... giảng dạy từ kết từ kiểm tra nhận thấy sửdụngphươngphápsơđồhóadạyhọclịchsử mang lại kết tốt Đâyphươngpháp hay, có nhiều ưu việt không áp dụng môn lịchsử mà sửdụng nhiều môn học khác ... Tây Sơn gì? Việc sửdụngsơđồhóa kiến thức Lịchsửdạysơ kết giúp học sinh bao quát tiến trình lịchsử thời kì, giai đoạn lịchsử với nội dung Giáo viên tự đưa sơđồ để khái quát nội dungSơ ... giảng dạy, với kinh nghiệm sửdụngsơđồ để cụ thể hóa kiến thức củng cố học thân nhận thấy học sinh có hứng thú học tập nắm vững kiến thức nhanh Phươngphápsửdụngsơđồhóa kết hợp với phương pháp...
... giảng dạy từ kết từ kiểm tra nhận thấy sửdụngphươngphápsơđồhóadạyhọclịchsử mang lại kết tốt Đâyphươngpháp hay, có nhiều ưu việt không áp dụng môn lịchsử mà sửdụng nhiều môn học khác ... Tây Sơn gì? Việc sửdụngsơđồhóa kiến thức Lịchsửdạysơ kết giúp học sinh bao quát tiến trình lịchsử thời kì, giai đoạn lịchsử với nội dung Giáo viên tự đưa sơđồ để khái quát nội dungSơ ... dùngsơđồdạyhọclịchsử giúp HS khái quát kiến thức, từ sơđồ HS buộc phải vận dụng kiến thức học để giải thích sơđồ - khâu quan trọng để rèn trí nhớ cho HS Các biện phápTrongdạyhọclịch sử, ...
... khoa họcPhươngphápsửdụngsơđồdạyhọcphươngpháp thuộc nhóm phươngphápdạyhọc trực quan Để sửdụngPhươngphápsửdụngsơđồdạy học, trước tiên kiến thức cần xếp dạng mô hình, sơđồSơđồ ... để sửdụngphươngphápdạyhọc cho có hiệu SKKN: Sửdụngphươngphápsơđồhóadạyhọc Sinh học THCS Ở nội dung ta sửdụngsơđồ theo cách Cách 1: Đơn giản giáo viên lập sơđồ lên bảng dùngphương ... dạyhọc trực quan Phươngphápdạyhọc trực quan sửdụng phối hợp với phươngpháp SKKN: Sửdụngphươngphápsơđồhóadạyhọc Sinh học THCS thuyết trình vấn đáp giúp người học hiểu sâu sắc vận dụng...
... hiểu nhận thức lí luận phươngphápsơđồdạyhọc Địa lí, cách thức sửdụngphươngphápsơđồhóadạyhọc - Bước đầu vận dụng -sử dụngphươngphápsơđồhoá vào thiết kế dạyhọc địa lí khâu chương ... chức sơđồ chia sau: sơđồ tổ chức, hệ thống; sơđồ mối quan hệ; sơđồ không gian Dựa theo tính phức tạp sơđồ chia ra: sơđồ đơn chiều, sơđồ đa chiều-phức hợp, b SơđồdạyhọcTrongdạy học, sơ ... trung học phổ thông” Tháng 3/2013 Như vậy, sơđồ trình dạyhọc coi công cụ, phương tiện, cách thức, phươngphápdạyhọc Nó sửdụng cho người dạy người học tất khâu tình dạyhọcĐó quan điểm dạy học...
... sơđồ phân nhánh cành cây… Trongdạy học, sửdụng biện phápsơđồhóa để dạy khái niệm, học, chương phần Tuy nhiên, tất nội dungdạyhọcsửdụng biện phápsơđồhóa Khi sửdụng biện phápsơđồ ... hình sửdụng biện phápsơđồhóadạyhọc sinh học: Nhìn chung GV chủ yếu sửdụngphươngpháp hỏi đáp, nhiều GV sửdụngphươngpháp thuyết trình Bước đầu có 16/24 (= 66,67%) sửdụngphươngphápsơ ... tượng Trongsơđồ logic mối liên hệ nhân thể rõ ràng 1.1.1.2 Khái niệm sơđồhóaSơđồhóa biện pháp diễn đạt nội dungdạyhọc ngôn ngữ sơđồ Ngôn ngữ sơđồ thể kí hiệu khác như: sơđồ khối, sơ đồ...
... sơđồ phân nhánh cành cây… Trongdạy học, sửdụng biện phápsơđồhóa để dạy khái niệm, học, chương phần Tuy nhiên, tất nội dungdạyhọcsửdụng biện phápsơđồhóa Khi sửdụng biện phápsơđồ ... hình sửdụng biện phápsơđồhóadạyhọc sinh học: Nhìn chung GV chủ yếu sửdụngphươngpháp hỏi đáp, nhiều GV sửdụngphươngpháp thuyết trình Bước đầu có 16/24 (= 66,67%) sửdụngphươngphápsơ ... tượng Trongsơđồ logic mối liên hệ nhân thể rõ ràng 1.1.1.2 Khái niệm sơđồhóaSơđồhóa biện pháp diễn đạt nội dungdạyhọc ngôn ngữ sơđồ Ngôn ngữ sơđồ thể kí hiệu khác như: sơđồ khối, sơ đồ...
... hình sửdụng biện phápsơđồhóadạyhọc sinh học Sau thăm dò 25 GV thu kết sau: Bảng 1.2: Tình hình sửdụngphươngphápdạyhọc Sinh học giáo viên Mức độsửdụngPhươngpháp Thuyết trình Sơđồhóa ... sinh họcSơđồđầy đủ cấu trúc hóaSơđồdùng để Sơđồ thể Sơđồ rèn kỹ Sơđồ kiến Sơđồ câm + Biểu đồ củng + Đồ thị thiện tri thức + Bảng biểu Sơđồdùng để trình + Sơđồ lưới kiểm tra đánh Sơđồ ... tích sơđồ - HS phân tích, giải mã sơđồ dẫn dắt GV Biện pháp thường sửdụngsơđồ phức tạp, khó sửdụng biện phápsơđồ khuyết, sơđồ câm hay HS tự xây dựng Biện pháp phân tích sơđồsử dụng...
... luận đề tài 1.1.1 Sơđồ biện phápsơđồhóa - Các khái niệm: Sơ đồ; Sơđồhoá - Vai trò biện phápsơđồhoádạyhọc 1.1.2 Phươngphápsơđồhóa nội dungdạyhọc 1.1.3 Phân loại sơđồ 1.2 Cơ sở thực ... nghiệm chéo hai lớp, sửdụng biện phápsơđồhóa (thực nghiệm) không sửdụngsơđồhóa (đối chứng) Từ thống giáo án chung nên sửdụng 7.6 Phươngpháp thống kê toán họcSửdụng tham số phần trăm, ... học để đưa nhận định so sánh phươngpháp để thấy ưu việc sửdụng biện phápsơđồ hóa, thấy tính tích cực học sinh hoạt động họcsửdụng biện phápsơđồhóa 7.4 Phươngpháp chuyên gia Tiến hành trao...
... vận dụngphươngpháp MHH dạyhọc toán Chương trình SGK phươngphápdạyhọc chưa giúp HS hiểu rõ ứng dụng toán học thực tiễn Vì vậy, kết đề tài tạo diễn đàn trao đổi khả giảng dạy toán học ứng dụng ... luyện phát triển lực toán học cần thiết cho sống [13] Sửdụngphươngpháp MHH dạyhọc giúp HS phát triển kĩ toán học, đồng thời hỗ trợ GV tổ chức dạyhọc theo phươngpháp phát giải vấn đề có hiệu ... Giải toán Sửdụng công cụ phươngpháp toán học thích hợp để giải toán, bao gồm hỗ trợ CNTT Yêu cầu HS lựa chọn, sửdụngphươngpháp công cụ toán học thích hợp để thành lập giải vấn đề sửdụng ngôn...
... pháp giả thuyết - Phươngpháplịchsử 1.2.3 Phươngpháp toán học *Phương pháp nghiên cứu Vật lý: + Phươngpháp thực nghiệm khách quan + Phươngpháp mô hình hoáPhươngpháp mô hình hóa: 2.1 Khái niệm ... Vật Lý Sửdụng phưng pháp mô hình hóadạyhọc Vật lý trường THPT HS bước đầu làm quen với phươngpháp nghiên cứu khoa học theo tư logic khoa họcDo có tác dụng to lớn dạyhọc đặc biệt dạyhọc Vật ... 1.2.1 Phươngpháp nghiên cứu thực tiễn: - Phươngpháp quan sát khoa học Lương Thị Bích Hảo - Lớp K29 A Vật Lý Sửdụng phưng pháp mô hình hóadạyhọc Vật lý trường THPT - Phươngpháp điều tra - Phương...
... phươngpháp mà giáo viên phải sửdụng hợp lý phươngpháp định hướng phươngpháp chủ đạo Phươngpháp “ Sửdụngphươngpháp tạo biểu tượng dạyhọcLịchsử để khắc sâu kiến thức cho học sinh ” phương ... liệu văn học, tài liệu lịch sử, tạo biểu tượng lịchsử chiến tranh ý sửdụng tài liệu văn học : Văn học dân gian, tác phẩm văn học đời vào thời kỳ xảy kiện lịch sử, tiểu thuyết lịchsử Tôi đưa ... gia ) c) Tạo biểu tượng nhân vật lịchsử cụ thể - Song song với kiện Lịchsử cụ thể, họcLịchsử ta thấy xuất nhân vật Lịchsử Nhân vật Lịchsử xuất họcLịchsử không theo khuôn mẫu nào, mà thường...
... Cu trỳc ton ca phng phỏp dy hc PhươngphápdạyhọcPhươngphápdạyPhươngpháphọcPhươngpháp lĩnh hội Phươngpháp truyền đạt Phươngpháp tự điều khiển Phươngpháp điều khiển - Phng phỏp dy ... nghim s phm, phng phỏp thng kờ toỏn hc Chng C S Lí LUN V THC TIN CA VIC VN DNG PHNG PHP TCH CC HA TRONG DY HC MN NHNG KINH T CHNH TR CA CH NGHA MC - LNIN (PHN Lí LUN CA CH NGHA MC - LNIN V CH NGHA ... vy, chỳng ta cú th hiu phng phỏp l cỏch thc, ng, l phng tin ch th tỏc ng vo i tng nhm t mc ớch Trong quỏ trỡnh dy hc, phng phỏp tn ti vi t cỏch l mt thnh t cu trỳc, cú quan h vi cỏc nhõn t khỏc...
... công nghiệp trongSGK - sơđồ cấu trúc 31 - sửdụngsơđồ SGK - sơđồ cấu trúc nội dung 33 - sửdụngsơđồ SGK - sửdụngsơđồ nhân tố ảnh hởng SGK - sơđồ cấu ngành dịch vụ - sơđồ cấu trúc, ... 10 giảng dạy thiếu đợc đồ để hớng dẫn học sinh khai thác tri thức Do tác dụngđồdạyhọc nên sửdụng phơng phápsơđồ graph giáo viên nên linh hoạt sửdụng kết hợp phơng pháp trình dạyhọc VD: ... học sinh tự thiết lập sơđồ , giáo viên tổng kết đánh giá 3.4 Kết hợp sơđồ graph với phơng phápdạyhọc khác Sửdụng phơng phápsơđồ graph cần kết hợp với phơng phápdạyhọc khác để đạt hiệu...
... a2 a3 Phần II Phươngpháp biện phápsửdụngsơđồdạyhọc “ Sinh vật môi trường” Sửdụngsơđồ để hình thành kiến thức Trong nội dung cần dùngsơđồ để giới thiệu kiến thức làm cho học sinh nắm ... học sinh với dự kiến có định hướng tạo điều kiện cho học sinh tham gia xây dựng bài, có hiệu dạy cao Phươngphápsơđồhoá giúp nâng cao chất lượng hiệu học Để sửdụngphươngphápsơđồhoádạy ... học sinh để sửdụngphươngphápdạyhọc cho có hiệu Ở nội dung ta sửdụngsơđồ theo nhiều cách 1.1 cách 1: Đơn giản giáo viên lập sơđồ lên bảng dùngphươngpháp giảng giải cho học sinh hiểu...
... Vận dụngphươngphápsơđồ hố vào tiết 3: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA KHU VỰC TÂY NAM Á VÀ TRUNG Á Ở khơng sửdụngsơđồhóa cho , mà áp dụng vào phần bài.Vì phươngphápdạyhọc kết hợp sửdụngphươngpháp ... thực phươngphápsơđồ hố lớp - Đối với giáo viên cho vận dụngphươngphápsơđồ hố vào giảng, có tác dụng lớn việc truyền đạt kiến thức cho học sinh, làm phong phú phươngphápdạy học, học sinh ... nhận thức học sinh mà áp dụng vào bài, phần - Việc vận dụngphươngphápsơđồ hố vào dạyhọc cần ý đến cách ghi chép học sinh, cách học nhà học sinh - Cần giới thiệu sơđồ mãu chương trình học, để...
... đổi với người bên cạnh Saturday, December 14, 2013 G.V BÙI VĂN TIẾN 17 Sửdụng đồng hồ Sửdụng đồng hồ: Giáo viên sửdụng đồng hồ để khống chế thảo luận Ví dụ giáo viên nói: “Chúng ta 6’ Những ... Cân Mở lối Sửdụng đồng hồ Lắng nghe tích cực Kêu gọi phản hồi Saturday, December 14, 2013 G.V BÙI VĂN TIẾN 12 Giới thiệu Giới thiệu: Nên giải thích ngắn gọn phươngpháp điều phối Vd: ... gian thảo luận hợp lí vào yêu cầu nội dunghọc Giáo viên phải truyền đạt rõ ràng mục đích ý nghĩa nội dung cần thảo luận cho nhóm Giáo viên sửdụngphương tiện, kĩ thuật khác để trì nội dung...
... Sơđồ quần thể a1 a2 a3 cá thể quần thể Mts a1 a2 a3 Phần II Phươngpháp biện phápsửdụngsơđồdạyhọc “ Sinh vật môi trường” Sửdụngsơđồ để hình thành kiến thức Trong nội dung cần dùngsơ ... học sinh với dự kiến có định hướng tạo điều kiện cho học sinh tham gia xây dựng bài, có hiệu dạy cao Phươngphápsơđồhoá giúp nâng cao chất lượng hiệu học Để sửdụngphươngphápsơđồhoádạy ... viên lập sơđồ lên bảng dùngphươngpháp giảng giải cho học sinh hiểu nắm bắt kiến thức Phươngphápdùng ta dạy dầu tiên để học sinh làm quen với phươngphápsơđồhoá ta dạy với đối tượng học sinh...
... a2 a3 Phần II Phươngpháp biện phápsửdụngsơđồdạyhọc “ Sinh vật môi trường” Sửdụngsơđồ để hình thành kiến thức Trong nội dung cần dùngsơđồ để giới thiệu kiến thức làm cho học sinh nắm ... trò học sinh với dự kiến có định hướng tạo điều kiện cho học sinh tham gia xây dựng bài, có hiệu dạy cao Phươngphápsơđồhoá giúp nâng cao chất lượng hiệu học Để sửdụngphươngphápsơđồhóa ... kiến thức tổng kết sửdụngphươngphápsơđồhoáPhươngpháp có ưu giúp học sinh nhanh chóng thực thao tác trình phân tích tổng hợp để lĩnh hội tri thức Sửdụngphươngphápsơđồhoá giúp cho việc...