... số đặc trưng dạyhọctheochủđề 1.2.3.1 Nội dung họcdạyhọcchủđề Nội dung học DH chủđềtổchức lại hệ thống kiến thức theo hướng tích hợp liên môn, hay tổchức thành chủđềhọc tập làm cho ... CNTT dạyhọctheochủđề 32 1.4 Kết luận chương 33 CHƯƠNGTỔCHỨCDẠYHỌCTHEOCHỦĐỀCHƯƠNGMẮT – CÁC DỤNG CỤ QUANG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CNTT 34 2.1 Đặc điểm nội dung chươngMắt ... chươngMắt – Các dụng cụ quang 10 Cấu trúc luận văn Mở đầu Nội dung Chương 1: Cơ sở lí luận việc dạyhọctheochủđề với hỗ trợ công nghệ thông tin Chương 2: Tổchứcdạyhọctheochủđềchương Mắt...
... DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔCHỨCDẠYHỌCTHEOCHỦĐỀ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌC HIỆN ĐẠI 1.1 Dạyhọctheochủđề 10 1.1.1 Khái niệm dạyhọctheochủ ... dựa mối quan hệ người dạy – người học – nội dung dạyhọc 1.1.2 Phân loại dạyhọctheochủđề Tùy theo mục tiêu dạyhọc mà GV vận dụng DHTCĐ đểdạyhọckiến thức mới, tổchứchọc ngoại khóa, ôn tập… ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠYHỌCTHEOCHỦĐỀ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌC HIỆN ĐẠI TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Dạyhọctheochủđề 1.1.1 Khái niệm dạyhọc theo...
... cặp theo hai học sinh ngồi gần (close pairs) Example 2: Học sinh A học sinh khá, học sinh D học sinh Học sinh B học sinh trung bình, học sinh E học sinh trung bình Học sinh C học sinh yếu, học ... việc dạyhọc Tiếng Anh có hiệu sángkiếnkinhnghiệm nghiên cứu phạm vi đa tình số tập phù hợp với hoạt động theo cặp, theo nhóm Đồng thời số cách tổchức cặp, nhóm hớng điều khiển hoạt động theo ... viên, học sinh phải làm gì? chuyên đề mạnh dạn thu thập để đa cách tổchức làm việc theo cặp nhóm cho có hiệu III- phạm vi nghiên cứu áp dụng Kinhnghiệmtổchức cho học sinh hoạt động theo cặp,...
... thuyết học, theo mẫu cuối SGK 3- Chia lớp thành 04 tổ, tổ chia thành 03 nhóm, nhóm lên tham gia THTN lần, lấy số liệu cho tổ - Tổ trưởng lập danh sách HS nhóm tổ nộp cho GV mơn để tiện theotheo ... dò- BT nhà ( 2' ) : Qua học ròng rọc ,đòn bẩy,các em thử tổng kết lại nêu nhận xét cơng thực dùng máy đơn giản ? V-/ TỰ RÚT KINHNGHIỆM - BỔ SUNG : - Sángkiếnkinhnghiệm - ... dẫn bước THTN theo dõi, sửa chữa:…… - Sángkiếnkinhnghiệm - - - Nguyễn Tấn Lập Tổ Vật lý – Công nghệ TRƯỜNG THCS VŨNG TÀU D-Bước TN củng cố :…… E-Tổng kết, nhận...
... tùy theo tính chất tập a Thiết lập tình huống: Ngời dạy giới thiệu đề tài tổchức cho ngời học tham gia vào hoạt đông gợi ý số tranh ảnh, hình vẽ bảng * Ví dụ: Trong họcđề tài quần áo, ngời dạy ... ngời dạy ngời học: Việc giảng dạy kĩ nói việc học ngoại ngữ giúp ngời học nắm bắt sáng tạo tình gần với đời sống học sinh Hơn nữa, thay đổi hoạt động học tập kiểu giao tiếp trì đợc tập trung học ... IV Phạm vi chuyên đề: Với chuyên đề chọn đối tợng học sinh THCS họctheo chơng trình thay sách Học sinh có lực học: giỏi, khá, trung bình yếu B Phân tích nội dung: I Cơ sở đề xuất: Với suy nghĩ...
... kiểu dạyhọc thụ động tổ chức, hướng dẫn hoạt động học sinh mà nhiều diễn biến bên tầm dự kiến giáo viên II.CÁC HÌNH THỨC TỔCHỨCDẠYHỌC THƯỜNG ĐƯỢC VÂN DỤNG TRONG DẠYHỌC TÍCH CỰC 1 .Dạy họctheo ... dùng dạyhọc Toán 27 Tư học sinh Tiểu học thường biểu tượng cụ thể, nên kiến thức toán Tiểu họcchủ yếu hình thành đường thực nghiệm. Chính điều dẫn đến xu dạyhọc Toán theo cách tổchức cho học ... phương pháp dạyhọc đổi 2.Phiếu học tập Toán Tiểu học Phiếu học tập phần tập, làm riêng cho tiết học phần tiết học, coi phương tiện tổchức hoạt động dạyhọc 18 Có nhiều loài phiếu học tập như:...
... phương pháp dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh giải pháp nhiều người quan tâm nhằm đưa hình thức dạyhọc vào nhà trường Để tích cực hoá hoạt động học tập học sinh, ... dạy giải toán chuyển động Trước ý nghĩa lý luận thực tiễn vấn đề nêu trên; giáo viên dạy lớp 5, chọn áp dụng cho phương pháp dạyhọc phù hợp đểdạy loại toán chuyển động Đó là: "áp dụng dạyhọc ... sánh, phân tích, tổng hợp từ áp dụng kiến thức toán chuyển động vào thực tế sống II Kiến nghị, đề xuất: Khi dạy giải toán chuyển động theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập học sinh, cần ý...
... phơng pháp dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh giải pháp đợc nhiều ngời quan tâm nhằm đa hình thức dạyhọc vào nhà trờng Để tích cực hoá hoạt động học tập học sinh, ... sánh, phân tích, tổng hợp từ áp dụng kiến thức toán chuyển động vào thực tế sống II Kiến nghị, đề xuất: Khi dạy giải toán chuyển động theo hớng tích cực hoá hoạt động học tập học sinh, cần ý điểm ... cầu học sinh đọc kỹ đề toán để xác định đợc dạng tìm hớng giải việc làm cần thiết giáo viên Khi dạy toán chuyển động đều, giáo viên nên tổchức cho học sinh tóm tắt toán sơ đồ đoạn thẳng - Khi dạy...
... luyện, người bạn học, “người cầm tay việc” cho học sinh Nội dung dạyhọc Nội dung dạyhọc người học tiếp thu trình thực dự án Nội dung dạyhọc cần theo sát chương trình học có phạm vi kiến thức liên ... hội kiến thức học Như phương pháp dạyhọc có vai trò lớn việc thực dạyhọc tích cực.Có thể khái quát tác dụng dạyhọc dự án sau: Dạyhọc dự án làm cho nội dung học tập trở nên có ý nghĩa Dạyhọc ... xanh; Dự án xây dựng trường học “xanh,sạch, đẹp”… V Qui trình dạyhọctheo dự án: Dạyhọctheo dự án thực theo bước sau: Bước 1: Chọn đề tài, chia nhóm - Tìm chương trình học tập nội dung có liên...
... TIỄN Dạyhọctheo dự án (Project based – learning) Dạyhọctheo chuyên đề Vận dụng dạyhọctheo dự án chuyên đề môn Sinh học cấp trung học phổ thông III TỔCHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI ... cáo, học sinh lại đặt câu hỏi, học sinh tìm hiểu kiến thức Dạyhọctheo chuyên đề Mỗi chuyên đềdạyhọc giải trọn vẹn vấn đềhọc tập GV tạo tình học tập dựa việc huy động kiến thức, kinhnghiệm ... tạo: Sinh học thực nghiệm- hướng Sinh lí động vật III KINHNGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Phương pháp giảng dạy - Số năm có kinh nghiệm: 10 năm - Các sángkiếnkinh nghiệm...
... t chc hc theo lp hc truyn thng vi hc theo nhm nhng chu yu l theo nhúm Khụng gian hc khụng bú hp lp hc m m neoi thc tin Trong quỏ trinh dy hc theochu cú th tớch hp phng phỏp dy hc theo d ỏn ... hp theochu (cũn gi l dy hc theo chỳ ) l mt tronỗ nhng mụ hỡnh dy hc ú ni dung kin thc c tụ chc theo hng tớch hp thnh cỏc chu Trong chng trinh vt lớ phụ thũng, ni dung kin thc ó c biờn son theo ... giỏo viờn sap t theo cỏch suy ngh cua mỡnh T ú, va nm c kin thc, k nng mi, va nm c phng phỏp tỡm kin thc, k nõng ú, khụng rp theo khuụn mu cú sn, c bc l v phỏt huy tim nng sỏng to Dy theo cỏch ny...
... thuật dạyhọc vật lí 1.3.2 Hai đường dạyhọc ứng dụng kỹ thuật vật lí 1.4 Dạyhọctheochủđề 1.4.1 Khái niệm dạyhọctheochủđề 1.4.2 Mục tiêu dạyhọctheochủ ... theochủđề 10 1.4.3 Đặc điểm dạyhọctheochủđề 12 1.4.4 Các giai đoạn tổchứcdạyhọctheochủđề 13 1.4.5 Ý nghĩa dạyhọcchủđề 13 1.5 Vai trò giáo viên học sinh ... sống 1.4 Dạyhọctheochủđề 1.4.1 Khái niệm dạyhọctheochủđề Là mô hình dạyhọc mà nội dung học xây dựng thành chủđề có ý nghĩa thực tiễn thể mối liên hệ liên môn, liên lĩnh vực (chủ đề tích...
... hơn, học sinh dễ hiểu Tuy nhiên, sử dụng nhiều lượt đồ dùng dạy học, thiết bò thí nghiệm mau hao mòn Thầy, Cô thường quan tâm xếp đồ dùng dạy học, thiết bò thí nghiệm , quên quan tâm nhắc nhở học ... thiết bò dạyhọc nhanh chóng hư hỏng Để tiết kiệm kinh phí cho trường, để đở phiền phức tìm thiết bò dạyhọc chuẩn bò cho tiết dạy đở lúng túng làm thí nghiệm không thành công thiết bò thí nghiệm ... làm cho học phong phú , sinh động thêm có sức hấp dẫn học sinh , kích thích lòng ham muốn học tập học sinh, giáo viên đỡ phải mô tả , giảng giải dài dòng học sinh hứng thú học tập tiết học sinh...
... tiết học có tổchức trò chơi Tổng số học sinh khảo sát Đối chứng (có tổchức chơi trò chơi.) Học sinh hứng thú học tập có biểu lười học SL Có tổ K0 tổchứcchứcHọc sinh hứng thú học tập tiếp ... áp dụng tổng kết đúc rút kinhnghiệm trình dạyhọcTổchức tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi đề tài.Thông qua tiết dạyhọc thực tế lớp, thân phân loại đối tượng học sinh, ... trà năm học gần IV BÀI HỌCKINHNGHIỆM Qua việc dạy “ Tổchức trò chơi toán học ” thân rút số kinhnghiệm sau : Giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, thương học sinh Phải nghĩ “ tất học sinh...
... pháp dạyhọc Một phơng pháp tổchứcdạyhọctheo xu hớng phơng pháp tổchức trò chơi học tập Không phủ nhận đợc mặt tích cực mà việc tổchức trò chơi học tập mang lại Tuy nhiên thực trạng việc tổ ... đợc trình bày số kinhnghiệm "Tổ chức trò chơi học tập dạy Đạo đức lớp 1, 2, 3" B - Giải vấn đề I/ Những nội dung đề cập sángkiếnkinhnghiệm Chúng ta biết kết cuối học đạo đức học sinh phải có ... pháp dạyhọc Một phơng pháp tổchứcdạyhọctheo xu hớng phơng pháp tổchức trò chơi học tập Không phủ nhận đợc mặt tích cực mà việc tổchức trò chơi học tập mang lại Tuy nhiên thực trạng việc tổ...
... nhiều năm dạy lớp Bốn, thấy chương trình Khoa học lớp Bốn có nhiều mảng kiến thức nên học sinh dễ quên kiến thức học chuyển qua họckiến thức Nhất năm nay, lớp 4/1 có nhiều học sinh học yếu hầu ... lĩnh hội, củng cố, vận dụng kiến thức kĩ năng, kinhnghiệm sống tích lũy vào tình cách tự giác, tích cực, độc lập sáng tạo Một trò chơi sư phạm dạyhọc Khoa học bậc tiểu học cần có bước sau: * Bước ... em học tập ngày chăm hơn, hăng say sử dụng trò chơi học tập nhu cầu em, qua chất lượng phân môn Khoa học lớp nâng lên rõ rệt * BÀI HỌCKINHNGHIỆM Từ việc làm nêu kết thu bước đầu rút số kinh nghiệm...
... HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Năm học: 2014- 2015 Tên sángkiếnkinh nghiệm: "TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÝ Ở ... lý III KINHNGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: năm - Số năm có kinh nghiệm: năm - Các sángkiếnkinhnghiệm có năm gần đây: Không có DUYỆT CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TỔCHỨC TRÒ ... 2007 - Chuyên ngành đào tạo: Địa lý III KINHNGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: năm - Số năm có kinh nghiệm: năm - Các sángkiếnkinhnghiệm có năm gần đây: Không có DUYỆT CỦA...
... luận Phương pháp dạyhọc môn Vật lí III KINHNGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Vật lý - Số năm có kinh nghiệm: 10 năm - Các sángkiếnkinhnghiệm có năm gần ... viết sángkiếnkinhnghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sángkiếnkinhnghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sángkiếnkinh ... HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Nhơn Trạch, ngày 19 tháng 05 năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Năm học: 2014 – 2015 ––––––––––––––––– Tên sángkiếnkinh nghiệm: ...