... trực quan cho học sinh Từ lí trên, xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm “SỬ DỤNGSƠĐỒCẤUTRÚCMÁYTÍNHĐỂNÂNGCAOHIỆUQUẢGIẢNGDẠYBÀISGKTINHỌC10 ” Các thiết bị vật lí máytínhđể bàn đặt ... ĐỀ TÀI “SỬ DỤNGSƠĐỒCẤUTRÚCMÁYTÍNHĐỂNÂNGCAOHIỆUQUẢGIẢNGDẠYBÀI - SGKTINHỌC10 ” I Thực trạng vấn đề: Trong hệ thống tinhọc gồm thành phần: • Phần cứng (Hardware): gồm máytínhsố ... có chung sơđồcấutrúc Khi học sinh họchọcBài “GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH” tiết PPCT 5, 6, quan sát hình vẽ “SƠ ĐỒCẤUTRÚC CỦA MỘT MÁY TÍNH” sách giáo khoa Tinhọc 10( Hình 10) trang 19 Học sinh...
... hoá 54 2 .3 XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀIGIẢNG VÀ BÀI TẬP THEO HƯỚNG PHÂN HOÁ NÊU VẤN ĐỀĐỂNÂNGCAOHIỆUQUẢGIẢNGDẠY PHẦN PHI KIM - HOÁ HỌC [10] , [11], [12], [18], [22], [33 ], [34 ] 58 2 .3. 1 Chương ... ứng dụng Đã có nhiều công trình nghiên cứu việc áp dụngdạyhọc nêu vấn đề vào việc giảngdạy hoá học. Tuy nhiên việc phối hợp hai kiểu dạyhọc phân hoá - nêu vấn đềđểnângcaohiệudạyhọc có ... 1.1 .3. 2 Dạyhọc phân hoá nêu vấn đề vận dụng nguyên tắc dạyhọc vào trình dạyhọcSự phân hoá dạyhọc thực cách phân học sinh thành trình độ nhận thức khác để có phương pháp dạyhọc phù hợp Đồng...
... I, II, III Bài Tổng số GV 35 35 35 35 BàisốBàisốBàisốBàisố Ký hiệu: Số lợng tỷ lệ % GV Sửdụng TX Không TX (14,28%) 10 (29%) (20%) 11 (31 %) ( 23% ) (26%) (20%) 15 ( 43% ) Không sửdụng 20 (56,72%) ... Ơrixtic đểnângcaohiệudạyhọc chơng trình hoá đại cơng hoá vô trờng trung học phổ thông (Lê Văn Năm, Luận án tiến sĩ, 2000) + áp dụngdạyhọc nêu vấn đề Ơrixtic đểnângcaohiệugiảngdạy chơng ... đềđểnângcaohiệugiảngdạy phần Kim loại - Hoá học 12 - Trung học phổ thông Lịch sử vấn đềdạyhọc nêu vấn đề, hay dạyhọc giải vấn đề hai cách gọi khác kiểu dạyhọc (xuất từ đầu kỷ XX) để...
... thống giảng tập phân hoá nêu vấn đề đảm bảo tính khoa học, lôgic nội dungcấu trúc, phù hợp với đối tượng học sinh góp phần nângcaohiệudạyhọc Hoá học nói chung, phần phi kim Hoá học lớp 10 THPT ... thống giảng tập theo hướng phân hoá – nêu vấn đềđểnângcaohiệugiảngdạy phần phi kim hoá học10 ” cần thiết II .3 PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNGBÀIGIẢNG VÀ BÀI TẬP THEO HƯỚNG PHÂN HOÁ NÊU VẤN ĐỀ II .3. 1 ... hiểu biết ham học hỏi việc phân hoá dạyhọc tạo điều kiện đểsửdụng cảm xúc tích cực vào thực tiễn trình dạyhọc Và dạyhọc truyền thống việc tổ chức học giúp học sinh tái kiến thức, học thuộc...
... xe máyđể ứng dụnggiảng bạy “Động đốt dùng cho xe máy − Thiết kế giáo án thể vận dụng kiến thức thực tiễn đểnângcaohiệugiảngdạy bài: Động đốt dùng cho xe máy III Phạm vi nghiên cứu: Học ... 11T1 34 31 /91,2% 3/ 8,8% 0 11T2 32 29/90,6% 3/ 9,4% 0 11L 34 5/14,7% 25/ 73, 5% 4/11,8% 11H 34 6/17,6% 26/76,5% 2/5,9% 11A1 50 31 /62% 19 /38 % 0 11A2 46 32 /69,6% 14 /30 ,4% 0 11TS 32 8/25% 21/65,6% 3/ 9,4% ... vào giảngdạy Phát huy tính tích cực học sinh, lấy học sinh trung tâm, giáo viên hướng dẫn đểhọc sinh tự lĩnh hội kiến thức Vì việc thay đổi phương pháp giảngdạy nghiên cứu phương pháp giảng dạy...
... nghiệm mạnh dạn chọn đề tài “phương pháp sửdụngđồdùngdạyhọcđểnângcaohiệugiảngdạy môn hình học 9” ” nhằm tìm biện pháp tốt đểnângcao chất lượng giảngdạy môn Phương pháp nghiên cứu - Tiến ... hợp: tìm hiểu lý luận thực tiễn để phân tích vấn đề, tổng hợp kinh nghiệm Nội dungđề tài: “phương pháp sửdụngđồdùngdạyhọcđểnângcaohiệugiảngdạy môn hình học ” II- NỘI DUNGĐỀ TÀI: CHƯƠNG ... 500MS máy có chức tương đương đểhọc sinh lên bảng tự vẽ hình theo yêu cầutínhsốđo góc , sửdụngmáytínhđểtính Chú ý : “ Bảng lượng giác” học sinh phải có bảng số với bốn chữ số thập phân máy...
... ĐịNH CHUNG Việc sửdụng giáo án điện tử dạy địa lí khâu phục vụ đổi phương pháp dạy học, nhằm nâng chất lượng giảngdạy môn Việc sửdụng giáo án điện tử dạyhọcđể có hiệunângcao chất lượng ... lượng hiệu áp dụng việc sửdụng giáo án điện tử dạyhọc địa lí bậc THCS, nhằm phục vụ đổi phương pháp dạyhọc đạt hiệucao Nghiên cứu tham khảo sách dạysửdụng phần mềm hỗ trỡ dạyhọc Từ rút kết ... nhận thức học sinh nângcaohiệudạy giáo viên lên nhiều Sửdụng giáo án điện tử dạyhọc địa lí cách phù hợp, linh hoạt trình dạyhọc có tác dụng làm giảm phụ thuộc học sinh vào lời giảng giáo...
... school…………… 31 3. 3.1 The objectives of the program………………………… …………… 31 3.3 .3 The schedule of the course…………………………………… ……… .31 3. 3.4 Characteristics of reading passages ………………………………… 32 3. 3.5 Characteristics ... 3. 2.1 The researcher- the teacher…………………………………………… 29 3. 2.2 The participants………………………………………………………… .30 3. 2 .3 Data collection instruments…………………………………………… 30 3.3 The reading program for grade 10th ... problem…………………………………… …….… 37 4 .3. 1.2 Observing a lesson that illustrated the problem…………………… 37 4 .3. 1 .3 Conducting a survey to get information from students…… ……… 40 4 .3. 1.4 Consulting with colleagues…………………………………………...
... 1 .3. 2.2 Cơ sở tâm lý học giáo dục 33 1 .3. 3 Đặc điểm chất dạyhọc nêu vấn đề - ơrixtic .33 1 .3. 3.1 Dạyhọc nêu vấn đề - ơrixtic tiếp cận lý luận dạyhọc phát triển 33 1 .3. 3.2 ... - Sửdụng thí nghiệm nêu vấn đề nhằm nângcaohiệugiảngdạy chương trình Hóa học lớp 10 (Nguyễn Thị Bích Hiền, Luận văn thạc sĩ, 2000) - Sửdụngdạyhọc nêu vấn đềđểnângcaohiệugiảngdạy ... Bản chất dạyhọc nêu vấn đề - ơrixtic 34 1 .3. 3 .3 Ưu điểm dạyhọc nêu vấn đề - ơrixtic 34 1 .3. 4 Bài toán nêu vấn đề - ơrixic cấutrúc 37 1 .3. 5 Tình có vấn đề 37 1 .3. 5.1 Định...
... vật” để góp phần phát huy tính tích cực học sinh, nângcaohiệugiảngdạy Đối tượng nghiên cứu: Đổi phương pháp dạy 28 “ Thực hành quan sát vi sinh vật’’ Sinh học10 ban Phạm vi nghiên cứu: Bài ... Một số biện pháp nângcaohiệugiảngdạy 28: thực hành “quan sát vi sinh vật” Sinh học10 ban bản” II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích: Vận dụng lí luận phương pháp dạyhọc vào thực thực ... dungSGK đổi phương pháp dạyhọc yêu cầu bắt buộc môn Với môn Sinh học môn khoa học với kiến thức phục vụ thiết thực cho sống, để tăng hiệu việc chủ động tiếp thu kiến thức HS, SGK Sinh học 10...
... cảnh giới đểhọc sinh có tâm lý thoải mái, yên tâm trình tập luyện mình, từ góp phần nângcao thành tích Với phương pháp rút trình giảng dạy, mong muốn phương pháp áp dụngđểgiảngdạy cho học sinh ... định tính vượt trội phương pháp so với phương pháp truyền thống mà dạy trước BẢNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ KHI ÁP DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP VÀO GIẢNGDẠY Năm học 2012-20 13 Tổng số lớp/HS Không áp dụng Áp dụng ... pháp nhằm nângcaohiệugiảngdạy bài: Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK cho học sinh khối 11” III Phạm vi đề tài: Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tập trung vào 02 nội dungđểgiảngdạy tốt kĩ...
... học tập góp phần nângcaohiệudạyhọc môn GDCD Mục đích: Sửdụng truyện kể nhằm nângcaohiệugiảngdạy phần “Công dân với đạo đức” Nhằm mục đích định hướng cho học sinh hiểu nội dung, tạo tính ... thường xuyên áp dụng phương pháp sửdụng chuyện kể giảngdạy phần công dân với đạo đức Lớp Số HS 10A1 52 10A2 51 10A12 39 Giỏi TS Tỉ lệ 10 19% 15,6% 7,6% Khá TS Tỉ lệ 20 38 ,6 17 33 ,4% 23% Trung bình ... Khi giảng giáo viên sửdụng phương pháp thuyết trình dùng lời nói để dẫn dắt học sinh vào học vào phần cấutrúc học, sửdụngcâu chuyện giáo viên dẫn dắt học sinh vào học cách trực tiếp tạo ý học...
... nângcaohiệudạyhọc lịch sử Những kiến thức lịch sử có sách giáo khoa yêu cầu tối thiểu học sinh Đểnângcaohiệudạyhọc môn cần học sinh ghi nhớ kiến thức mà học sinh phải yêu thích lịch sửđể ... liệu giảngdạy lịch sử lớp 10 ban tạo hứng thú cho học sinh Mỗi học sinh tự Trường THPT Kiệm Tân Trang “Khai thác kênh hình sưu tầm tư liệu đểnângcaohiệugiảngdạy Lịch sử Việt Nam lớp 10 ban ... lịch sử, ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào thiết kế, xây dựngcâu hỏi học tập, tập thực hành, đố vui lịch sử, thư viện thông tin cho học sinh, hướng dẫn học sinh tự học, sửdụngsơđồ hóa,...
... không gây lòng tin em, ngược với mục đích việc đổi nội dung-phương pháp dạyhọc cụ thể mục tiêu thực hành Qua thực tiễn giảng dạy, tự rút cho số kinh nghiệm đểnângcaohiệugiảngdạy thực hành ... khai, áp dụng có hiệu có kiến nghị sau: - Đối với giáo viên: Cần phải thường xuyên học hỏi, tích luỹ kiến thức, tích luỹ tư liệu nângcao trình độ ứng dụng công nghệ thông tingiảngdạy môn - ... 2,2 14 31 ,1 30 66,7 4,4 13, 4 37 82,2 * Lớp 10A1: Tổng số HS điều tra 45/45 Mức độ quan sát Nhìn thấy thấy Nhóm VSV Không nhìn Nhìn thấy rõ không rõ SL % SL % SL % 0 13, 4 39 86,6 6,7 14 31 ,1 28...
... hoạt động học tập đưa phương pháp tập luyện hợp lý đạt hiệucaoNângcao chất lượng hiệugiảngdạy tư thế, động tác vận động chiến trường việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảngdạy - Nhận ... dụng công nghệ thông tin vào dạy trở nên phong phú đa dạng, quahọc sinh khai thác thông tinhọc mạng Internet đẻ tìm hiểu kiến thức môn họcNângcao chất lượng hiệugiảngdạy tư thế, động tác ... phải sửdụng thêm tư liệu minh họa thực tế đoạn phim, mô hình, tranh ảnh đểhọc sinh nắm bắt hình dung tổng quát đem lại kết cao trình giảngdạy Ngoài trình giảngdạy kết hợp trò chơi thi đấu nâng...
... ứng dụng công nghệ thông tindạyhọc địa lí giáo viên hạn chế nên việc xây dựngsửdụngsơđồ trình, sơđồ địa đồ học, sơđồ logic sửdụng Trong sơđồcấutrúc loại sơđồdùng phổ biến dạyhọc ... cấutrúc - Sơđồ địa đồhọc - Sơđồ trình - Sơđồ logic + Sơđồcấu trúc: loại sơđồ thể thành phần, yếu tố địa lí chỉnh thể mối quan hệ chúng ( SƠĐỒ CƠ CẤU NGÀNH CÔNG NGHIỆP Ở VIỆT NAM ) *Sơ ... 2.2/ Yêu cầu việc xây dựngsửdụngsơđồcấu trúc: Việc xây dựngsửdụngsơđồcấutrúc phải đảm bảo nguyên tắc sau: *Tính khoa học: nội dungsơđồ phải bám sát nội dung học, mối quan hệ phải chất,...
... hao 5/15 = 0 ,33 3 = 33 ,3% 100 x 33 ,3% = 33 ,3 4/15 = 0,266 = 26,6% 100 x 26,6% = 26,6 3 33/ 15 = 0,200 = 20% 100 x 20% = 20 2/15 = 0, 133 = 13, 3% 100 x 13, 3% = 13, 3 1/15 = 0,066 = 6,6% 100 x 6,6% = ... 16.000.000đ/12 tháng = 1 .33 3 .33 3đ Nh từ năm 2005 trở Công ty trích khấu hao vào chi phí kinh doanh tháng 1 .33 3 .33 3đ máy vừa đợc nâng cấp Ngoài phơng pháp tính khấu hao theo thời gian sử dụng, số ngành ... III 3. 1 3. 2 3.33. 4 3. 5 3. 6 Giới thiệu nhà máy khí ô tô Lịch sử hình thành phát triển nhà máy khí ô tô Công nghệ kết cấu sản xuất tổ chức quản lý Công nghệ, kết cấu sản xuất Cơ cấu tổ chức quản...