... cng khụng ghi im vo s Trong mt bi, giỏo viờn ch nờn t chc thi mt cõu trỏnh mt nhiu thi gian * S dng yu t th dy hc lch s Rt nhiu mụn hc cú th h tr cho vic dy v hc lch s Trong ti ny, tụi ch nờu ... nhiu ti liu tham kho; miờu t, tng thut di dũng d dn n tỡnh trng khụng m bo thi gian cho gi dy - Trong nhng nm gn õy, cú nhiu hot ng vui chi gii trớ ngoi trng hc, ngoi gi hc nh: phim nh, trũ chi ... thuc phõn khu Bc - Giỏo viờn nờu cõu hi: Kt qu sao? - Hc sinh tr li, giỏo viờn thụng bỏo thờm: Trong hai ngy ta ó tiờu dit nhanh gn hai c im Him Lam v c Lp Ngy 17 - 3, ch Bn Kộo phi u hng t...
... mụn hc cú th h tr cho vic dy v hc lch s Trong ti ny, tụi ch nờu lờn mt s kinh nghim v vic s dng yu t th v õm nhc to hng thỳ cho hc sinh mụn hc Lch s Trong thc t, tụi s dng th h tr cho bi ging, ... nhiu ti liu tham kho; miờu t, tng thut di dũng d dn n tỡnh trng khụng m bo thi gian cho gi dy - Trong nhng nm gn õy, cú nhiu hot ng vui chi gii trớ ngoi trng hc, ngoi gi hc nh: phim nh, trũ chi ... Lch s trng THCS - Giỏo viờn nờu cõu hi: Kt qu sao? - Hc sinh tr li, giỏo viờn thụng bỏo thờm: Trong hai ngy ta ó tiờu dit nhanh gn hai c im Him Lam v c Lp Ngy 17 - 3, ch Bn Kộo phi u hng t...
... Bảng Mức độ sửdụng phương pháp dạyhọc tích cực Phương pháp dạyhọc Phương pháp trực quan Bài tập hóahọcDạyhọc nêu vấn đề Phương pháp grap dạyhọcDạyhọc theo hoạt động Dạyhọc cộng tác ... - Dạyhọc nêu vấn đề giúp rèn luyện cho học sinh khả phát giải vấn đề Những tình có vấn đề hấp dẫn làm học sinh hứng thú, say mê môn học hơn, giúp học thêm sinh động Nếu áp dụng phương pháp dạy ... nâng cao chất lượng dạyhọc trường THPT nói chung môn hóa nói riêng - Dạyhọc THCVĐ không áp dụng chương mà áp dụng nghiên cứu thiết kế hoàn chỉnh hệ thống THCVĐ dạyhóahọc lớp 10, 11, 12 THPT...
... cảm, đem lại niềm vui, hứngthúhọc tập cho học sinh.” Do đó, cách tốt rèn luyện cho học sinh cách học nhồi nhét kiến thức Trong phương pháp dạyhọc tích cực nay, dạyhọc nêu vấn đề phương ... sinh không cao gây nhiều khó khăn cho giáo viên Số liệu thống kê Bảng Mức độ sửdụng phương pháp dạyhọc tích cực Phương pháp dạyhọc Phương pháp trực quan Bài tập hóahọcDạyhọc nêu vấn đề ... thành kỹ xảo Sửdụng phương pháp dạyhọc nêu vấn đề dạyhọchóahọc có thể tăng cường phát huy được chủ động, sáng tạo, tích cực nhận thức học sinh mức độ cao, có thể giúp học sinh từng...
... ACCOUNTING- MAJORED STUDENTS AT DAINAM UNIVERSITY TO IMPROVE THEIR SPEAKING SKILL ( Sửdụngthủ thuật đóng vai nhằm gâyhứngthúhọc nói cho sinh viên năm thứ chuyên ngành kế toán trường ĐH Đại Nam) M.A ... Tom (1992), it is the need and drive to communicate with others in a new language that provide strong motivation for most learners (p.2) However, Gardner and Lambert (1972), two dominant researchers ... the students became more and more active in practicing role-play activities and they had more strong motivation of speaking English on the class She added that though there were still some students...
... phng DH CHNG XY DNG V S DNG TH NGHIM THC HNH O TRONG O TO NGH NG DNG XY DNG V S DNG MT S TH NGHIM THC HNH O TRONG CHNG TRèNH DY NGH C KH NG LC Học viên: Nguyễn Long Khánh Luận văn tốt nghiệp ... mỏy o Trong trng Học viên: Nguyễn Long Khánh Luận văn tốt nghiệp 2009 Website: http://www.docs.vn Email 27 : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 hp ny, mỏy o ó thay th chc nng ca mỏy thc Trong ... in hỡnh chng trỡnh dy ngh c khớ ng lc(mụn hc ng c t trong) nhm h tr TNTH thc ng thi b sung nhng bi TNTH m thc t khú hoc khụng th thc hin c Học viên: Nguyễn Long Khánh Luận văn tốt nghiệp 2009...
... phng DH CHNG XY DNG V S DNG TH NGHIM THC HNH O TRONG O TO NGH NG DNG XY DNG V S DNG MT S TH NGHIM THC HNH O TRONG CHNG TRèNH DY NGH C KH NG LC Học viên: Nguyễn Long Khánh Luận văn tốt nghiệp ... nú chy trờn mỏy tớnh thc c bt chc bi mỏy o Trong trng Học viên: Nguyễn Long Khánh Luận văn tốt nghiệp 2009 27 hp ny, mỏy o ó thay th chc nng ca mỏy thc Trong tnh vc toỏn hc: Theo www.cu nymath.cuny.edu/student/glossary/a-e.html, ... s bi TNTH o cho chng in hỡnh chng trỡnh dy ngh c khớ ng lc(mụn Học viên: Nguyễn Long Khánh Luận văn tốt nghiệp 2009 11 hc ng c t trong) nhm h tr TNTH thc ng thi b sung nhng bi TNTH m thc t khú...
... thực áp dụng vào trờng hợp cụ thể 7 Bài học kinh nghiệm 11 Sửdụngthínghiệm nh giảng dạy Vật lý để học có hiệu hơn? Page 12 of 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2007-2008 Sửdụngthínghiệm ... kiến thức học sinh Trong chuyên đề muốn đề cập đến việc sửdụngthínghiệm nh giảng dạy Vật lý để học có hiệu hơn? B - Nội dung I Cơ sở lý luận Sửdụngthínghiệm nh giảng dạy Vật lý để học có ... làm thínghiệm để để đạt hiệu học: 1.Chuẩn bị thínghiệm Nói chung thínghiệm phải kích thích đợc hứngthú óc sáng tạo học sinh Muốn đạt đợc điều giáo viên phải tìm hiểu thật kỹ nội dung dạy, thí...
... làm đồ chơi, dụng cụ học tập ,học thuộc lòng Sửdụngthínghiệm nh giảng dạy Vật lý để học có hiệu hơn? Page 10 of 23 Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2007-2008 Trong tiết dạy có thí nghiệm, giáo ... phơng pháp giảng dạy vào tiết học Bàn bạc tổ cách thức sáng tạo thínghiệmdạy Nhờ mà kỹ thínghiệm chất lợng giảng dạy đợc nâng nên rõ rệt Sửdụngthínghiệm nh giảng dạy Vật lý để học có hiệu hơn? ... huyện: Sửdụngthínghiệm nh giảng dạy Vật lý để học có hiệu hơn? Page 20 of 23 Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2007-2008 Sửdụngthínghiệm nh giảng dạy Vật lý để học có...
... gần gũi Tronghọc khoảng cách thầy trò đợc thu hẹp Học sinh mạnh dạn hỏi thầy, trình bày quan điểm lập trờng mình, mở rộng giao tiếp t em Qua việc áp dụng phơng pháp đổi trên, rút số học sau: ... 28.5% 41.2% 47.5% Lp Nh , so với đầu năm tỷ lệ % học sinh tiếp thu hiểu lớp tăng lên rõ rệt, tỷ lệ giỏi tăng, giảm tỷ lệ học sinh trung bình học sinh yếu kém, điều đáng kể tính động khả tự lập ... cc ch ng sỏng to ca hc sinh, ú sỏch giỏo khoa l mt nhng phng tin th hin phng phỏp dy hc tớch cc Trong chng trỡnh vt lý 6, hc sinh ó nhiu ln a D oỏn v c giỏo viờn hng dn lm thớ nghim kim tra tớnh...
... vật,…đều sản phẩm hóahọc Do hóahọc môn học bổ ích, lý thú gần gũi với sống Một đường ngắn nhất, tiện lợi hiệu để học sinh học tốt môn hóa học, khai thác thínghiệmThínghiệmhóahọc có vai trò ... động không nhỏ đến chất lượng dạy học, môn học thường xuyên sửdụngthínghiệm môn hóahọc Hóa học môn khoa học thực nghiệm chuyên nghiên cứu chất, biến đổi ứng dụng chúng, muốn biết biến đổi ... thí nghiệm, biết xác định dụng cụ, hóa chất thay mà đảm bảo kết thí nghiệm, biết cải tiến dụng cụ thínghiệm phù hợp yêu cầu thực tế nhà trường sở đảm bảo tính khoa học Tóm lại sửdụngthí nghiệm...
... vui tươi thoải mái, hứngthú cho học sinh? Chính lẽ đó, mạnh dạn nêu lên: Một vài kinh nghiệmgâyhứngthúhọc tiếng Anh qua trò chơi lớp Một vài kinh nghiệmgâyhứngthúhọc tiếng Anh qua trò ... học sinh Music 85 học sinh học sinh Science 76 học sinh 14 học sinh Arts 81 học sinh học sinh 14 Một vài kinh nghiệmgâyhứngthúhọc tiếng Anh qua trò chơi lớp Qua việc áp dụng trò chơi tự soạn ... thống kê sở thích học sinh môn học có kết sau: Subjects (các môn) Vietnamese Like (thích) 62 học sinh Dislike (không thích) 28 học sinh Math 58 học sinh 32 học sinh English 48 học sinh 42 học sinh...
... Gâyhứngthú cách sửdụng phương tiện dạyhọc 1.5.1.1 Một số biện pháp cụ thể - Gâyhứngthú cách sửdụngthínghiệmhóahọc kích thích tư - Gâyhứngthú cách khai thác, sửdụng phần mềm hóahọc ... cao hiệu dạyhọc - Áp dụngdạyhọc đặt vấn đề giải vấn đề dạyhọchóahọc - Áp dụngdạyhọc chương trình hóadạyhọchóahọc Những đổi phương pháp dạyhọc khai thác, sửdụng hợp lý có tác dụng lớn ... động dạyhọcgâyhứngthú nhận thức lạ, hấp dẫn với 11 trò chơi dạyhọchóahọc lớp 10, dạng dụng cụ dạyhọchóahọc giáo án dạyhọchóahọc lớp 10 Phần nội dung “thiết kế số trò chơi dạyhọc hóa...
... quang học với khái niệm như: ảnh ảo, tiêu điểm ảo… Tronghóa học: Phương pháp áp dụng làm đương truyền đạt kiến thức sửdụng phòng thínghiệmhóahọc ảo, Crocodile Chemistry Hóa học, môn học hay ... Trongdạyhọc - dạyhọc thực hành Với nước có khoa học phát triển, thínghiệm – thực hành ảo sửdụng phương pháp nghiên cứu, dạyhọc Tại Viện lịch sử khoa học Max Planck (Berlin), nhà bác học Sven ... Tử K50 Thínghiệm – Thực hành ảo Đồ án tốt nghiệp Đại học Bách Khoa Hà Nội Đặc điểm thínghiệm - thực hành ảo Đánh giá tác dụngthínghiệm - thực hành ảo trong: • Dạyhọc • Đặc biệt dạy thực...
... Gâyhứngthú cách sửdụng phƣơng tiện dạyhọc 1.5.1.1 Một số biện pháp cụ thể - Gâyhứngthú cách sửdụngthínghiệmhóahọc kích thích tư - Gâyhứngthú cách khai thác, sửdụng phần mềm hóahọc ... cao hiệu dạyhọc - Áp dụngdạyhọc đặt vấn đề giải vấn đề dạyhọchóahọc - Áp dụngdạyhọc chương trình hóadạyhọchóahọc Những đổi phương pháp dạyhọc khai thác, sửdụng hợp lý có tác dụng lớn ... dạyhọcgâyhứngthú nhận thức 16 lạ, hấp dẫn với 11 trò chơi dạyhọchóahọc lớp 10, dạng dụng cụ dạyhọchóahọc giáo án dạyhọchóahọc lớp 10 Phần nội dung “thiết kế số trò chơi dạyhọc hóa...
... rằng, thínghiệmhọc sinh đặc biệt kích thích hứngthúhọc tập học sinh họcTrong phần lớn trường hợp, học sinh nên tiến hành thínghiệmhọc với thínghiệm có tượng, không đòi hỏi nhiều dụng cụ thí ... củng cố; + Thínghiệm kiểm tra Đối với thínghiệmhọc sinh, thínghiệm phân loại có thínghiệm thực hành (thí nghiệmhọc sinh tiến hành phòng thínghiệm sau học xong phần hay chương), thínghiệm ... kết cụ thể thínghiệm người ta chia thành thínghiệm định tính thínghiệm định lượng Trong giới hạn đề tài, quan tâm đến thínghiệm giáo viên (thí nghiệm biểu diễn) thínghiệmhọc sinh học lí thuyết...
... thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh việc dạyhọc có sửdụngthínghiệm ảo thực hành thínghiệm môn vật lí nâng cao chất lượng cho học sinh học chương quang học 2.GIỚI THIỆU: Trongdạyhọc ... động Tác động KT sau tác động Thực nghiệm O1 Dạyhọc có sửdụngthí O2 nghiệm ảo Đối chứng O2 Dạyhọc không sửdụng O4 thínghiệm ảo Thiết kế sửdụng phép kiểm chứng T- Test độc lập 3.3 Quy trình ... ảnh hưởng dạyhọc có sửdụngthínghiệm ảo học sinh hứngthú dẫn đến kết học tập nâng lên Giả thuyết đề tài “Thông qua việc sửdụngthínghiệm ảo nâng cao chất lượng học tập chương quang học môn...
... thể: - Gâyhứngthú cách sửdụngthínghiệmhóahọc kích thích tư Gâyhứngthú cách khai thác sửdụng phần mềm hóahọcGâyhứngthú cách sửdụng trình diễn đa phương tiện Gâyhứngthú cách sửdụng ... hứngthú cách sửdụngthínghiệmhóahọc kích thích tư Gâyhứngthú cách sửdụng sơ đồ, tranh ảnh, mô hình 2.1.2.1 .Gây hứngthú cách sửdụngthínghiệmhóahọc kích thích tư a) Khái niệm Thí nghiệm: ... PHÁP GÂYHỨNGTHÚTRONGDẠYHỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 40 2.1 Các biện pháp gâyhứngthúdạyhọchóahọc 40 2.1.1 Gâyhứngthú cách sửdụng phương pháp dạyhọc .40 2.1.2 Gây hứng...