... Nhiều trườngđạihọccông lập và ngoài công lập đã ra đời. Theo Tổng cục Thống Kê Việt Nam ( sơ bộ 2006), có khoảng 253 trườngđạihọc công lập (tăng 15% so với năm 2005) và 46 trườngđạihọc ... xu hướng giáo dục đạihọc của thế giới, giáo dục đạihọc Việt Nam đang từng bước chuyển hóa từ một nền giáo dục đạihọc cho thiểu số tinh hoa sang một nền giáo dục đạihọcđại chúng. Điều này ... bằng cấp của Việt Nam chưa được thế giới công nhận. Tất cả đặt ra một vấn đề lớn về chất lượng dịch vụ đào tạo tại các trườngđại học. Với nền giáo dục đạihọc cho số đông, chất lượng dịch vụ đào...
... - vin thông, (5) Công ngh thông tin, (6) Công ngh thc phNm, (7) Qun tr kinh doan, (8) K thut công trình Bảng 2.6: Bảng mô tả thống kê mẫu Hệ gành học Cao đẳng (3 năm) Đạihọc (4 ... Phòng Công tác Sinh viên - Hc sinh Khoa ào to ngoài chính qui Phòng thanh tra Khoa Công ngh thôngtin Khoa in t - Vin thông Khoa Cơ khí Khoa K thut công trình Khoa Công ngh ... 1361 1220 19.02 Công ngh thôngtin 323 440 458 1221 1086 16.41 Công ngh thc phNm 414 461 398 1273 1174 17.35 Qun tr kinh doanh 509 604 868 1981 1693 25.61 K thut công trình 179 431...
... các trườngđạihọc ngoài công lập vẫn dựa vào mô hình quản lí giảng dạy ở trườngđạihọccông lập, trong khi đó, trườngđạihọc ngoài công lập có những đặc điểm, đặc trưng khác biệt so với trường ... kỹ nghệ (SEC) được ra đời tháng 10 năm 1997. Đến năm 2004 theo QĐ số 57/2004 QĐ-TTg của Thủ tướng chính phủ, trường được chuyển lên hệ Đạihọc và đổi tên thành trườngĐạihọcCôngnghệSàiGòn ... năng sử dụng các thiết bị kĩ thuật hiện đại như ứng dụng côngnghệthôngtin vào dạy học, các phần mềm dạy học, hồ sơ bài dạy có ứng dụng côngnghệthông tin, Tiểu kết chương 1 Quản lí hoạt...
... Nhiều trườngđạihọccông lập và ngoài công lập đã ra đời.Theo Tổng cục Thống Kê Việt Nam ( sơ bộ 2006), có khoảng 253 trườngđại học công lập (tăng 15% so với năm 2005) và 46 trườngđạihọc ngoài ... xu hướng giáo dục đạihọc của thế giới, giáo dục đại học Việt Nam đang từng bước chuyển hóa từ một nền giáo dục đạihọc cho thiểusố tinh hoa sang một nền giáo dục đạihọcđại chúng. Điều này ... đề lớn về chất lượng dịch vụ đào tạo tại các trườngđại học. Với nền giáo dục đạihọc cho số đông, chất lượng dịch vụ đào tạo càng cầnđược quan tâm, đặc biệt là các trườngđạihọc ngoài công lập....
... trường Đạihọc dân lập CôngnghệSài Gòn. Tháng 07/2007, TrườngĐạihọc DL. CôngnghệSàiGòn chính thức đổi tên thành TrườngĐạihọcCông N ghệ SàiGòn khi chuyển sang loại hình trường tư ... 2.1.2 Lịch sử hình thành và phát triển của trườngĐạihọcCông nghệ Sài Gòn Tiền thân của trườngđạihọcCôngnghệSàiGòn là trường Cao đẳng Kỹ nghệ dân lập thành phố Hồ Chí Minh (SEC). SEC ... với dịch vụ giáo dục tại STU.2.1 TỔNG QUAN VỀTRƯỜNGĐẠIHỌCCÔNGNGHỆSÀI GÒN2.1.1 Giới thiệu chungTên trường: TrườngĐạihọcCông N ghệ Sài Gòn Tên tiếng Anh: Saigon Technology University...
... lượng dịch vụ của các dịch vụ côngnghệthôngtinTrườngđạihọc kinh tế Huế- Những sinh viên hệ tín chỉ đã từng sử dụng các dịch vụ côngnghệthôngtin tại Trường đại học kinh tế Huế2. Phạm vi ... viên về chất lượng dịch vụ của các dịch vụ côngnghệ thông tinTrườngĐạihọc kinh tế Huế thông qua các chỉ tiêu.+ Tạo cho sinh viên có cơ hội bày tỏ ý kiến của mình về các dịch vụ côngnghệthông ... tranh của Trườngđạihọc kinh tế Huế so với các trường khác trên địa bàn TP Huế.Mục tiêu cụ thể:+ Tìm hiểu và đánh giá thực trạng chất lượng các dịch vụ côngnghệthôngtinTrườngĐại học kinh...
... NAMTRƯỜNG ĐẠIHỌC BẠC LIÊU Độc lập - Tự do - Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC(Hệ thốngtín chỉ)Tên chương trình : Côngnghệthôngtin Trình độ đào tạo : Đại học Ngành đào tạo : Côngnghệ ... pháp xử lý thông tin, các hệ thống mạng tại các cơ quan, công ty, xí nghiệp, bệnh viện, trườnghọc . Có thể giảng dạy môn Tinhọc tại các trường trung học chuyên nghiệp, trung học phổ thông. ... thức cơ bản và chuyên sâu về Hệ thốngthông tin, đáp ứng các yêu cầu về nghiên cứu phát triển và ứng dụng Côngnghệthôngtin của xã hội. Xây dựng được các hệ thống thôngtin cho việc quản lý kinh...
... ĐTVT2 K42Phần I Tổng quanChơng II giới thiệu thôngtinvệ tinhchơng II giới thiệu thôngtinvệ tinhTrong công tác quản lý bay, mạng thôngtinvệ tinh đà cho thấy u điểm nổi trội và đà giải ... thôngtinvệ tinh, đến thời điểm hiện nay, mạng thôngtin có thể trải khắp trên toàn thế giới với nhiều dịch vụ thôngtin từ thoại/fax, dữ liệu và thậm chí cả truyền hình.1.Vệ tinh thông tin Vệ ... đề nan giải đó là bài toán về đờng truyền trong mạng thông tin. Với các loại hình thôngtin khác, việc mở rộng mạng thôngtin nhất là cung cấp các dịch vụ thôngtin đến các vùng sâu, vùng xa...
... chi bộ Khoa côngnghệthông tin, chi bộ khoa Khoa học cơ bản, chi bộ Trung tâm Việt Nhật, chi bộ Trung tâm côngnghệ hàn, chi bộ Trung tâm sửa chữa thiết bị công nghiệp, chi bộ Công ty xuất ... tử, cử nhân khoa s phạm kỹ thuật tin, kỹ s côngnghệ kỹ thuật ôtô, kỹ s côngnghệ hoá học, cử nhân khoa học ngành quản trị kinh doanh, cử nhân khoa học ngành tiếng anh.2. Cao Đẳng:Cao đẳng ... Số lợng học sinh, sinh viên (HS - SV) đang theo học của từng ngành nghề: Tổng số HS - SV trong Khoa hiện nay là: - Hệ đại học: k1 có 261 sv k2 376 sv- Liên thông Cao đẳng - đại học: 256...
... được xã hội thông tin. 1 VĂN HÓA THÔNGTIN TRONG TRƯỜNGĐẠIHỌC 1 R. S. Ghiliarevsky Bài viết đề cập đến vấn đề giáo dục hành vi thôngtin của sinh viên các trường đại học, về sự khác ... quan thông tin, tin tức, dữ liệu, thông tin, tri thức, hoạt động thư viện, thư mục, lưu trữ và hoạt động thông tin, tin học. Trong quá trình giảng, sinh viên được cung cấp quan niệm về công nghệ ... nhiều dạng thôngtin được lưu thông. Song thôngtin khoa học có vai trò đặc biệt quan trọng, bởi vì nó liên quan chặt chẽ với khoa học. Tính từ khoa học trong thuật ngữ thôngtin khoa học có nghĩa...
... dạy và học tiếng Anh trong TrườngĐạihọcCôngnghệ GTVT bên cạnh các phương pháp học truyền thống cần từng bước ứng dụng côngnghệ thông tin mà cụ thể ở đây là sử dụng các công cụ như công cụ ... gia, công ty, gia đình và mỗi cá nhân. Trường ĐạihọcCôngnghệ Giao thông Vận tải tiền thân là Cao đẳng Giao thông vận tải với hơn 7 năm phấn đấu đóng góp vào sự phát triển của ngành Giao thông ... dạy học qua mạng đó là tính tự học của người học, quan điểm lý thuyết thôngtin và đặc trưng riêng của từng môn học. Vì vậy, ngoài những yêu cầu để đảm bảo mục tiêu dạy học như trong dạy học...