... Cơng trình đư c hồn thành t i Đ I H C ĐÀ N NG Ngư i hư ng d n khoa h c: PGS TS Nguy n Th M L c Ph n bi n 1: PGS.TS Đ ng Qu c B o Ph n bi n 2: PGS.TS Hà Nh t Thăng Lu n văn s ñư c b ... 2: PGS.TS Hà Nh t Thăng Lu n văn s ñư c b o v t i H i ñ ng ch m lu n văn t t nghi p th c s Qu n lý giáo d c h p t i Đ i h c Đà N ng vào ngày07 tháng năm 2010 Có th tìm hi u lu n văn t i: - Trung...
... NCKH GV nhà trường Đối tượng phạm vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiêncứuthựctrạngquảnlýhoạtđộng NCKH ... nghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH trình tác động có mục đích chủ thể QL (cơ quan, trường học, đơn vị quảnlýkhoahọc ) đối tượng bị quảnlý (các nhà khoa học, GV ) nhằm đẩy mạnh hoạtđộng ... nhà khoahọcnghiêncứu giải pháp đẩy mạnh hoạtđộng NCKH Kế thừa thành nghiêncứu tác giả trước, chúng tơi sâu tìm hiểu thựctrạngquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường Đạihọc Trà Vinh để tìm biện...
... chất hoạtđộngquảnlý qua sơ đồ đây: Sơ đồ 1.1: Bản chất hoạtđộngquảnlýNội dung quảnlý Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Phương phápquảnlý 12 Mục tiêu quảnlý Chức quảnlý Chức quảnlý ... niệm QuảnlýnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH trình chủ thể quảnlý tác động tới đối tượng bị quảnlý cách có tổ chức, có định hướng, nhằm tạo sản phẩm khoahọc Chức quảnlýhoạtđộng ... vấn đề nghiêncứu + Phân tích lý luận quảnlý giáo dục sở pháplýhoạtđộngquảnlý NCKH + Quảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 7.2 Nhóm phương phápnghiêncứuthực tiễn...
... phápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcViệnĐạihọc M HàNội Chương 3: CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊN c ú u KHOAHỌCỞVIỆNĐẠIHỌCMỞHÀNỘI 3.1 Các định hướng đé xuất biệnphápquản ... viênViệnĐạihọc M HàNội Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viênViệnĐạihọc M HàNội Ch咖 g 1: C SỞ LÝ LUẬN VỂ VẤN ĐỂ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC CỦA ... cần thiết biệnphápquảnlýhoạtđộng 80 nghiêncứukhoahọcViệnĐạihọc M hàNội 3.4 Đánh giá mức độ khả thi biệnphápquảnlýhoạtđộng 84 nghiêncứukhoahọcViệnĐạihọc M hàNội KẾT LUẬN...
... viênđạihọc Chơng Thựctrạnghoạtđộng NCKH quảnlýhoạtđộng NCKH sinh viênHọcviện Ngân hàng Chơng Biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH sinh viênHọcviện Ngân hàng Chơng CƠ Sở Lý LUậN Về QUảNLý ... mê nhà nghiêncứu 1.4 Các yếu tố ảnh hởng tới hoạtđộngNghiêncứukhoahọc sinh viênquảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọc sinh viênđạihọc 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 28 Để quảnlý tốt hoạtđộng ... điểm nội dung hoạtđộng Vì biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH phải phù hợp với đặc điểm hoạtđộng NCKH, có khác biệt với biệnphápquảnlýhoạtđộng khác nh: quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlý hoạt...
... GIÁO VIÊNỞ TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHSP HÀNỘI CHƯƠNG 3: BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC CỦA SINH ... tài giới hạn nghiêncứuhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên trường đạihọc sư phạm HàNội CẤU TRÚC LUẬN VĂN - MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC TRONG ĐÀO ... trường đạihọc sư phạm • Phương pháp thống kê: Thống kê, xử lý kết điều tra, khảo sát PHẠM VI NGHIÊNCỨU - Đề tài nghiêncứu giải pháp nâng cao chất lượng quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc đào...
... nghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH q trình tác động có mục đích chủ thể QL (cơ quan, trường học, đơn vị quảnlýkhoahọc ) đối tượng bị quảnlý (các nhà khoa học, GV ) nhằm đẩy mạnh hoạtđộng ... TRÌNH NGHIÊNCỨU 2.1.1 Mục đích nghiêncứu Thu thập thông tin thựctrạnghoạtđộngnghiêncứukhoahọc cán bộ, giảng viên việc quảnlýhoạtđộng Trường ĐHTV để xây dựng biệnphápquảnlý nhằm ... nhật thông tin khoahọc GV 2.4 THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNG NCKH CỦA GV TRƯỜNG ĐHTV 2.4.1 Thựctrạngthực chức quảnlýquảnlýhoạtđộng NCKH GV Các khâu trình QL triển khai hoạtđộng NCKH đánh...
... viên trường đạihọc Chương 2: ThựctrạngquảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọc sinh viên Phân hiệu Đạihọc Đà Nẵng Kon Tum Chương 3: CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọc sinh viên ... nghiên cứu: Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên trường đạihọc 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Phân hiệu ĐHĐN Kon Tum Giả thuyết khoahọc ... nhiều tài liệu nghiêncứu phạm trù, vấn đề liên quan đến hoạtđộngnghiêncứukhoahọcquản lý, quảnlý giáo dục, phương pháp luận nghiêncứukhoahọcQuảnlý công tác nghiêncứukhoahọc , K.Bexle,...
... Công tác quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh - Quảnlý trình dạy học giáo dục - Quảnlý sở vật chất, trang thiết bị trường học - Quảnlý tài trường học - Quảnlý mối ... đồ hoạtđộngquảnlý 1.3.4 Khái niệm quảnlý nhà trường Quảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquảnlý giáo dục cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạtđộng giảng dạy, học tập giáo dục nhà ... tài: Thựctrạngbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường trung học phổ thơng huyện Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh” Mục đích nghiêncứu Trên sở nghiêncứu sở lý luận thực trạng...
... tự học, nghiêncứukhoa học, có nhiều kinh nghiệm tự họcnghiêncứukhoa học, tự họcnghiêncứukhoahọc thành cơng Có hướng dẫn SV tự họcnghiêncứukhoahọchoạtđộng dạy học môn ; GV dạy đại ... động dạy học trường đạihọc 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thựctrạngbiệnphápquản lí hoạtđộng giảng dạy trường đạihọc Cơng nghệ Sài Gòn Giả thuyết nghiêncứu Hiện nay, cơng tác quản lí hoạtđộng ... Hai hoạtđộng tác động qua lại lẫn nhau, hoạtđộng dạy hướng đến hoạtđộng học, kích thích, tổ chức giúp đỡ hoạtđộnghọc nhằm đạt nhiệm vụ dạy học Do đó, nghiêncứuhoạtđộng dạy quản lí hoạt động...
... sau: - Cácbiệnphápquảnlý nâng cao độnghọc tập, động nghề nghiệp; - Cácbiệnquảnlýnội dung học tập lớp; - Cácbiệnphápquảnlý sở vật chất phục vụ học tập lớp; - Cácbiệnphápquảnlý kiểm ... độnghọc lớp sinh viên Tuy nhiên quảnlý sinh viênthực chất quảnlýhoạtđộnghọc lớp họ quảnlý nhiệm vụ học ngồi lớp, quảnlý q trình học lớp quảnlý kết học lớp,… Quảnlýhoạtđộnghọc lớp ... quảnlýhoạtđộnghọcNghiêncứuhoạtđộng dạy học, nghiêncứuhọatđộng dạy quảnlýhoạtđộng dạy có nhiều đề tài thực hiện, chẳng hạn “Cải tiến quảnlý trình dạy học nhằm thực việc đổi phương pháp...
... với cách dạy cách học mới, đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đào tạo trường Xuất phát từ vấn đề lý luận và thực tiễn trên, chọn đề tài nghiêncứu là: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng ... 5.3 Xác lập biện phápquảnlý hoạt động ĐTTHCTC trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 6.1 Các phương phápnghiêncứulý luận Sử dụng phương pháp phân tích, tổng ... NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU 5.1 Nghiêncứu sở lý luận quảnlý hoạt động ĐTTHCTC trường đại học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlý hoạt động ĐTTHCTC Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế...
... nghiêncứukhoahọc nhà trường (7) Tổ chức hoạtđộng dịch vụ phục vụ hoạtđộngnghiêncứukhoahọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc triển ... lực hoạtđộngnghiêncứukhoahọc nhà trường 35 2.3 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên 36 Trường Đạihọc Cơng Đồn 2.3.1 Nội dung quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc nhà ... biệnphápquảnlý nhà trường nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Trường Đạihọc Cơng đồn 1.2.3.2 BiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcCácnội dung quảnlý hoạt...
... tạo hệ từ xa ViệnĐạihọcMởHàNội 3.2 Khách thể nghiêncứuHoạtđộngquảnlý đào tạo từ xa ViệnĐạihọcMởHàNội Giả thuyết khoahọcHoạtđộngquảnlý đào tạo sở giáo dục đạihọc bao gồm nhiều ... trạngquảnlýhoạtđộng đào tạo hệ từ xa ViệnĐạihọcMởHàNội Chương 3: Đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộng đào hệ từ xa ViệnĐạihọcMởHàNội từ - 2020 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠT ... triển ViệnĐạihọcMởhàNộiViệnĐạihọcMởHàNội thành lập theo định số 535/TTg ngày 3/11/1993 tiền thân Viện Đào tạo Mở rộng I "Viện ĐạihọcMởHàNội sở đào tạo đạihọcnghiêncứu với loại...
... Quản ỈÝ hoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH quảnlý công tác NCKH hoạtđộng triển khai kỹ thuật, bao gồm hoạtđộng kế hoạch NCKH, nghiêncứu đề lài, dự án, triển khai thành khoa ... 3: Các giải phápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc trường đạihọc Việt Nam theo định hướng bình đẳng giới 9 CHƯƠNG Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỂ NGHIÊNcứu Tổng quan vấn đề nghiêncứu Những nghiên ... khẳng định quảnlýkhoahọc nghệ thuậ t thúc đẩy phát triển xã hội Mỗi lĩnh vực hoạ t động khác xã hội có hoạtđộngquảnlýquảnlý xã hội, quảnlý kinh tế, quảnlý giáo dục, quảnlýkhoahọc cơng...
... 18 HT: Hiệu trưởng 19 KH: Khoahọc 20 KHCB: Khoahọc 21 KHCN: Khoahọc công nghệ 22 KH - CN: Khoahọc - Công nghệ 23 KHCN - SĐH: Khoahọc công nghệ - Sau đạihọc 24 KH CN: Khoahọc Công nghệ 25 ... 62 3.2.2 Quảnlýnội dung, chƣơng trình NCKH 67 3.2.3 Quảnlý kế hoạch NCKH 71 3.2.4 Quảnlý công tác tố chức hoạtđộng NCKH 74 3.3 THỰCTRẠNG HIỆU QUẢ HOẠTĐỘNG NCKH ... Hiệu hoạtđộng NCKH 80 3.3.2 Hiệu hoạtđộng NCKH 92 3.3.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu hoạtđộng NCKH 96 CHƢƠNG 4: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG NHẰM...
... hình thực tế trường có biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc khác Vì vậy, nghiêncứu đề tài Thựctrạngquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Trường Đạihọc Sư phạm Thành ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọc trường sư phạm, thực trạng, biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc đưa nhóm giải pháp nhằm tăng cường công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc trường ... thuyết nghiêncứu đề tài Nội dung: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Trường Đạihọc Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Đối tượng: Các chủ thể quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoa học...