... đích dạy học - Giáo viên tíchcực chủ động để thiết kế hoạt động tíchcực cho học sinh sở hệ thống tập từ đơn giản đến phức tạp - Sửdụngtập phảI phù hợp với mục tiêu, nội dunghọc lực học sinh ... viên nêu tập - Học sinh giải tập - Học sinh cố khắc sâu vận dụng đợc kiến thức học 3, Bàitập giúp học sinh vận dụng kiến thức để giải số vấn đề có liên quan đến thực tiễn - Giáo viên nêu tập nh ... thức cách tích cực, chủ động sáng tạo, phát triển t logic, t độc lập sáng tạo - Việc sửdụng câu hỏi tập hợp lí điều thiếu đợc dạy họchoáhọctíchcực hiệu quả, góp phần quan trọng để thực phơng...
... -Bài tậphoáhọc nhiệm vụ cần giải b Bàitậphoáhọc phơng tiện đểtíchcựchoá hoạt động học sinh cấp học, bậc họcBàitậphoáhọc đợc phân thành : -Bài tập tự luận: Bàitập lí thuyết tập ... dụngđể dạy họctíchcực cấp học, bậc họcđể giải tậphoá học, học sinh cần phải nhớ lại, phân tích, tổng hợp, vận dụng kiến thức biết để tìm câu trả lời III Nội dungđề tài: 1 .Bài tậphoáhọc ... hợp khí thải SửdụngtậpHoáhọc (bài tập thực nghiệm) thực hành đểtíchcựchoá hoạt động Học sinh Bàitập 1: Có lọ đựngdung dịch NaOH, HCl nớc cất, nhận biết lọ đựng chất ? Dụng cụ hoá chất coi...
... -Bài tậphoáhọc nêu lên tình có vấn đề -Bài tậphoáhọc nhiệm vụ cần giải b Bàitậphoáhọc phương tiện đểtíchcựchoá hoạt động học sinh cấp học, bậc họcBàitậphoáhọc phân thành : -Bài tập ... chọn, câu cặp đôi Bàitậphoáhọcsửdụngđể dạy họctíchcực cấp học, bậc họcđể giải tậphoá học, học sinh cần phải nhớ lại, phân tích, tổng hợp, vận dụng kiến thức biết để tìm câu trả lời ... hoáhọcBàitậphoáhọc góp phần to lớn việc dạy họchoáhọctíchcực khi: -Bài tậphoáhọc nguồn kiến thức đểhọc sinh tìm tòi phát kiến thức, kĩ -Bài tập mô tả tình thực đời sống thực tế -Bài...
... 2.2.2 .Sử dụngtậpđể giúp học sinh nắm kiến thức 32 2.2.3 .Sử dụngtậpđể giúp học sinh rèn luyện kỹ 2.2.4 Bàitậpđểhọc sinh rèn luyện khả suy luận, kỹ diễn đạt 43 cách logic, xác 48 2.2.5 Bàitập ... Đề xuất số hớng Sửdụngtậphoáhọcđể góp phần hình thành số phẩm chất lực cần có cho học sinh giỏi hóa phổ thông Sửdụngtậpđể phát học sinh có lực trở thành học sinh giỏi Hoáhọc 1 3 3 5 5 ... Đề xuất số hớng Sửdụngtậphoáhọcđể góp phần hình thành số phẩm chất lực cần có cho học sinh giỏi hóa phổ thông Sửdụngtậpđể phát học sinh có lực trở thành học sinh giỏi Hoáhọc 1.1: Những...
... CỨU Sửdụngtậphóahọc có nhiều cách giải để rèn luyện tư nâng cao kết họctập môn Hóahọc cho học sinh Trung học phổ thông, giúp học sinh nắm vững vận dụng hiệu phương pháp giải tậpHóahọc ... duy, tư hóahọc phát triển tư hóahọc cho HS Bàitậphóa học: Khái niệm, ý nghĩa tác dụngtậphóa học, quan hệ tậphóahọc với việc phát triển lực tư học sinh Tình hình sửdụng toán hóahọc có nhiều ... thấy tậphóahọc tác dụng ôn tập, củng cố kiến thức học mà có tác dụngđể phát triển kiến thức, phát triển lực tư rèn trí thông minh cho HS Tuy nhiên, việc sửdụngtậphóahọc phương pháp dạy học...
... thực nghiệm, tậphóahọc (BTHH) có điều kiện để phát triển lực nhận thức tư sáng tạo HS BTHH sửdụng PPDH GV biết lựa chọn, tìm vấn đề tập, biến trở thành toán nhận thức sửdụng dạy học phát giải ... (1994), Lí luận dạy họchóa học, Tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 31 Nguyễn Thị Sửu – Lê Văn Năm (2009), Phương pháp dạy họchóahọc – Học phần phương pháp dạy họchóahọc 2, NXB khoa học kỹ thuật, Hà ... thống tập phát triển NLPH&GQVĐ phương pháp sửdụng chúng DHHH trường THPT 8.3 Phương pháp xử lý thống kê toán học kết thực nghiệm Sửdụng phương pháp thống kê toán học nghiên cứu khoa học giáo...
... pháp giải tậpHóahọc 12 phần kim loại” năm 2011 “ Phân loại phương pháp giải tập chương Hóahọc 12 ” năm 2012 “ Phương pháp giải tập pH dung dịch “ năm 2014 Tên SKKN: SỬDỤNGBÀITẬPHÓAHỌC CÓ ... có hiệu để tổng quát đặc biệt hóa, liên hệ với tập dạng, điều góp phần hỗ trợ phát triển tập hay cho học sinh Vì chọn đề tài: Sửdụngtậphóahọc có nhiều cách giải để rèn luyện tƣ cho học sinh ... việc dạy họchóahọc có chức phát hiện, bồi dưỡng, nâng cao tri thức cho học sinh có lực, hứng thú họctập môn Nhiệm vụ thực nhiều phương pháp khác nhau.Trong tậphóahọc phương tiện giúp học sinh...
... loại tậpHoáhọc qua kênh thông tin Động viên học sinh tự sưu tầm loại tậpHoáhọc Động viên, khuyến khích giáo viên sửdụngtậpHoáhọc trình giảng dạy với mức độ thường xuyên Việc sửdụngtậpHoá ... tậpHoáhọc nên trở thành tiêu chí để đánh giá chất lượng giảng Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ sửdụng loại tậpHoáhọc Đổi phương pháp dạy học theo hướng tíchcựchoá hoạt động nhận thức học sinh ... Cho giải tập nâng cao dần nội dungHoáhọc toán Ra tập nhỏ áp dụng vào tình Gây cho học sinh có hứng thú suy nghĩ độc lập Hướng dẫn học sinh sửdụng sách giáo khoa tự học Khuyến khích học sinh...
... khác Bàitập đợc sửdụng tất khâu trình dạy học, nghiên cứu tài liệu mới, củng cố, vận dụng, kiểm tra đánh giá kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo học sinh Nh sửdụngtậphoáhọc phơng pháp dạy họchoáhọc ... đặc tính oxi hoáBàitậphoáhọc đa tiết truyền thụ kiến thức làm tíchcựchoá ngời học, mà phát triển khả t sáng tạo học sinh Thông qua tậphoáhọc giúp học sinh tái kiến thức học biến chúng ... họchoá học, góp phần tíchcựchoá hoạt động ngời học. Việc giải tậphoáhọc giúp cho học sinh nắm vững hiểu sâu hơn, củng cố cách thờng xuyên hệ thống hoá kiến thức học Ví dụ 1: Chơng trình hoá...
... Khái niệm tậphóahọc 1.6.3.2 Ý nghĩa, tác dụngtậphoáhọc 1.6.3.3 Sửdụngtập trình dạy họchoáhọc 1.7 THỰC TRẠNG SỬDỤNGBÀITẬPHOÁHỌC CÓ NỘI DUNG LIÊN QUAN ĐẾN MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ... 2.3.SỬ DỤNGBÀITẬP THỰC TIỄN VỀ NÔI TRƯỜNG TRONG DẬY HỌC 2.3.1 .Sử dụngtập nghiên cứu tài liệu 2.3.2 .Sử dụngtập luyện tập, ôn tập 2.3.3 Sửdụngtập thực hành 2.3.4.Thiết kế giáo án dạy có sửdụng ... xảo học sinh Như sửdụngtậphoáhọc phương pháp dạy họchoáhọc quan trọng việc nâng cao chất lượng giảng dạy hoáhọc trường phổ thông Với lí trên, nhằm bước nâng cao chất lượng dạy họchoá học...
... pháp dạy học 1.3 BÀITẬPHOÁHỌC 1.3.1 Khái niệm tập [25] Trong thực tiễn dạy học tài liệu giảng dạy, thuật ngữ bàitập , bàitậphoáhọcsửdụng thuật ngữ bài toán”, bài toán hoáhọc từ ... viên sửdụngtậphoáhọc dạy học Điều tra thực trạng sửdụngtập trường phổ thông giáo viên trẻ Xây dựng hệ thống kĩ sửdụngtập dạy họchóahọc Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu kĩ sửdụngtập ... - Bàitậphoáhọc vô - Bàitậphoáhọc hữu - Bàitập đại cương 1.3.3.2 Phân loại theo mục đích dạy học: - Bàitập đặt vấn đề - Bàitập truyền thụ kiến thức - Bàitập hoàn thiện kiến thức - Bài...
... hoá khái quát hoá kiến thức họcBàitậphoáhọc giúp giáo viên kiểm tra, đánh giá kết họctậphọc sinh, từ phân loại học sinh để có kế hoạch dạy học phù hợp với đối tợng Vì chọn đề tài: Sửdụng ... dụngtậphoáhọc bồi dỡng học sinh giỏi hoá trờng THCS II Mục đích, nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu tìm tòi sửdụngtập bồi dỡng học sinh giỏi hoáhọc cho có kết tốt - Sửdụngtập bồi dõng học sinh ... Giáo Dục 2000) HoáHọc lớp 8,9 (Nhà XBGD- 1999) BàiTậpHoáHọc Lớp 8,9 (NXBGD - 1999) Phơng pháp dạy học thí nghiệm hoáhọc (GS- TS Nguyễn Cơng- NXBGD 1999) Bàitập trắc nghiệm hoáhọc (PGS- TS...
... chọn, câu cặp đôi Bàitậphoáhọcsửdụngđể dạy họctíchcực cấp học, bậc họcĐể giải tậphoá học, học sinh cần phải nhớ lại, phân tích, tổng hợp, vận dụng kiến thức biết để tìm câu trả lời ... hướng dẫn học sinh hoạt động nghiên cứu tính chất chất Sửdụng câu hỏi tập giúp học sinh tíchcực vận dụng kiến thức vào thực tế Sửdụngtậphoáhọc ( tập thực nghiệm ) thực hành đểtíchcựchoá hoạt ... năng, kĩ xảo giải tậphoáhọc III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau thực cách dạy'' Sửdụngtậphoáhọcđể dạy họctíchcực' ' áp dụng cho nhiều tiết dạy đối tượng học sinh khác nhau, nhận thấy học sinh tiếp...
... vận dụng vào việc thiết kế kế hoạch lên lớp vận dụng vào việc xây dựngtập Vận dụng môđun vào việc xây dựngtập nghĩa là: việc biến hoá nội dung toán làm cho phức tạphoá lên làm đơn giản hoá ... dạy học Môđun dạy học đơn vị chơng trình dạy học tơng đối độc lập, đợc cấu trúc cách đặc biệt nhằm phục vụ cho ngời học Nó chứa đựng mục tiêu dạy học, nội dung, phơng pháp dạy học hệ thống công ... việc học theo tiếp cận môđul - Tăng tính linh động cho giáo viên học sinh trình tiếp cận chiếm lĩnh tri thức - Có thể đánh giá, tự đánh giá ngời học ngời dạy, từ thấy đợc hiệu việc họctập môđun...
... .45 2.4 Sửdụngtập theo định hướng phát triển lực dạy họchóahọc hữu lớp 11 .45 2.4.1 Sửdụngtậpđể phát triển lực sửdụng ngôn ngữ hóahọc 45 2.4.2 Sửdụngtậphóahọcđể phát ... lý luận tậphóahọc 21 1.3.1 Ý nghĩa việc sửdụngtậphóahọc dạy họchóahọc .21 1.3.2 Phân loại tậphóahọc trường THPT 22 1.3.3 Cơ sở lí luận việc xây dựng câu hỏi, tập theo ... BTHH để phát triển lực HS THPT .42 2.3.2 Quy trình sửdụng hệ thống BTHH để phát triển lực GQVĐ, lực sửdụng ngôn ngữ hóahọc lực tính toán hóahọc cho HS THPT dạy họchóahọc ...
... trọng trình dạy họchọc môn hoáhọc Theo từ điển tiếng việt “ Bàitập cho học sinh làm để vận dụng điều học ” 16 1.4.2 Ý nghĩa, tác dụngtậphoáhọc dạy họctíchcựcBàitậphoáhọc giữ vai trò ... cường sửdụngtập thực nghiệm định lượng - Sửdụng BTHH theo hướng tíchcực 1.4.5 Sửdụngtậphóahọcđể phát triển lực sáng tạo cho học sinh Trong trình dạy họchóa học, sửdụng BTHH để phát ... tậphoáhọc giúp học sinh tiếp thu kiến thức - Bàitậphoáhọc giúp học sinh củng cố, ôn tập, đào sâu kiến thức, phát triển óc sáng tạo 1.4.3 Phân loại tậphoáhọc 1.4.3.1 Phân loại tậphoá học...
... quan đến vận dụng kiến thức hoáhọc vào sống - Xây dựng tăng cường sửdụngtập thực nghiệm định lượng - Sửdụngtậphoáhọc theo hướng tíchcực - Sửdụngtập phát triển tự họchọc sinh thông ... họctập cho HS - Đối với GV, tậphoáhọc phương tiện, nguồn kiến thức giúp HS hình thành khái niệm hoá học, tíchcựchoá hoạt động nhận thức HS trình dạy học Cụ thể là: + Bàitậphoáhọcsửdụng ... nhân HS vận dụng kiến thức hóahọc vào thực tiễn c) Về thực trạng sửdụngtập DHHH: - Mục đích sửdụng BTHH: chủ yếu củng cố kiến thức, kiểm tra đánh giá kết họctập HS Việc sửdụngtậpđể tạo nguồn...
... dạy học lịch sử nói chung việc sửdụngtập dạy học lịch sử nói riêng nhằm phát huy tính tíchcựchọctậphọc sinh - Tiến hành điều tra thực tiễn việc sửdụngtập lịch sử dạy học giáo viên học ... 3.2.3 Sửdụngtập kiểm tra đánh giá kết họctập lịch sửhọc sinh 923.2 3.1 Sửdụngtập lịch sử kiểm tra miệng (vấn đáp) 93 3.2.3.2 Sửdụngtập lịch sử kiểm tra viết (bài tập tự ... Các biện pháp sửdụngtập dạy học lịch sử trờng THPT 77 3.2.1 Biện pháp sửdụngtập lịch sửhọc nội khóa 78 3.2.1.1 Sửdụngtập hình thành kiến thức .78 3.2.1.2 Sửdụngtậpđể tổ chức kiểm...
... khỏi nim c mụ t bng s sau: Trực quan Hình thành T- trừu t-ợng Cảm giác Tri giác Khái quát Vận dụng Thực tiễn Khái niệm (định nghĩa) Biểut-ợng S ng ca nhn thc t cm giỏc n t tru tng l s ng ng ... phng phỏp nhn thc khoa hc 1.4.2 í ngha, tỏc dng ca bi hoỏ hc dy hc hoỏ hc S dng BTHH c coi l PPDH quan trng, cú hiu qu quỏ trỡnh dy hc, BTHH cú tỏc dng: 45 Lm cho hc sinh nm vng, hiu sõu hn,...