thông qua việc giải bài tập vật lí có thể rèn luyện cho học sinh những đức tính tốt như tinh thần tự lực tính cẩn thận tính kiên trì và tinh thần vượt khó
... Thôngquaviệcgiảitập giáo viên giáo viên hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức học đồng thời qua nhằm bổ sung, mở rộng kiến thức chohọcsinh Bởi trình giảitình cụ thểtậpvật lý đặt ra, họcsinh ... kiến thức việcgiảitậpvật lý thước mức độ sâu sắc vững vàng kiến thức mà họcsinh thu nhận Bàitậpvật lý với chức phương pháp dạy họccó vị trí đặc biệt dạy họcvật lý trường phổ thông Tuy ... liên quan phần, chương khác chương trình 2.3 Biện pháp, giải pháp: 2.3.1 Phương hướng chung Nhằm giúp họcsinhcó phương pháp tựhọc tốt, giảm bớt khó khăn trình tự học, giải toán sóng khó cách...
... tuyển lí em tự nghiên cứu nắm đợc cách giải dạng tậptựgiải đợc tập nhiệt học đề khảo sát họcsinh giỏi tháng 11, 12 nhận thấy: Việc bồi dỡng lựctự học, tự nghiên cứu cho em họcsinh quan trọng ... dạng tập định lợng lên lớp em cố nhiều tập định lợng phần nhiệt học Vì đói với em họcsinh mà nói tậpvậtlí nhiệt họckhó song lại không đợc rènluyệnthờng xuyên dẫn đến việc định hớng giảitập ... pháp giải số dạng tậpvậtlí nâng cao phần nhiệt học trang bị cho em để em tựhọc Kết thu đợc thật đáng mừng Cụ thể: + Đề khảo sát họcsinh giỏi tháng 11 môn vậtlí ( PGD Huyện Vĩnh Bảo) năm học...
... họcsinhNhưng dù sáng kiến nêu hình thành chohọcsinh phương pháp giải toán tổng hợp; rènluyệnchohọcsinh phương pháp tư trừu tượng Biết từ toán cụ thể khái quát lên để toán đặc trưng cho ... Sau giải toán tổng quát họcsinh áp dụng giải toán cụ thểtính I2, I3 Bài toán 12 : Cho tích phân I n = ∫0 ( − x ) dx n 1) Tìm hệ thức liên hệ In In-1 2) Tính In theo n ? + Gợi ý để họcsinhtính ... dạng gây chohọcsinh hứng thú tìm tòi, hứng thú học toán Hai trình tổng quát đặc biệt hóa toán thiếu thầy cô giáo, dạy toán viết áp dụng trình việcrènluyện kỹ tính tích phân chohọcsinh kết thu...
... LỰCTỰLỰCHỌCTẬP CỦA HỌCSINH 1.3.1 Năng lựctựlựchọctập biểu lựctựlựchọctập 1.3.1.1 Khái niệm "Năng lựctựlựchọc tập" (NLTLHT) tổng thểlực cá thể, lực chuyên môn, lực phƣơng pháp lực ... triển lựctựlựchọctập 1.3.2.1 Những điều kiệncần thiết để phát triển lựctựlựchọctậphọcsinh a Đảm bảo chohọcsinhcó điều kiện tâm lí thuận lợi để tựlựchọctập Số hóa Trung tâm Học ... TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰCTỰLỰCHỌCTẬPCHOHỌCSINHQUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIẢIBÀITẬPVẬTLÍ PHẦN CƠHỌC (CHƯƠNG TRÌNH VẬTLÍ 10 NÂNG CAO) Chuyên nghành: Lý luận & PP dạy - họcVậtlí Mã số: 60.14.10...
... luận mà họcsinh rút đƣợc nên tƣ họcsinh đƣợc phát triển, lực làm việctựlựchọcsinh đƣợc nâng cao, tínhkiêntrì đƣợc phát triển Cần lƣu ý rằng: việcrènluyệnchohọcsinhgiải bào tậpvật lý ... khác Cóthể dẫn chohọcsinh angôrit giải 20 dƣới dạng có sẵn Quaviệcgiải toán mẫu giáo viên phân tích phƣơng pháp giải dẫn chohọcsinh angôrit giải loại toán chohọcsinhtập áp dụng để giải ... tínhBàitập định lƣợng Bàitập thí nghiệm Bài Trắc tập nghiệm đồ khách thị quan 1.2.4 Phương pháp giảitậpvật lý 1.2.4.1 Hướng dẫn họcsinhgiảitậpvật lý a.Định hướng hành động họcsinh giải...
... riêng nó, việc áp dụng công thức để tính đại lượng vật lý vào việcgiảitậpvật lý để họcsinh nắm vững bài, hiểu vấn đề quan trọng công tác dạy học môn vật lý Việc dạy học giúp chohọcsinh nắm ... đưa bước giảitập sách giáo khoa vật lý tiết tậpcó mục gọi ý xem hướng dẫn bước (bước giải) chohọcsinh Và để cụ thể bước thân đưa bước giảitậpvật lý quy tắc giải từ họcsinh dựa vào bước ... làm ảnh hưởng đến chất lượng họctậphọcsinh Việc họcsinhtự nghiên cứu suy nghĩ để giảitập vấn đề đơn giản, cụ thể hóa tập thành bước giảiviệcgiảitậphọcsinh thuận lợi dễ dàng III BIỆN...
... 1.2 Bàitậpvậtlí vai trò tậpvậtlíviệc phát huy tính tích cực, tựlựchọcsinh 18 1.2.1 Bàitậpvậtlí 18 1.2.2 Vai trò tậpvậtlíviệc phát huy tính tích cực, tựlực ... luyệnchohọcsinh để giảitậpvậtlí Để HS tích cực, tựlựcgiải BTVL, đem lại kết cao họctậpcần phải rènluyệncho HS kĩ Những kĩ HS cóquatập hay qua tiết học, mà phải rènluyện lâu dài trình ... luận…vừa làm việc theo nhóm, theo tậpthểTừrènluyệncho HS ý chí tâm vượtkhóhọc tập, rènluyệntínhkiên trì, cẩn thận, tinhthần yêu lao động, làm việccó kế hoạch 1.2.2.4 Rènluyện kĩ vận...
... TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰCTỰLỰCHỌCTẬPCHOHỌCSINHQUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIẢIBÀITẬPVẬTLÍ PHẦN CƠHỌC (CHƯƠNG TRÌNH VẬTLÍ 10 NÂNG CAO) Chuyên nghành: Lý luận & PP dạy - họcVậtlí Mã số: 60.14.10 ... hứng thú họctập …… 15 1.2.2 Các biện pháp phát triển hứng thú họctập …… 15 1.3 Vấn đề phát triển lựctựlựchọctậphọcsinh 1.3.1 Năng lựctựlựchọctập biểu 12 14 18 lựctựlựchọctập ……………………………………… ... điểm dạy kiến thức vậtlí làm để họcsinh vận dụng kiến thức vào giải tập, để thi cử chotốt Chính nhiều họcsinhcho môn Vậtlí môn học khó, trừu tƣợng Muốn họcsinh hứng thú học tập, ngƣời giáo...
... phương pháp… Vậtlí trường phổ thông mô tả ngôn ngữ toán học Đồng thời, họcVậtlí yêu cầu họcsinh phải biết vận dụng tốt toán học, đặc biệt sử dụng máy tính cầm tay (MTCT) vào Vậtlí để giải nhanh, ... giúp họcsinh nắm kiến thức bản, trọng tâm môn, mối quan hệ Vậtlí môn khoa học khác để vận dụng quy luật Vậtlí vào thực tiễn đời sống Vậtlí biểu diễn quy luật tự nhiên thôngqua toán học Vì ... để kiểm tra nhanh kết tậpVậtlí III Đối tượng nghiên cứu - Họcsinh khối 10, 11, 12 giáo viên giảng dạy môn Vậtlí - Chương trình Vậtlí THPT - Phương pháp giảitậpVậtlí THPT IV Phương pháp...
... phương pháp… Vậtlí trường phổ thông mô tả ngôn ngữ toán học Đồng thời, họcVậtlí yêu cầu họcsinh phải biết vận dụng tốt toán học, đặc biệt sử dụng máy tính cầm tay (MTCT) vào Vậtlí để giải nhanh, ... giúp họcsinh nắm kiến thức bản, trọng tâm môn, mối quan hệ Vậtlí môn khoa học khác để vận dụng quy luật Vậtlí vào thực tiễn đời sống Vậtlí biểu diễn quy luật tự nhiên thôngqua toán học Vì ... để kiểm tra nhanh kết tậpVậtlí III Đối tượng nghiên cứu - Họcsinh khối 10, 11, 12 giáo viên giảng dạy môn Vậtlí - Chương trình Vậtlí THPT - Phương pháp giảitậpVậtlí THPT IV Phương pháp...
... sinhđứctínhtốttinhthầntự lập, tínhcẩn thận, tínhkiên trì, tinhthầnvượtkhó -Giải tậpvậtlí phương tiện kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ họcsinh cách xác 2.Trình tựgiảitậpvật lí: ... -Định hướng chohọcsinh cách giảitậpVậtlí -Kích thích khả tự học, độc lập suy nghĩ họcsinh trình giảitậpVậtlí - Giảitậpvật lý rènchohọcsinh kỹ năng, kỹ xảo, vận dụng lý thuyết vào thực ... Hướng dẫn họcsinh phương pháp giảitập môn Vậtlí nằm mục tiêu họctập Vì họcVậtlícó ý nghĩa quan trọng việc củng cố, đào sâu, mở rộng, rènluyệnkiến thức lí thuyết rènluyệnchohọcsinh kỹ...
... trí tuệ học sinh, đòi hỏi ngời giáo viên họcsinh phải họctập lao động không ngừng Bàitậpvật lý giúp họcsinh hiểu sâu qui luật vật lý, tợng vật lý tậpVậtlí phơng tiện củng cố, ôn tậpkiến ... dẫnhọc sinh lớp làm tậpvật lý chơng I Điện học 3.1 Dạng tập định tính hay tập câu hỏi: Đó tậpvật lý mà giảihọcsinh không cầntính toán hay làm phép toán đơn giản nhẩm đợc Bàitập định tính ... tínhcó tầm quan trọng đặc biệt nhiều tậptính toán giải đợc phải thôngquatập định tính Vì việcluyện tập, đào sâu kiến thức mở rộng kiến thức họcsinh vấn đề cần đợc tập định tính Đây loại tập...
... liên quan đến lực( pp động lực học) động học Phơng pháp: - Xác định lực F tác dụng lên vật theo phơng pháp động lựchọc - Xác định quãng đờng s công thức động học - Xác định góc hợp chiều lực ... động lựchọc tìm F , công thức chuyển động biến đổi tính s, xác đinh góc Cách 2: Sử dụng định lí động để tính A lực tác dụng biết m v1, v2 (vận tốc đầu cuối) Bàitập vận dụng + Bài toán: Tính ... VTCB vật hợp lực tác dụng lên vật nên vật VTCB Do mốc vật trờng hợp VTCB Loại 8: Tính năng; động năng; vận tốc; độ cao; độ biến dạng lò xo vật sử dụng định luật bảo toàn chovật chuyển động lực...
... nghĩ việc giao chohọcsinhtập nhà Chính việc giao làm cách có hệ thống đảm bảo choviệchọctậphọcsinhcó quy luật chặt chẽ, nhờ mà họcsinhtựlựcgiảitập kể tập khó, có chuẩn bị tập dễ Việc ... Hũa Hớng dẫn họcsinh phơng pháp giảitậpvậtlí cao, để từhọcsinh vận dụng cách linh hoạt cách giải dạng tập : Hớng dẫn họcsinhhọctậpvậtlí nhà Việchọcsinhtựhọc nhà có ý nghĩa lớn ... pháp giảitậpVậtlí THCS Trong chuyên đề chia thành nội dung, hớng dẫn học sinh: Trình tựgiảitậpvậtlí Hai phơng pháp suy luận để giảitậpvậtlí áp dụng phơng pháp giảitậpvậtlí vào...
... với nhau, biện pháp bổ sung cho biện pháp việcrènluyện TDST chohọcsinhQua tác giả muốn nói hoàn toàn có khả rènluyện TDST chohọcsinhthôngqua dạy họcgiảitập Toán CHƢƠNG THỰC NGHIỆM ... tạo chohọcsinh 1.3 Dạy họcgiảitập toán học trƣờng phổ thông 1.3.1 Vai trò tập trình dạy học toán 1.3.2 Phương pháp giảitập toán học 1.4 Thực trạng giảng dạy tập chƣơng "Vectơ không gian, quan ... dẫn họcsinh sử dụng phần mềm Carbri 3D tạo mô hình trực quan 2.2.4.1 Mục tiêu Nâng cao tính tích cực chủ động họcsinh trình học tập, giúp họcsinhtự tìm tòi, sáng tạo trình giảitập hình học...
... THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀHỌC HÌNH HỌC HIỆN NAY Cóthể nói họcsinh trường Trung học địa bàn tỉnh An Giang sợ họctập mơn hình học, em sợ phải giảitập hình học, dạng tập chứng minh Qua tìm hiểu ... tiện họcsinh phát biểu hay trình bày lời giải CÁC TRÌNH ĐỘ TƯ DUY CỦA HỌCSINH TRONG HỌC HÌNH HỌC Trong việc dạy hình học, theo Van Hiele việc tiếp thu họcsinh phải trải qua năm cấp độ Khóa ... lớn việcrènluyệntư logic chohọc sinh, vừa giúp họcsinh nắm vững kiến thức vừa giúp họcsinhrènluyện thao tác tư phân tích, tổng hợp, so sánh… Bằng kinh nghiệm thân, trải qua q trình học tập...
... Lý Thuyết Và PP GiảiBàiTậpVậtLí 12 - Năm Học 2013 – 2014 – Tập + Đường chu kỳ A vậttừ VTCB đến vị trí biên ngược lại (còn vị trí khác phải tính) @ Bài tốn tính qng đường lớn nhỏ vật T khoảng ... để tính vận tốc, đường đi, thời gian, hay vậtqua vị trí q trình dao động Ta cho t = để Gv soạn: ThS Nguyễn Vũ Bình - Tel: 0986338189 12 Tóm Tắt Lý Thuyết Và PP GiảiBàiTậpVậtLí 12 - Năm Học ... 17 Tóm Tắt Lý Thuyết Và PP GiảiBàiTậpVậtLí 12 - Năm Học 2013 – 2014 – Tập + A2 = x + + A2 = v2 ω2 v2 a2 + ω2 ω4 : Kéo vật khỏi VTCB đoạn x truyền cho v : vị trívậtcó vận tốc v gia tốc a...