... giảng dạy Bảng 1.3 Mức độsửdụngsơđồdạyhọc môn hóa học Bảng 1.4 Mục đích sửdụngsơđồdạyhọc môn hóa học Bảng 1.5 Ưu điểm hạn chế việc sửdụngsơđồdạyhọc Bảng 1.6 Mức độ hiểu biết sửdụng ... Sơđồtư hệ thống hóa chương 66 2.3.1.3 Sơđồtư cho nội dung lên lớp 66 2.3.1.4 Sơđồtư theo ý học 67 2.3.2 Sơđồtưhọc sinh thiết kế 68 2.3.2.1 Sơđồ ... tài SửdụngSơđồtưdạyhọc hóa học hữu lớp 11 chương trình nâng cao, trường trung học phổ thông theo hướng dạyhọc tích cực” Mục đích nghiên cứu Sửdụng SĐTD vào dạyhọc trường trung học phổ...
... diện việc sửdụng SĐTD dạyhọc Tiếng Việt nói chung, dạyhọc LTVC nói riêng cho HS tiểuhọc 1.2 Sơđồtư việc sửdụng SĐTD dạyhọc LTVC 1.2.1 Sơđồtư Khái niệm: SĐTD công cụ tổ chức tư duy, đường ... là: Sửdụngsơđồtưdạyhọc Luyện từ câu cho học sinh lớp 4, Mục đích nghiên cứu Đề xuất quy trình sửdụng SĐTD tổ chức cho HS sửdụng SĐTD dạyhọc LTVC lớp 4, nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc ... SĐTD việc dạyhọc LTVC Tiểuhọc Đặc biệt việc sửdụng SĐTD dạyhọc thực tế GV sửdụng Những vấn đề sở lí luận mà khái quát chương sở khoa học cho việc đề xuất cách vận dụng SĐTD vào dạyhọc LTVC...
... hoạch học 1.2.6.3 Tổ chức dạyhọc vật lí Sơđồtư 1.2.8 Các ưu điểm nhược điểm dạyhọcsơđồtư 1.2.8.1 Những nhược điểm dạyhọc truyền thống 1.2.8.2 Ưu điểm dạyhọcSơđồtưDạyhọc cách lập sơđồ ... việc sửdụngSơđồtưdạyhọc nói chung dạyhọc vật lí nói riêng trường trung học phổ thông Dự kiến luận 9.1 Luận lí thuyết - Các sở lí luận dạyhọc tích cực, sở lí luận việc ứng dụngSơđồtưdạy ... khả thi tiến trình dạyhọc soạn thảo SửdụngSơđồtưdạyhọc đem lại kết học tập tốt hơn, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập Dạy- họcSơđồtư duy, học sinh không áp lực...
... sửdụngsơđồtưdạyhọc Lịch sửSửdụngsơđồtưdạyhọc phương pháp dạyhọc nhiều ưu điểm Tuy nhiên sửdụngđồtư có hạn chế sau: Việc xây dựngsơđồtư tốn tư ng đối thời gian giáo viên học ... luận dạyhọc môn, việc thiết kế sửdụngsơđồtưdạyhọc Lịch sử - Là sở quan trọng để rút kết luận việc thiết kế sửdụngsơđồtưdạyhọc Lịch sử, đánh giá vai trò sơđồtưdạyhọc nói chung dạy ... việc sửdụngsơđồtư cho phần Lịch sửtư ng đối phù hợp Tùy theo mục đích sử dụng, cách thức sử dụng, giáo viên có thể ứng dụngsơđồtư vào học lịch sử với cách sau: Sửdụngsơđồtư với...
... thức học qua sơđồtư nắm học theo tư logic, đa số em quen với việc học nhà phần củng cố với sơđồtư (Học sinh hệ thống kiến thức học qua sơđồtư duy) Thứ ba: Học sinh rèn luyện kỹ nói theo tư ... phương pháp dạyhọc Emind map ( Sơđồtư ) vào tháng 11 năm học 2011-2012 Tôi áp dụng phương pháp sửdụngsơđồtư vào dạyhọc chủ đề tự chọn tiếng Anh năm học 2011-2012, 20122013 thấy hiệu học tập ... đối tư ng học sinh khối Tôi áp dụngsơđồtư vào trình giảng dạy sau: a Dùngđồtư để dạy ngữ liệu mới: Sau phần dạytừ vựng, giáo viên cho học sinh từ khoá bước tranh nội dung kiến thức học, ...
... tiếp cận sửdụng thêm phương pháp vẽ sơđồtư vào dạyhọc lịch sử nhằm nâng cao hiệu nhận thức lịch sử 2.3 Tác dụng ưu điểm việc sửdụngđồtưdạy – học lịch sử trường THPT Tác dụngđồtư duy: ... tài: Sửdụngsơđồtưdạy – học lịch sử trường THPT” công tác, xin mạn phép đưa sốsơđồtư mà thiết kế sửdụng để đồng nghiệp tham khảo Rất mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp MỘT SỐSƠĐỒTƯDUY ... tâm giáo viên việc sửdụngsơđồtư vào trình dạyhọc III KẾT LUẬN Bản đồtư (BĐTD) gọi sơđồtư duy, lược đồtư duy, … hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ thống hóa chủ...
... Nguyễn Chí Thuận Trongdạy học: Việc sửdụngsơđồtư huy động tối đa tiềm não, giúp học sinh học tập tích cực, hỗ trợ hiệu phương pháp dạyhọc Vận dụngsơđồtưdạy học, giáo viên giúp học sinh có ... thức, tư duy, óc tư ng tư ng khả sáng tạo…Một công cụ hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” sơđồtư 2.2 Nguyên lý ứng dụngsơđồtưdạyhọcSơđồtư (Mind Map) hình thức ghi chép sửdụng màu ... kiến thức học cách nhẹ nhàng, tự nhiên 35 Trường THPT Dĩ An Nguyễn Chí Thuận Có thể tóm lược sửdụngsơđồtưdạyhọc lịch sử sau: Sửdụngsơđồtưdạyhọc kiến thức giúp học sinh học tập cách...
... ngắn, cho học sinh thấy hiệu việc sửdụngsơđồtư ghi bài, học hướng dẫn học sinh cách vẽ sơđồtư gồm nội dunghọc trang giấy dễ học, dễ thực học sinh thích thú với tác phẩm sơđồtưSơđồtư công ... có sơđồtưhọc cũ sơđồtưhọc sinh lưu bìa giấy túi hồ sơ để sửdụng ôn tập giáo viên kiểm tra thay cho vỡ ghi Học sinh có tập nháp vẽ sơđồtư lớp học Ví dụ minh họa : Sơđồtư 23 lịch sử ... họa khác, 23 Lịch sử 12 Có thể tóm lược sửdụngsơđồtưdạyhọc lịch sử sau: Sửdụngsơđồtưdạyhọc kiến thức giúp học sinh học tập cách chủ động, tích cực huy động tất 100% học sinh tham gia...
... kết cho thấy việc s dng s cho học sinh dạyhọc địa lí nh môn học khác có ý nghĩa lớn việc nhận thức học sinh, góp phần nâng cao chất lợng dạyhọc nhà trờng Giúp cho học sinh không nắm kiến thức ... - Đối với học sinh: Trong trình học tập, học sinh phải tham gia vào hoạt động mà giáo viên tổ chức, đồng thời tự lực thực nhiệm vụ mà giáo viên đa thể tính sáng tạo lực t thân Ngoài học sinh cần ... Dợc, Nguyễn Trọng Phúc Lí luận dạyhọc Địa lý NXB Đại học S phạm, Hà Nội, 2004 18 Đặng Văn Đức, Nguyễn Thu Hằng Phơng pháp dạyhọc Địa lý theo hớng tích cực NXB Đại học S phạm, Hà Nội, 2004 Lê Thông...
... việc sửdụng SĐTD dạyhọc mơn Sinh học lớp 7a2 trường THCS Nguyễn Văn Linh có làm tăng kết quả học tập học sinh mà mức độ ảnh hưởng là lớn * Hạn chế: Sửdụngsơđồtưdạyhọc Sinh học là ... và thống cho việc vận dụngsơđồtưdạyhọc * Đối với giáo viên, sửdụngsơđồtưdạyhọc giáo viên cần phải định hướng cho HS vẽ ? vẽ những ? vẽ để làm ? Bởi nhiều học sinh chưa xác định ... Hà Nội Dạy tốt – học tốt mơn BĐTD - Nhà xuất bản GD Việt Nam Phụ lục 1: Một sơsơđồtưsửdụngdạyhọc lớp thực nghiệm Trang 16 Sơđồtư định hướng chung cho lớp ĐVCXS Trang 17 Sơđồ tìm...
... trúc Sơđồtư duy[ 20] 1.2.5 Các lọai sơđồtư 1.2.5.1 Sơđồtư theo đề cương (Sơ đồtư tổng quát) Dạng Sơđồtư mang lại nhìn tổng quát môn học Những Sơđồtư theo đề cương khổng lồ môn học dán tư ng ... Sơđồtư khiến tư thân ta phải hoạt động tư ng tựTừ ý tư ng phát triển chẳng nảy nở ý tư ng sáng tạo tư duy, góp phần làm nên thành công lớn học tập công việc 1.2.2 Cơ sở khoa họcSơđồtưTư ... việc sửdụngSơđồtưdạyhọc nói chung dạyhọc vật lí nói riêng trường trung học phổ thông Dự kiến luận 9.2 Luận lí thuyết - Các sở lí luận dạyhọc tích cực, sở lí luận việc ứng dụngSơđồtư dạy...
... sửdụngsơđồtư vào dạyhọc 25 với đội ngũ giáo viên, thiết kế sơđồtư cần ý đến yêu cầu sửdụngsơđồtư 1.1.4 Những yêu cầu sửdụngsơđồtư môn Lịch sử Khi sửdụngsơđồtưdạyhọc lịch sử ... ngược chiều kim đồng hồ 16 1.1.2 Vai trò, ý nghĩa sửdụngsơđồtư môn Lịch sử theo định hướng dạyhọc tích cực 1.1.2.1 Vai trò sửdụngsơđồtư môn Lịch sửSửdụngsơđồtưdạyhọc giúp thay đổi ... ý tư ng khoa học, súc tích Về thái độ, giúp học sinh rèn luyện thái độhọc tập tích cực, nghiêm túc 1.1.2.3.Hạn chế việc sửdụngsơđồtưdạyhọc Lịch sửSửdụngsơđồtưdạyhọc phương pháp dạy...
... dạyhọcđồtư (BĐTD) - phương pháp dạyhọc nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phương pháp dạyhọcđồtư duy, nhận thấy phương pháp dạyhọc có hiệu công tác giảng dạyhọc tập học ... sáng tạo đồtư thì: “Bản đồtư hình thức ghi chép sửdụng màu sắc hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tư ng Ởđồ ý tư ng hay hình ảnh trung tâm Ý tư ng hay hình ảnh trung tâm phát triển nhánh tư ng trưng ... lý ngại học văn, khơi gợi học sinh tình yêu môn học, đồng thời đem đến cho em nhìn mới, tư môn học Ngữ văn Vậy phương pháp dạyhọcđồtư duy? Cần sửdụngđồtư để nâng cao chất lượng học văn?...
... cho thân chất lượng dạyhọc nâng cao Qua việc sửdụngsơđồtưdạy học, GV bước rèn luyện cho HS phương pháp tựhọc có hiệu Khái niệm sơđồtư duy: Sơđồtư công cụ tổ chức tư tảng đơn giản, phương ... GIẢI PHÁP Giải pháp thực hiện: Trong trình dạyhọc hóa học, giáo viên (GV) xây dựngsửdụngsơđồtư cách hợp lý sáng tạo dạy học, tổ chức cho HS tham gia hoạt động học tập tích cực hứng thú để ... chép đầy sáng tạo hiệu quả, sửdụng màu sắc, từ khóa hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tư ng Sơđồtư thể bên cách thức mà não hoạt động Đó liên kết, liên kết liên kết Sơđồtư có cấu trúc nội dung phát...
... thiệu sơđồtư phương pháp hình thành sơđồtưduy 1/ Giới thiệu đôi nét sơđồtư 2/ phương pháp hình thành sơđồtưdạyhọc II Tiến trình tiết dạy theo sơđồtưdạyhọc lịch sử trường ... thức, tư duy, óc tư ng tư ng khả sáng tạo…Một công cụ hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” sơđồtư Khi bắt gặp phương pháp dạyhọcsơđồtư tìm hiểu, áp dungdạyhọc lịch sửsơđồtư Tôi ... tiết dạy theo sơđồtưdạyhọc lịch sử trường THPT 1/ Bước khởi đầu Trước tiên giáo viên phải chuẩn bị thật kĩ bài, sau giới thiệu làm mẫu cho học sinh từ tác dụng hiệu sơđồtưdạyhọc lịch sử...
... thiệu sơđồtư phương pháp hình thành sơđồtưduy 1/ Giới thiệu đôi nét sơđồtư 2/ phương pháp hình thành sơđồtưdạyhọc II Tiến trình tiết dạy theo sơđồtưdạyhọc lịch sử trường ... thức, tư duy, óc tư ng tư ng khả sáng tạo…Một công cụ hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” sơđồtư Khi bắt gặp phương pháp dạyhọcsơđồtư tìm hiểu, áp dungdạyhọc lịch sửsơđồtư Tôi ... tiết dạy theo sơđồtưdạyhọc lịch sử trường THPT 1/ Bước khởi đầu Trước tiên giáo viên phải chuẩn bị thật kĩ bài, sau giới thiệu làm mẫu cho học sinh từ tác dụng hiệu sơđồtưdạyhọc lịch sử...