... hóatự nhiên tácđộng lâu dài thay đổi nhiệt độ, mưa, gió, tượng đóng băng tan băng, sinh vật, , biến đá thành đất Có ba loại phong hóa chính: *phong hóa vật lý: nhiệt; va chạm *phong hóahóa học: ... chất vật lý đất (tự đọc) Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN ĐỊNH NGHĨA ĐẤT * Đất lớp vật liệu phong hóa nằm vỏ trái đất, đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoahọc – kỹ thuật có ngành Cơ học đất ... chạm *phong hóahóa học: acid tự nhiên *phong hóasinh học: rễ cây; côn trùng Các khối đá phong hóa biến thành đá cuội, sỏi sạn, cát, bột, sét Các khoáng đá Các khoáng phong hóa Loại đất hình...
... ngang lên mẫu cho áp lực trung bình p = constant, nên diều kiện thoát nước p’f = p’0; điều kiện không thoát nước vf = v0 Theo côngthức xác đònh vf pf v f = Γ − λ ln p f ⎛Γ −vf ⎞ p f = exp⎜ ⎟ ... không thoát nước Tính giá trò p’; q’; v uf lúc mẫu đạt trạng thái giới hạn trượt Cho biết cuối giai đoạn cố kết đẵng hướng pi =p’i = 100 kPa; qi = 0; vi = 2,049 Lời giải Theo lộ trình AC có thoát ... trưng tới hạn mẫu cát thí nghiệm ba trục không thoát nước với giá trò thể tích riêng khác Hai mẫu cát cố kết với p = p’ = 200 kPa sau cắt túy không thoát nước Sau cố kết, mẫu A tích riêng v = 1,6...
... phần vào đầm nh trên, cuối cho toàn lợng đất lại vào đầm lần cuối Mở máy lấy đất phần cho vào chậu phần lại ta cho vào hộp nhôm để xác định Wi c + Đối với chậu thứ ta cho gấp đôI lợng nớc vào ... lún [cm2/kg] - hệ số nở hông đất Dựa vào nguyên lý cánh tay đòn, ngời ta tiến hành với máy Livinôp d2 d1 P1 p P3 Po (do tải trọng máy) P2 Ta có: theo nguyên lý cánh đòn P1 x d1 = P2 x d2 + Po x ... biến dạng E tùy thuộc vào giá trị tải trọng P thuộc khoảng tính toán giá trị mô men biến dạng Bài2: Thí nghiệm mẫu đất phơng pháp Culông 1/ Tiến hành thí nghiệm: + Phơng pháp thí nghiệm cắt mẫu...
... suất pháp hiệu (b) Thí nghiệm cố kết thoát nước ứng suất cắt ứng suất pháp hiệu quả, (c) Thí nghiệm cố kết không thoát nước Đường bao phá hoại ứng suất tổng (d) Thí nghiệm không cố kết không thoát ... hoại ứng suất tổng Màng cao su Dịch thể Mẫu đất Đá thấm ứng suất pháp tổng, Tấm đế Van Buồng chứa dịch thể Ra chỗ thoát nước và/ hoặc đo áp suất lỗ rỗng (a) Sơ đồ thiết bị thí nghiệm nén ba trục ... Trong trng hp ny, mt nhng cỏch xỏc nh tc thm l dựng th li thm, mt khỏi nim da trờn lý thuyt liờn tc Laplace Theo lý thuyt ny, iu kin thm n nh, dũng thm ti im A bt k cú th biu th bi phng trỡnh: kx...
... khai hoạtđộng theo algorit 1.5 Thựctrạng việc vận dụng phương pháp grap phương pháp algorit vào dạy học hố họctrường THPT 1.5.1 Mục đích điều tra Tìm hiểu thựctrạng việc vận dụng phương pháp ... LUYỆN TẬP VỀHOÁHỌC BÀI KIỂM TRA HOÁHỌC BÀI LÊN LỚP BLL ÔN TẬP VỀHOÁHỌC BLL TRUYỀN THỤ KIẾN THỨC MỚI HỌC THUYẾT KHÁI NIỆM CHẤT LÝ THUYẾT CƠ BẢN CƠ BẢN CỤ THỂ PHẢN ỨNG SẢN XUẤT HOÁHỌC Hình ... biện pháp thứ năm “Nắm vững đặc điểm riêng kiểu lên lớp hóahọc để có biện pháptácđộng vào giúp họcsinhhọc tốt” gần với đề tài mà chúng tơi nghiên cứu Nét đặc sắc biện pháp thứ năm tác giả...
... phương pháp dạy học tích cực [9] − Dạy học thông qua tổ chức hoạtđộnghọc tập HS Trong phương pháp tổ chức, người học – đối tượng hoạtđộng “dạy”, đồng thời chủ thể hoạtđộnghọc - hút vào hoạtđộng ... Phục vụ ngày tốt hoạtđộngtựhọc phương châm học suốt đời Không dạy kiến thức mà dạy cách học, trang bị cho họcsinh phương pháphọc tập, phương pháptựhọc để thực phương châm học suốt đời − ... dục học – NXB Từ điển Bách khoa 2001, tựhọc là: “…quá trình tựhoạtđộng lĩnh hội tri thứckhoahọc rèn luyện kỹ thực hành hướng dẫn trực tiếp GV quảnlý trực tiếp sở giáo dục, đào tạo.” T Tự học...
... cầu xã hội Nói riêng hoáhọc – môn khoahọcthực nghiệm – môn học mà người công nghiệp” tương lai cần phải vận dụng nhiều vào thực tiễn Vì thế, họcsinh cần phải rèn luyện kỹ thực hành, có vốn ... luận tốt nghiệp sinhviênkhoaHóahọctrường Đại học Sư phạm thành phố Hố Chí Minh ● Rèn luyện kỹ vẽ hình sử dụng hình vẽ cho sinhviênkhoahoátrường Đại học Sư phạm - tác giả Nguyễn Thị Hồng ... Vai trò tập hóahọc có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị Hoáhọc môn học vừa lí thuyết vừa thực nghiệm, thực nghiệm PTN có thực nghiệm sản xuất hoáhọc HV, SĐ, BB, ĐT ngônngữ diễn tả hiệu...
... phương pháp dạy học tích cực a) Dạy học thông qua tổ chức hoạtđộnghọc tập HS Trong phương pháp tổ chức, người học – đối tượng hoạtđộng “dạy”, đồng thời chủ thể hoạtđộnghọc - hút vào hoạtđộng ... khoa 2001 [20], tựhọc là: “…quá trình tựhoạtđộng lĩnh hội tri thứckhoahọc rèn luyện kỹ thực hành hướng dẫn trực tiếp GV quảnlý trực tiếp sở giáo dục, đào tạo.” Tựhọchoạtđộng có mục đích ... trợ cho hoạtđộngtựhọchóahọc HS phổ thông công cụ tựhọc thích hợp từ nâng cao hiệu tựhọc thông qua kiến thức minh họa cách sinh động, hấp dẫn Ngoài ra, GV ứng dụng ICT dạy họchóahọc sử...
... NaNO2 II AMONIAC - MUI AMONI Amoniac a Cu to phõn t - Tớnh cht vt lý - Cu to phõn t N2 t0 + 2H2O N2 + NaCl + 2H2O - Tớnh cht vt lý: NH3 l mt cht khớ, tan nhiu nc cho mụi trng kim yu b Tớnh cht ... + III AXIT NITRIC Cu to phõn t - Tớnh cht vt lý a Cu to phõn t 2H2O 2H2O - Trong hp cht HNO3, nguyờn t nit cú s oxi hoỏ cao nht l +5 b Tớnh cht vt lý - Axit nitric tinh khit l cht lng khụng mu, ... chu k bng tun hon b Cu hỡnh electron: 1s22s22p63s23p3 Tớnh cht vt lý - Photpho cú hai dng thự hỡnh: Photpho trng v photpho Tựy vo iu kin m P(t) cú th chuyn thnh P () v ngc li - P (t) kộm bn...
... sát thựctrạng việc dạy họcHoáhọc trƣờng trung học phổ thông Nguyễn Gia Thiều Qua thời gian côngtáctrường THPT Nguyễn Gia Thiều , thấy thựctrạng việc dạy họcHóahọctrường sau: Về sở vật ... sộ logic, môn khoahọcthực nghiệm có nhiều ứng dụng thực tế thời gian dành cho hoạtđộng dạy học môn Hoáhọc nhà trường phổ thông lại vô hạn chế Đó chưa kể có nhiều lí thuyết hoáhọc trừu tượng ... trình hai khối học Về tình hình dạy học môn Hoá học: Qua tìm hiểu trao đổi với giáo viênhọc sinh, thấy hầu hết giáo viênHoáhọc sử dụng thí nghiệm dạy lí thuyết Trong học lớp, trì cách...
... cầu xã hội Nói riêng hoáhọc – môn khoahọcthực nghiệm – môn học mà người công nghiệp” tương lai cần phải vận dụng nhiều vào thực tiễn Vì thế, họcsinh cần phải rèn luyện kỹ thực hành, có vốn ... Vai trò tập hóahọc có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị Hoáhọc môn học vừa lí thuyết vừa thực nghiệm, thực nghiệm PTN có thực nghiệm sản xuất hoáhọc HV, SĐ, BB, ĐT ngônngữ diễn tả hiệu ... kích thích hứng thú học tập cho học sinh, đồng thời giúp họcsinh tiếp thu kiến thức thoải mái dễ nhớ 1.1.4 Khóa luận tốt nghiệp sinhviênkhoaHóahọctrường Đại học Sư phạm thành phố Hố Chí Minh...
... NaOH 20% tác dụng vừa đủ với m2 gam dd Fe(OH)2 15% đun nóng không khí , phản ứng xảy hoàn toàn Tính nồng độ % muối tạo thành dd sau phản ứng (coi nước bay không đáng kể) (Đề thi tuyển vào lớp ... muối tạo thành dd sau phản ứng (coi nước bay không đáng kể) (Đề thi tuyển vào lớp chuyên hóa 10 trường Lê Q Đôn Tỉnh BĐ 04-05) Bài giải PTHH :2NaOH + FeCl2Fe(OH)2 +2NaCl 4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O...
... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... hợp * BAN NÂNG CAO : Họcsinhhọc chương trình nâng cao làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 25: (0,5 điểm) X aminoaxit no chứa nhóm – NH2 nhóm –COOH Cho 10,3 gam X tác dụng với HCl dư ... biến hoá sau ( ghi rõ điều kiện phản ứng có) : Glucozơ → ancol etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Học sinh...
... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... hỗn hợp gồm HCOOCH CH3COOCH3 tác dụng vừa đủ với 200ml dung dịch Na0H 1M a, Viết phương trình phản ứng xảy b, Tính khối lượng chất hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Họcsinhhọc chương trình nâng cao làm ... etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Họcsinhhọc chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu...
... * BAN NÂNG CAO : Họcsinhhọc chương trình nâng cao làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 25: (0,5 điểm) Hòa tan hoàn toàn g hỗn hợp MCO3 M’CO3 vào dung dịch HCl thấy thoát V lít khí (đktc) ... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... Ý nghĩa dãy điện hoá kim loại : A Cho phép dự đoán chiều phản ứng hai cặp oxi hoá – khử B Cho phép tính số electron trao đổi phản ứng oxi hoá – khử C Cho phép cân phản ứng oxi hoá – khử D Cho...
... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Họcsinhhọc chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu ... –COOH Cho 10,3 gam X tác dụng với HCl dư thu 13,95 gam muối Côngthức cấu tạo X A CH3- CH(NH2) CH2-COOH B C6 H5- CH(NH2)-COOH C CH3- CH(NH2)-COOH D C3H7- CH(NH2)-COOH II PHẦN TỰ LUẬN : (2,0 điểm)...
... * BAN NÂNG CAO : Họcsinhhọc chương trình nâng cao làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 25: (0,5 điểm) Hòa tan hoàn toàn g hỗn hợp MCO3 M’CO3 vào dung dịch HCl thấy thoát V lít khí (đktc) ... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Họcsinhhọc chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu...
... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... hỗn hợp gồm HCOOCH CH3COOCH3 tác dụng vừa đủ với 200ml dung dịch Na0H 1M a, Viết phương trình phản ứng xảy b, Tính khối lượng chất hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Họcsinhhọc chương trình nâng cao làm ... etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Họcsinhhọc chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu...
... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Họcsinhhọc chương trình nâng cao làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 25: (0,25 điểm) Cho chất hữu cơ: CH3COOH, C2H5OH, HCOOCH3 Thứ tự tăng dần nhiệt độ sôi ... etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Họcsinhhọc chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu...