thực hiện chính sách tiết kiệm trong chi ngân sách chi hợp lý chi có hiệu quả đảm bảo nhu cầu thường xuyên cho các đội các tổ sản xuất dồng thời tích lũy để tái mở rộng sản xuất
Dạy học bài thơ nhàn của nguyễn bỉnh khiêm trong chương trình ngữ văn 10 theo hướng tiếp cận thi pháp học
... đem lại cho em rung cảm thẩm mĩ, mở rộng tầm nhìn em vào sống, làm cho em xúc động sâu xa trước giới Chân – Thiện – Mĩ với bao khát vọng, ước mơ người thời đại Để từ em trở hoàn thiện nhân cách ... kết cấu Kết cấu toàn tổ chức tác phẩm Kết cấu tác phẩm thực chất tác giả mở lối cho người đọc vào dòng kiện, dòng đời Bố trí điểm nhìn 13 cho bạn đọc cho dễ thấy chi u rộng chi u sâu câu chuyện ... Trong thơ nói đến nhiều thời điểm khác nhau, thời gian tĩnh chọn hay nhiều thời điểm Ví thơ Thu vịnh Nguyễn Khuyến sau có thời điểm ban ngày, có thời điểm ban đêm, có thời điểm đêm trăng Nguyễn...
- 103
- 1,799
- 4
Phương pháp dạy học tác phẩm Đàn Ghita của Lorca của Thanh Thảo ( Chương trình ngữ văn lớp 12 - tập 1 theo hướng tiếp cận thi pháp học
... thuật, có biểu trƣng, kí hiệu riêng, có nguyên tắc tổ chức, kết hợp riêng mà tẳng kiểu mô hình hóa thực đặc thù, hệ thống quan niệm thực E.Cassirer có cách hiểu biện chứng mối quan hệ kí hiệu nội ... lý, tƣơng liên vô phi lý tƣởng không tồn gần Các nhà siêu thực chủ trƣơng đề xuất cách nhìn, cách cảm cách thể hoàn toàn trái ngƣợc với tất phƣơng cách có trƣớc Họ giải thể lối viết cũ, tạo cấu ... nhau, tiền đề cho kia, kết thành vòng tròn vĩnh Lorca chấp nhận tôn vinh chết chấp nhận tôn vinh tình yêu, đẹp ông thấy đẹp có chết chết có tình yêu Lorca siêu thực cách tự nhiên, thực cách tự nhiên...
- 122
- 642
- 0
Tiếp nhận Truyện Kiều từ góc độ Thi pháp học
... qua thời gian vẹn nguyên tiếng kêu thiết tha giá trị nhân văn đích thực sống Trong chương trình ngữ văn 10, Truyện Kiều tác phẩm có thời lượng tìm hiểu lớn Tổng số tiết học Truyện Kiều tiết, có ... học sinh có phát huy việc chi m lĩnh tri thức, thưởng thức tác phẩm, hình thành phẩm chất, nhân cách…mới thực có hiệu Như vậy, việc giúp em có phương pháp tiếp nhận tác phẩm phù hợp hiệu hạt ... cách có nghệ thuật Nó tạo nên hình tượng nghệ thuật - sản phẩm phương thức chi m lĩnh, thể cải tạo thực theo qui luật nghệ thuật Như vậy, dạy học văn cần hướng đến đặc trưng riêng môn để có cách...
- 36
- 2,264
- 9
Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiếp nhận và cảm thụ Truyện Kiều từ góc độ Thi pháp học trong trường THPT
... học sinh có phát huy việc chi m lĩnh tri thức, thưởng thức tác phẩm, hình thành phẩm chất, nhân cách…mới thực có hiệu Như vậy, việc giúp em có phương pháp tiếp nhận tác phẩm phù hợp hiệu hạt ... cách có nghệ thuật Nó tạo nên hình tượng nghệ thuật - sản phẩm phương thức chi m lĩnh, thể cải tạo thực theo qui luật nghệ thuật Như vậy, dạy học văn cần hướng đến đặc trưng riêng môn để có cách ... dẫn cho tác phẩm Như vậy, tìm hiểu giọng điệu tác phẩm đưa đến nhận xét thái độ đánh giá nhà văn thực sống “Mỗi thời đại, nhìn chung có giọng điệu riêng, thể cách thức chi m lĩnh thực lí giải thực...
- 34
- 698
- 0
Xu hướng thi pháp học trong thi nhân việt nam
... vần, nhịp từ, câu, tổ hợp câu đuề có chức biểu diễn nh diễn viên sâu khấu nhằm tác thực nghệ thuật Do ngôn từ văn học không đơn giản chi thực đại mà tái thân Chẳng hạn Thạch Lam mở đầu Hai đứa trẻ ... mới, thời gian không ngng đọng mà vận động biến đổi Nó đợc chia cắt, đợc đo đếm đơn vị cụ thể: Phút, giây, chốc thoáng, khuya Thời gian Thơ chi u không gian Thời gian gồm có dạng thức: Thời ... thiếu đẹp có nghệ thuật định lý( Bielinxki) Vốn ngời lý thuyết, dù lý thuyết đẹp, Hoài Thanh quan tâm nhiều đến việc soi sáng lý thuyết vấn đề cấp thiết văn học đơng thời Khi lựa tuyển để viết Thi...
- 51
- 474
- 0
Dạy học các tác phẩm thơ nguyễn khuyến, tú xương ở trung học phổ thông theo hướng tiếp cận thi pháp
... tác phẩm thực chất tác giả mở lối cho người đọc vào dòng kiện, dòng đời Bố trí điểm nhìn cho công chúng cho dễ thấy chi u rộng chi u sâu câu chuyện nhằm thấy ý nghĩa nhân sinh cần thiết cho ngưởi ... xuất - Tiếp thu ý kiến phản hồi từ phía giáo viên học sinh trình thực nghiệm để điều chỉnh, sửa chữa, bổ sung, hoàn thiện đề xuất đổi cách khai thác tác phẩm, cách tổ chức hoạt động dạy học cho ... độ thời gian : trật tự kể với thời gian kiện, thời lưu (độ dài kiện tính câu), tần xuất (số lần lặp lại) Các thủ pháp thời gian như: trì hoãn, gián cách, đảo tuyến, chêm xen, hoán vị, đồng hiện, ...
- 13
- 1,243
- 0
Từ hướng tiếp cận thi pháp, vận dụng vào việc giảng dạy tác phẩm nguyễn minh châu trong chương trình trung học phổ thông
... GV lựa chọn cách thức tổ chức, hướng dẫn định hướng phù hợp để giúp HS nắm chi u sâu, chi u xa TP để trình dạy học thực đạt kết 2.2.2 Hiểu phong cách sáng tác tạng nghệ sỹ nhà văn Để xác định ... đủ thời gian học tập trường đại học; HS lớp 12 lứa tuổi có nhu cầu bộc lộ, thể khẳng định mình, thuận lợi lớn để GV khơi dậy trí tò mò, nhu cầu khám phá, lòng ham hiểu biết để phát huy triệt để ... nghĩa chi tiết nghệ thuật (chi tiết người đàn ông đánh vợ, chi tiết người đàn bà mời đến tòa án “về việc gia đình”, mà đặc biệt đáng ý câu nói người đàn bà án) 2.3.5 Kết hợp đường để phân tích...
- 15
- 997
- 0
dạy học các tác phẩm thơ nguyễn khuyến, tú xương ở trung học phổ thông theo hướng tiếp cận thi pháp tt
... tác phẩm thực chất tác giả mở lối cho người đọc vào dòng kiện, dòng đời Bố trí điểm nhìn cho công chúng cho dễ thấy chi u rộng chi u sâu câu chuyện nhằm thấy ý nghĩa nhân sinh cần thiết cho ngưởi ... xuất - Tiếp thu ý kiến phản hồi từ phía giáo viên học sinh trình thực nghiệm để điều chỉnh, sửa chữa, bổ sung, hoàn thiện đề xuất đổi cách khai thác tác phẩm, cách tổ chức hoạt động dạy học cho ... độ thời gian : trật tự kể với thời gian kiện, thời lưu (độ dài kiện tính câu), tần xuất (số lần lặp lại) Các thủ pháp thời gian như: trì hoãn, gián cách, đảo tuyến, chêm xen, hoán vị, đồng hiện, ...
- 29
- 704
- 1
dạy học các tác phẩm thơ nguyễn khuyến, tú xương ở trung học phổ thông theo hướng tiếp cận thi pháp
... đặc biệt thời đại kinh tế thị trường nhu cầu nhân lực, tâm lí thực dụng học sinh việc chọn ngành, nghề cho có thu nhập cao, nên xuất tình trạng nhiều học sinh không thích học môn Ngữ văn Các em ... không gian tâm lý, không gian kể chuyện 1.1.2.3 Thi pháp thời gian nghệ thuật 15 Thời gian kể chuyện gồm có: thời gian trần thuật (hình tượng thời gian), thời gian trần thuật (thời gian kể chuyện) ... thực chất tác giả mở lối cho người đọc vào dòng kiện, dòng đời Bố trí điểm nhìn cho công chúng cho dễ thấy chi u rộng chi u sâu câu chuyện nhằm thấy ý nghĩa nhân sinh cần thiết cho người Nói chung,...
- 105
- 1,245
- 1
Từ hướng tiếp cận thi pháp, vận dụng vào việc giảng dạy tác phẩm Nguyễn Minh Châu trong chương trình trung học phổ thông
... Châu có nhiều chi tiết nghệ thuật đặc sắc Không truyện ngắn ông chi tiết đắt giá mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng Chính nhà văn nói, với truyện ngắn quan trọng chi tiết Trong TP ông, chi tiết ... tình truyện chi tiết bát cháo hành Trong Vợ nhặt, chi tiết nhặt vợ ngẫu nhiên mà làm thành chủ đề TP Bởi vậy, cần ý chi tiết ngẫu nhiên tất nhiên, bình thường bất thường, biến cố, tình Có cốt truyện ... văn xuất TP qua cách xưng “tôi” ẩn Để biết phong cách nhà văn, vào ngôn ngữ trần thuật, cách xưng hô, giọng điệu, cảm hứng đề tài, không gian - thời gian kiện, cách bố cục cách sử dụng chi tiết...
- 129
- 674
- 0
TRUYỆN KIỀU - MỘT HƯỚNG TIẾP CẬN MỚI TỪ THI PHÁP HỌC
... theo yêu cầu kịch, xuất ngôn ngữ tác giả, ngôn ngữ nhân vật, xuất nhân vật “ngồi mình”, phương pháp phân tích tâm lý tàn nhẫn để từ đến kết luận Truyện Kiều tiểu thuyết tâm lý Đây thực vấn đề ... người có ý thức làm người Có thể nói văn học khứ Việt Nam, có nhân vật thứ hai có ý thức sống, ý thức làm người rõ rệt, sâu sắc Thúy Kiều Thúy Kiều nhân vật luôn tự ý thức để nhận thức cho quan ... định nhiều chứng minh Đồng thời nêu ảnh hưởng thể thơ song thất lục bát e chưa thấy hết tổng hợp kết tinh sáng tác trước Truyện Kiều để đạt đến đỉnh cao Với Trần Đình Sử, có lẽ ông hẳn người trước,...
- 9
- 366
- 1
một số biện pháp rèn luyện năng lực cảm thụ theo hướng coi học sinh là chủ thể tiếp nhận trong dạy học đọc – hiểu truyền thuyết ở lớp 6
... nhằm đảm bảo việc thực có hiệu chủ trương đổi giáo dục Trong đó, lên vấn đề có tính cấp thiết, quan trọng việc xây dựng sở vật chất kĩ thuật cho hoạt động dạy học đảm bảo trình độ, lực đội ngũ ... phẩm sâu sắc * Phát hình ảnh chi tiết có giá trị thẩm mĩ suy ngẫm tìm ý nghĩa, giá trị chúng Hình ảnh chi tiết có giá trị thẩm mĩ hình ảnh chi tiết có khả gây xúc động cho người đọc gợi tưởng tượng ... sức CTVH HS nâng cao Để thực yêu cầu nhiệm vụ dạy học đề ra, người giáo viên (GV) qua thực tế dạy học, bước đầu biết chọn lựa, vận dụng cách thức TĐ thích hợp nhằm đảm bảo cho trình tiếp nhận,...
- 164
- 1,016
- 0
Thi pháp và thi pháp học ứng dụng phân tích thi pháp bài ca dao “Trèo lên cây bưởi hái hoa”
... Thi pháp thi pháp học Hiện chưa có khái niệm thi pháp mà có giới thuyết Có người quan niệm thi pháp tổng hợp thành tố hình thức nghệ thuật tác phẩm ngôn từ Có người hiểu rộng hơn, thi pháp không ... bên du nhập Cũng có lý ngôn ngữ Tiếng Việt thời kỳ văn học trung đại chưa có đủ khả để diễn đạt văn xuôi khoa học Đến thời kỳ văn học đại, có nhiều thành tựu thi pháp học chưa thực phát triển ... nước ta có người ta chuyên luận triết học, thôi; dường truyền thống lớn cha ông ta…Ông cha viết lý luận, trừ việc giải thích hay bình kinh điển, trình bày vấn đề lý luận cách có hệ thống chi tiết...
- 11
- 2,690
- 22
Trần Đình Sử – Toàn cảnh thi pháp học (Phần 1)
... bản mở nhiều khả để nghiên cứu tính nghệ thuật, đồng thời làm cho lan sang lĩnh vực văn hoá Đáng ý nghiên cứu kí hiệu học phong cách học Phong cách học phận thi pháp học, xin nhắc đến phong cách ... vào để có phong cách cá nhân Các nhà phong cách Pháp chủ yếu khám phá nét độc đáo thân phương tiện ngôn ngữ, J Antoine phê bình, họ có phần hạn hẹp Phân tâm học đem lại cho nghiên cứu phong cách ... Việt Nam có cội nguồn từ thi pháp học đại giới Có khuynh hướng phong cách học ngôn ngữ, có khuynh hướng kí hiệu học, có khuynh hướng phân tâm học, có khuynh hướng thi pháp học xã hội, có hướng...
- 21
- 714
- 2
Giảng dạy truyện ngắn Lỗ Tấn ở trường trung học phổ thông dưới góc nhìn của thi pháp học
... lượng câu hỏi nhiều có chi u sâu, dễ gây nhàm chán - Số tiết (thời gian) phân bổ cho nhìn chung hợp lý Tuy nhiên tác phẩm khó, thời gian so với nội dung cần truyền đạt Điều khiến cho không giáo viên, ... chuyện xuất đa dạng, có không đứng bình diện với nhân vật khách quan tác phẩm, mà đứng đằng sau tác phẩm ẩn hiện, có lại bình diện Trong trường hợp nhân vật người kể chuyện thường xuất với tư cách ... tác phẩm để học sinh dễ nắm vấn đề Bởi khỏang cách thực phản ánh tác phẩm thực đời sống học sinh có độ chênh định Việc giúp học sinh tái lịch sử, rút ngắn khoảng cách thời gian không gian để học...
- 81
- 2,051
- 6
Giảng dạy thơ Đường ở trường phổ thông dưới góc nhìn của thi pháp học
... yếu chia bố cục theo cách - Chia làm phần: (2/4/2) Cách chia tương đối mới, gần với cách chia bố cục văn đại: có phần (mở bài, thân kết bài) - Cách chia làm phần (4/4) Bốn câu đầu tả cảnh cảnh có ... để tìm cách nâng điểm cho học sinh tiêu thi đua khống chế Đó thực nhiều trường phổ thông Cho nên nhìn thẳng vào thực bệnh thành tích chủ yếu cấp quản lý Từ sinh kết chất lượng ảo "bảo hiểm" cho ... trước Chính điều làm cho thời gian vũ trụ thơ Đường mang tính nhân văn - Thời gian đời thường: Khi phản ánh đời sống người xã hội, thời gian nghệ thuật thời gian đời thường Thời gian đời thường...
- 135
- 1,650
- 9
GIẢNG DẠY TRUYỆN NGẮN LỖ TẤN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƯỚI GÓC NHÌN CỦA THI PHÁP HỌC
... lượng câu hỏi nhiều có chi u sâu, dễ gây nhàm chán - Số tiết (thời gian) phân bổ cho nhìn chung hợp lý Tuy nhiên tác phẩm khó, thời gian so với nội dung cần truyền đạt Điều khiến cho không giáo viên, ... chuyện xuất đa dạng, có không đứng bình diện với nhân vật khách quan tác phẩm, mà đứng đằng sau tác phẩm ẩn hiện, có lại bình diện Trong trường hợp nhân vật người kể chuyện thường xuất với tư cách ... tác phẩm để học sinh dễ nắm vấn đề Bởi khỏang cách thực phản ánh tác phẩm thực đời sống học sinh có độ chênh định Việc giúp học sinh tái lịch sử, rút ngắn khoảng cách thời gian không gian để học...
- 81
- 1,220
- 2
Gián án THI PHÁP HỌC HIỆN ĐẠI
... tập, chuẩn bị cho năm kỉ niệm 1985 Chúng tổ chức dịch sách Bakhtin(9), số sách thi pháp dịch trước chưa ý, quan tâm(10) Phải nói nhu cầu thi pháp học hồi thiết, nhiều người xem cách để nhanh chóng ... thi pháp học số tổ môn Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Tổng hợp Hà Nội, Hội Nhà văn Việt Nam năm 1982 Năm 1983 Hội đồng môn văn học tổ chức Hội thảo thi pháp học Đại học Tổng hợp, có Nguyễn Kim ... học giai đoạn Các nhà phong cách học thường trọng đến đối lập, theo tôi, phong cách hình thành trước hết tính hệ thống nội nó, tính hệ thống làm cho phong cách khu biệt với phong cách Không phải...
- 10
- 404
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25