... phương pháp dạyhọchóa học, vai trò của thí nghiệm, các hình thức thínghiệm được sửdụngtrongdạyhọchóahọc ở trường phổ thông. - Tìm hiểu thực trạng việc sửdụngthínghiệmhóahọc của giáo ... dạyhọc hóa học [2] - Hóahọc là một khoa học thực nghiệm kết hợp với tư duy lý thuyết nên trong dạyhọchóa học, thínghiệm là một phương tiện không thể thiếu được. - Trongdạyhọchóa học, ... họchóahọc mà chưa từng làm thínghiệm hoặc quan sát thínghiệmthì có thể xem như chưa học hóa. 1.3.3. Thínghiệmhóahọc ở trường trung học 1.3.3.1. Các yêu cầu khi sửdụngthínghiệm trong...
... về thínghiệm thực hành 6 1.2. Cơ sở khoa học của việc sửdụng TN trong quá trình dạyhọc 11 1.3. Tổng quan về sửdụng TN thực hành trongdạyhọc 17 1.4. Thực trạng của việc sửdụng TN trong ... thực tiễn của việc sửdụngthínghiệm trong dạy học. - Chương 2. Nâng cao hiệu quả sửdụngthínghiệmtrongdạyhọc Sinh học tế bào (Sinh học 10). - Chương 3. Thực nghiệmsư phạm. ... nhưng mức độ sửdụng TN trongdạyhọc là không thường xuyên, GV chưa tự giác trong việc khai thác, sửdụng TN trong giảng dạy. Do đó, hiệu quả sửdụng TN trong quá trình giảng dạy chưa cao....
... thực tiễn của việc sửdụngthínghiệm trong dạy học. - Chương 2. Nâng cao hiệu quả sửdụngthínghiệmtrongdạyhọc Sinh học tế bào (Sinh học 10). - Chương 3. Thực nghiệmsư phạm. ... nhưng mức độ sửdụng TN trongdạyhọc là không thường xuyên, GV chưa tự giác trong việc khai thác, sửdụng TN trong giảng dạy. Do đó, hiệu quả sửdụng TN trong quá trình giảng dạy chưa cao. ... của việc sửdụng TN trongdạyhọc SH ở trường phổ thông. - Đề xuất các biện pháp cải tiến cách làm và cách sửdụng TN trongdạy học Sinh học tế bào (SH 10) nhằm nâng cao chất lượng dạy học. -...
... việc sửdụng TN trong quá trình dạy học. 100% GV được khảo sát đều khẳng định không thể thiếu TN trong quá trình dạy học SH. Theo đánh giá của giáo viên THPT, việc sửdụng các TN trongdạyhọc ... Học sinh Kính hiển vi Phiếu học tập Phương pháp dạyhọc Sách giáo khoa Sách giáo viên Sinh học Trung học cơ sở Trung học phổ thông Thí nghiệm Thực nghiệm Số hóa bởi Trung tâm Học ... sau: Trong các trường THPT hiện nay, GV đã sửdụng TN trong quá trình dạy học nhưng mức độ sửdụng là không thường xuyên (60,6% GV thỉnh thoảng có sửdụng và 3% GV không bao giờ sử dụng) ....
... CỦA VIỆC SỬDỤNG THÍ NGHIỆMTRONGDẠYHỌC 1.1. Một số vấn đề chung về thínghiệm thực hành 6 1.2. Cơ sở khoa học của việc sửdụng TN trong quá trình dạyhọc 11 1.3. Tổng quan về sửdụng TN ... dụng TN thực hành trongdạyhọc 17 1.4. Thực trạng của việc sửdụng TN trongdạyhọc SH ở trường THPT 22 Chương 2. NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬDỤNGTHÍNGHIỆMTRONG DẠY HỌC SINH HỌC TẾ BÀO (SH 10) ... nhưng mức độ sửdụng TN trongdạyhọc là không thường xuyên, GV chưa tự giác trong việc khai thác, sửdụng TN trong giảng dạy. Do đó, hiệu quả sửdụng TN trong quá trình giảng dạy chưa cao....
... thực tiễn của việc sửdụngthínghiệm trong dạy học. - Chương 2. Nâng cao hiệu quả sửdụngthínghiệmtrongdạyhọc Sinh học tế bào (Sinh học 10). - Chương 3. Thực nghiệmsư phạm. ... nhưng mức độ sửdụng TN trongdạyhọc là không thường xuyên, GV chưa tự giác trong việc khai thác, sửdụng TN trong giảng dạy. Do đó, hiệu quả sửdụng TN trong quá trình giảng dạy chưa cao. ... hiệu quả sửdụng TN trongdạyhọc phần SH tế bào (SH 10). 1.4. Thực trạng của việc sửdụng TN trongdạyhọc SH ở trường THPT 1.4.1. Thực trạng việc nhận thức của GV về việc sửdụng TN trong quá...
... giảng dạy bộ mônHóahọc ở trường phổ thông có sửdụng thí nghiệm tôi đã thu được một số kết quả đáng khích lệ- Học sinh rất hứng thú trong việc làm thí nghiệm. Tham luậnCác bớc tiến hành thínghiệm ... học sinh- Để giúp tập trung cao vào vào các phản ứng hóahọc diễn ra trong các dụng cụ thí nghiệm, giáo viên nên giúp học sinh tìm hiểu về cấu tạo, công dụng, cách sửdụng các dụng cụ.- Trong ... phương án giải thích cho học sinh khi trong quá trình làm thínghiệm trên lớp mà thínghiệm không thành công.2) Tiến hành làm thí nghiệm. a ,Thí nghiệm biểu diễn.Khi tiến hành các thínghiệm biểu...
... mới KTĐG 1.3. Thínghiệmhóahọctrongdạyhọchóahọc ở trƣờng THPT 1.3.1 Vai trò của thínghiệmhoáhọctrongdạyhọchoáhọc 1.3.2. Phân loại thínghiệmtrongdạyhọchoáhọc 1.3.3.Những ... hóa học, đặc điểm của thínghiệmhóa học, vai trò của thínghiệmtrongdạyhọcHóa học, ưu điểm, nhược điểm của việc sửdụngthí nghiệm trongdạyhọc Tìm hiểu mục đích và phương pháp sửdụng ... chất lượng sửdụngthí nghiệm trongdạy học. Nghiên cứu sửdụng hệ thống thínghiệmtrongdạyhọchóahọc trong phần vô cơ lớp 11 chương trình cơ bản: đổi mới phương pháp dạyhóahọc ở Việt...
... Thủy3 Sửdụng đèn chiếu trongdạyhọcmôn Vật Lý nhằm nâng cao chất lợng bộ môn. ..2.3./ Dạy kiểm tra việc áp dụng kiến thức của học sinh trong giải bài tập. Cho học sinh hoặc nhóm học sinh ... Thanh Thủy12 Sửdụng đèn chiếu trongdạyhọcmôn Vật Lý nhằm nâng cao chất lợng bộ môn. A- Lý do chọn đề tàiI./ Cơ sở lý luận Trong dạy học, muốn nâng cao chất lợng bộ môn và giờ dạy đạt kết ... Bài học kinh nghiệm: Qua việc thực hiện đề tài khai thác sửdụng đèn chiếu thờng xuyên trong dạy họcmôn Vật lý, bản thân cũng đà rút ra một số kinh nghiệm cần điều chỉnh để trong quá trình sử...
... Mục đích nghiên cứu.Phương pháp sửdụng đồ dùng trực quan trongdạyhọcmôn mĩ thuật ở trường Tiểu học. 2. Đối tượng nghiên cứu. Học sinh tiểu học _ Trường tiểu học Lương Thế VinhB - Những vấn ... các em học sinh và được biết các em rất thích học có đồ dùng trực quan. Nhưng qua thí điểm dạy cụ thể bằng các phương pháp sửdụng đồ dùng khác nhau tôi đã nhận thấy việc sử dụng đồ dùngtrong ... đồ dùngsửdụng không phù hợp với trình tự giảng, thời gian sửdụng ngắn quá, nhiều đồ dùng quá trong một tiết dạy đều không đem lại không khí nghệ thuật trong giờ học mà còn có tác dụng tiêu...
... của thínghiệm cũng nhƣ toàn bộ thí nghiệm. 1.4. THỰC TRẠNG DẠYHỌC VẬT LÍ VỚI VIỆC SỬDỤNGTHÍNGHIỆM Ở CÁC TRƢỜNG THPT MIỀN NÚI Thí nghiệm Vật lí có vai trò đặc biệt trong quá trình dạyhọc ... của thínghiệmtrong giờ học Vật lí ở trƣờng phổ thông; phân loại các loại thínghiệm và nêu các yêu cầu về mặt kĩ thuật và phƣơng pháp dạyhọc đối với việc sửdụngthínghiệmtrongdạyhọc ... đích của lí luận dạy học, hay nói cách khác căn cứ vào mục đích của thínghiệm đƣợc sửdụngtrong giờ học ngƣời ta có thể phân thí nghiệm nhƣ sau: + Thínghiệm mở đầu; + Thínghiệm nghiên cứu...
... Sửdụng đồ dùngdạyhọctrong giảng dạy mônhoáhọc lớp 8I. đặt vấn đề:1. Cơ sở lý luận: Hoáhọc là môn khoa học tự nhiên nh ng các em chỉ học ở 2 năm cuốicủa cấp hỏctung học cơ sở . Vì học ... của môn học. 2. Cơ sở thực tiễn: Từ thực tế giảng dạy cho thấy khi hình thành khái niệm mới, tính chấtmới không có thínghiệm biểu diễn, thínghiệm chứng minh hay thí nghiệm thực hành cho học ... của học sinh trong các giờ họcthì việc sửdụng đồ dùng trực quan, thínghiệm biểudiễn , chứng minh trong giờ hoc là rất cần thiết , là ph ơng tiện không thểthiếu trong các giờ lên lớp. Song sử...
... của học sih,có độ tin cậy cao.2.3.3. Sửdụng Bài tập Hóahọc có nhiều cách giải trong việc dạyhọc các tiết tựchọn. Trong các tiết tự chọn, giáo viên có thể tổ chức dạyhọc bằng cách sử dụng bài ... pháp sửdụng kiểu bài tập này trongdạyhọcHóa học. 2.3.1. Sửdụng Bài tập Hóahọc có nhiều cách giải trong các tiết luyện tập, ôntập cuối chươngHoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh-Cho ... NHIỀU CÁCH GIẢI TRONGDẠYHỌC HÓAHỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Sử dụng bài tập Hóahọc có nhiều cách giải là cách tốt nhất để rèn năng lựctư duy sáng tạo cho học sinh. Qua thực tiễn giảng dạy, dưới đây...