣỡng lực nghề nghiệp ngƣ igiáoviên việc đ i tiêu chuẩn nghề nghiệpgiáoviên , i u ... sinh thực tiễn giáo dục Chƣơng III : ĐÁNH GIÁ, XẾP LO IGIÁOVIÊN THEO CHUẨN (gồm 03 i u) i u 10 Yêu cầu việc đánh giá, xếp lo igiáoviên theo Chuẩn i u 11 Phƣơng pháp đánh giá, xếp lo i giáo...
... thống tri thức, kỹ năng, chuyên môn nghiệpvụchogiáoviên trình thực nhiệm vụ dạy học Quảnlýhoạtđộng b i dƣỡng lực dạy học chogiáoviên theo chuẩn nghề nghiệpthực chất thực hoá đƣợc n i dung ... thực tiễn giáo dục Chƣơng III : ĐÁNH GIÁ, XẾP LO IGIÁOVIÊN THEO CHUẨN (gồm 03 i u) i u 10 Yêu cầu việc đánh giá, xếp lo igiáoviên theo Chuẩn i u 11 Phƣơng pháp đánh giá, xếp lo igiáoviên ... bồ i dƣỡng tự bồ i dƣỡng, tự nghiên cứu, tự hồn thiện Một bƣớc đƣợc coi đột phá côngtácquản lý, b i dƣỡng lực nghề nghiệp ngƣ igiáoviên việc đ i tiêu chuẩn nghề nghiệpgiáoviên , i u...
... nghiệpvụchogiáoviên q trình thực nhiệm vụ dạy học Quảnlýhoạtđộng b i dƣỡng lực dạy học chogiáoviên theo chuẩn nghề nghiệpthực chất thực hoá đƣợc n i dung yêu cầu lƣ̣c da ̣y ho ̣c giáo ... bồ i dƣỡng tự bờ i dƣỡng, tự nghiên cứu, tự hồn thiện Một bƣớc đƣợc coi đột phá côngtácquản lý, b i dƣỡng lực nghề nghiệp ngƣ igiáoviên việc đ i tiêu chuẩn nghề nghiệpgiáoviên , i u ... sinh thực tiễn giáo dục Chƣơng III : ĐÁNH GIÁ, XẾP LO IGIÁOVIÊN THEO CHUẨN (gồm 03 i u) i u 10 Yêu cầu việc đánh giá, xếp lo igiáoviên theo Chuẩn i u 11 Phƣơng pháp đánh giá, xếp lo i giáo...
... tự b idưỡnggiáoviên B idưỡng qua h i giảng, thi giáoviên dạy gi i cấp 1.4.4 Các đ i tượng tham gia hoạtđộng b idưỡng Tham gia vào hoạtđộng b idưỡng lực chogiáoviên bao gồm: Giảng viên ... trình b idưỡng * Quản lí thực mục tiêu b idưỡngchogiáoviên Mục tiêu b idưỡng đích hướng t ihoạtđộng b idưỡng Để thực n i dung nhà quản lí ph ithựchoạtđộng sau: Mục tiêu b idưỡng ... b idưỡng sở giáo dục; tự b idưỡng thân giáoviên - B idưỡng thông qua sinh hoạt tổ nhóm chun mơn - B idưỡng thơng qua hoạtđộng thi giáoviên dạy gi i - B idưỡng thông qua nghiên cứu tài...
... giảng viêntrườngcao T đẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệp II 4.2 Khách thể nghiên cứu T Đ i ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên, sinh viêntrườngCaođẳngKinhtế T KỹthuậtCôngnghiệp II ... trước mắt giáoviêntrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệp II Hiện giáoviêntrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệp II gặp T ph i số khó khăn, bất cập định Những khó khăn nhiều ảnh ... tuyển dụng giáoviêntrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệp II th i gian qua 48 T T 2.2.3 Một số khó khăn trước mắt giáoviêntrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệp II ...
... 3.19 N i dung BẢNG 3.1 n i dung chương trình GDTC cho sinh viêntrườngCaođẳngKinhtếkỹthuật Th i Nguyên Thựctrạng đ i ngũ giáoviêntrườngCaođẳngKinhtếkỹthuật Th i Nguyên Thựctrạng ... giá thựctrạnghoạtđộng ngo i khoá sinh viêntrườngCaođẳngKinhtếkỹthuật Th i Nguyên 4 Để gi i nhiệm vụ đề t i tiến hành nghiên cứu n i dung sau: - Thựctrạngcôngtác GDTC trườngCaođẳng ... Đ i tượng thực nghiệm sưphạm đề t i 180 sinh viên khoá Caođẳng năm thứ (85 nữ) thuộc Khoa KinhtếQuản trị kinh doanh, KỹthuậtCông nghiệp, Kỹthuật Nông lâm trườngCaođẳngKinhtếkỹ thuật...