... rấtthích tìm hiểu công tác giáodụchọcsinhcá biệt. Bởi vì qua quá trình chủnhiệm, người giáo viên sẽ học hỏi được nhiều kinhnghiệm để biết cách giáo dụchọcsinhcábiệt được tốt hơn. Dựa ... trào của trường, lớp về nhà nghe lời mẹ chăm chỉ học bài. Bên cạnh những em họcsinhcábiệt bất lợi trên còn có những học sinh cábiệt có lợi tức là họcsinhcábịêt giỏi cảvềhọc tập lẫn đạo đức. ... mình. Bên cạnh các em họcsinh ngoan, chăm chỉ học tập cònkhông ít những họcsinh còn ham chơi, một số em có biểu hiện cábiệt về đạo đức, vềhọc tập. Các em này khi được giáodục tốt sẽ trở...
... bục giảng, có được những kinhnghiệmvềgiáodục học sinh qua dạy học bộ môn Toán như sau:II) Nội dung đề tài:Cũng như các môn khác trong trường phổ thông, quá trìnhdạy học môn Toán là một quá ... chút sở thích riêng về môn Toán đã cuốn hút tôi như vậy.Cho đến lúc là sinh viên ở giảng đường Cao Đẳng đã đúc kếtthêm cho tôi những kinhnghiệmvềgiáodụchọcsinh qua dạy học môn Toán. Nó như ... KINH NGHIỆMVỀGIÁODỤCHỌC SINH QUA DẠY HỌC MÔN TOÁNI) Lý do chọn đề tài:Ngay từ những ngày đầu tiên bước đến trường cấp I, bản thânđã ham thích những con số cùng với các phép toán...
... trò của giáodục nhân cách họcsinh trong nhà trường THCS.Trong giáodụchọc sinh, giáodục nhân cách chiếm vị trí vô cùng quang trọng. Học sinh THCS có rất ít kinhnghiệm sống nhưng các em ... thông cảm của - 5 - Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục đạo đứchọcsinhcábiệt đổi, tìm ra những biện pháp tốt nhất góp phần làm tốt công tác giáodục đạo đức cho học sinh trong nhà trường. ... Tây.Trường THCS nằm ở trung tâm … - 2 - Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục đạo đứchọcsinhcábiệt người giáo viên là động lực thúc đẩy họcsinh cố gắng phấn đấu học tập, rèn luyện tốt hơn để trở...
... tiệnthiết thực cho các hoạt động giáodục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phậnkhông thể tách rời với công tác chăm sóc, giáodục trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáodục cho trẻ lòng ... hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theokiểu '&apos ;Học thuộc lòng''SÁNG KIẾNKINH NGHIỆMMÔN GIÁODỤC ÂM NHẠCI. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Cơ sở lý luậnÂm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ ... toàn bài nên chú ý sửa khitrẻ hát sai về một số lỗi sau:+ Sai về tiết tấu, giai điệu+ Sai về âm điệu luyến láy+ Sai về lời ca+ Sai về âm thanh, phong cách thể hiện.VD: Bài ''Con...
... kiệngiáo dục - 3 - Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục đạo đứchọcsinhcábiệt MỘT SỐ KINHNGHIỆMGIÁO DỤC“HỌC SINHCÁBIỆTVỀ ĐẠO ĐỨC” PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀCông tác giáodục đạo đức cho họcsinh ... họcsinh các biệt về đạo đức” tôi xin trình bày những kinhnghiệm đó để cùng các bạn đồng nghiệp trao- 1 - Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục đạo đứchọcsinhcábiệt con cái, dẫn đến việc các ... các em” họcsinhcábiệtvề đạo đức” lànhững em yếu về ý thức kĩ luật, khó giáodục dẫn đến kết quả học tập, tu dưỡng đạođức của các em không đạt yêu cầu. Vậy làm sao để giáodụchọcsinh này...
... tính chất của phong trào cách mạng ở các nước Mỹ La tinh như sau;Em hãy so sánh phong trào cách mạng ở các nước Đông Nam Á và các nước Châu Phi với phong trào cách mạng ở các nước Mỹ La tinh có ... So sánh đối chiếu các vấn đề, các sự kiện Lịch sử.Để giờ học thêm hấp dẫn, lôi cuốn HS vào khám phá kiến thức, cũng là để HS liên kết các chuỗi sự kiện lịch sử, GV nên đưa các câu hỏi nhằm đối ... một vài kinhnghiệm để tăng tính hấp dẫn trong bài học lịch sử.B/. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:Những phương pháp dạy học môn Lịch sử, hầu hết GV dạy sử đều đã nắm được. Xong việc áp dụng nó một cách linh...
... tiểu học Trần Quốc Toản với nội dung sau :- Tìm hiểu số họcsinh đi học mẫu giáo và số họcsinh không đi học mẫu giáo hoặc đi học không đều .tìm hiểu lý do họcsinh không đi học mẫu giáo .- ... pháp rèn đọc cho họcsinh yếu lớp 1 * Tổng số : 25 em- Họcsinh không đi học mẫu giáo : 01 (Em Trần Văn Tiến ở Tân Hiệp)- Họcsinh đi học không đều : 10 em - Họcsinh đi học đều : 14 em .- ... từng nhóm để họcsinh dễ nhận biết và so sánh. Dựa vào các nét chữ cơ bản này mà họcsinh phân biệt được các chữ cái, kể cả các chữ cái có hình dáng cấu tạo giống nhau. Ví dụ: Các nét chữ cơ...
... và học. Người thầy giáo trong quá trình thực hiện việc giáodục bao giờ cũng xuất hiện với tư cách là tác nhân, còn họcsinh xuất hiện với tư cách là chủ thể được giáo dục. Vai trò của họcsinh ... cảnh kinh tế thời đại này, thời mở cửa thì việc giáodục cho họcsinh của mình đặc biệt là những họcsinh chậm tiến cábiệt là cả một trách nhiệm khó khăn, phức tạp không chỉ cho riêng ngành giáo ... nhiệm của tập thể, của thầy, cô giáo đối với mình. Có thể dùng bạn khác giới để giáo dục (nếu cần thiết). IV. Những trường hợp giáodụchọcsinhcábiệt cụ thể Năm học 2004 – 2005 tôi được nhà...
... n g, ti n hành cho các em bi t vi t câu hay, câu dài b ng cách thêm thành ph n ph b ng các t đơ ườ ế ế ế ằ ầ ụ ằ ừg i c m, t so sánh, t nhân hóa ( phép tu t ho c thay th các t g n ngha ) sao ... cho các em khi làm các th lo i v n khác nhau. ã là v n thì tránh cho các em vi t câu v n c c l c, không bi t ữ ể ạ ă Đ ă ế ă ộ ố ếdùng bi n pháp tu t , nhân hóa, so sánh… ôi khi d y cho các ... nên. Tôi mu n các hi u bi t và k n ng v v n miêu t c a các em t hình thành và hình thành m t cách t ố ể ế ĩ ă ề ă ả ủ ự ộ ựgiác. Ch y u qua ho t ng th c hành. Tôiủ ế ạ độ ự coi các bài v n m...
... Rèn họcsinh kĩ năng giải các bài toán cực trị trong đại sốụi khi giỏo viờn ỏp t gũ bú cỏc em phi th ny, phi th khỏc m khụng ara thc t cỏc em nhỡn nhn vn . V phớa hc sinh cm thy ... T h ù y - T H C S T h ụ y H ả i - 11 -Rèn họcsinh kĩ năng giải các bài toán cực trị trong đại số V D: Cho biu thc A = x2 + (x - 2)2 Mt hc sinh tỡm giỏ tr nh nht ca biu thc A nh sau: ... theohng no. Hu ht hc sinh rt ngi khi gp cỏc bi toỏn cc tr v khụng bitvn dng gii quyt cỏc bi tp khỏc.V ũ T h ị T h ù y - T H C S T h ụ y H ả i - 1 -Rèn họcsinh kĩ năng giải các bài toán cực...
... SÁNGKIẾNKINH NGHIỆMĐỀ TÀI :“ GIÚP HỌCSINHHỌC TỐT CHƯƠNG TRÌNH SINHHỌC 8”I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Khi đứng trên bục giảng thì chắc chắn rằng mỗi giáo viên đều có thể giáodục học sinh đối ... cá sấu ở nước mặn. Chính những sự lồng ghép thêm họcsinh có thể hiểu sâuhơn, rộng hơn vềsinh giới từ đó các em dần thích bộ môn sinhhọc hơn và có khả năngtiếp cận các thông tin vềsinhhọc ... đó hỏi học sinh: “ Em có nhận xét gì về cơ thể cá? " HS: Cơ thể cá có đầu, mình, đuôi gắn liền thành một khốiGV: lập tức đưa VD về tập thể lớp và giáodụchọcsinh phải gắn kết về tư tưởngthái...
... họcsinh D là họcsinh khá. Họcsinh Blà họcsinh trung bình, họcsinh E là họcsinh trung bình. Họcsinh C là học sinh yếu, họcsinh F là họcsinh yếu.Ta có thể kết hợp các cặp nh sau: Mỗi học ... họ làmnhiệm vụ. Năng động sáng tạo trong việc phân nhóm họcsinh thành nhóm cặpdảm bảo trong một nhóm họcsinh có cảhọcsinh yếu, có họcsinh trung bình,có họcsinh khá và giỏi.V- Những ... sâu hơn về quá trình học của học sinh. Giáo viên sẽ nắm đợc các điểm yếu , điểm mạnh của học sinh, những vấn đề cần bổsung cho các bài sau, những chỗ cần điều chỉnh trong giáo trình, giáo án...
... lẫnnhân cách. Đây là điều không thể thiếu được của người thầy trong việc giáo dục những họcsinhcá biệt. PHÒNG GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO CAM LỘ TRƯỜNG TIỂU HỌC HÔ CHƠN NHƠN Trao đổi kinh nghiệm Giáodục ... học và vuichơi của trẻ một cách phù hợp nhất. Chúng ta không thể áp dụng cách thức giáo dục của trẻ em mẫu giáo cho lứa tuổi tiểu học cũng như áp dụng cáchthức giáodục của họcsinh trung học ... họcsinh trung học cho họcsinh tiểu học, có như vậy thìchúng ta mới có thể giáodụchọcsinh phát triển mốt cách đúng đắn nhất về nhân cách cũng như nhận thức của họcsinh trong từng giai đoạn...