... SỬDỤNGDITÍCHCÁCHMẠNGTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ 03 Cơsở lý luận .03 Cơsở thực tiễn 06 2.1 Thực trạng ditíchlịch sử, ditíchcáchmạng nước ... biệt việc thực nhiệm vụ cáchmạng II CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA VIỆC SỬDỤNGDITÍCHCÁCHMẠNGTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞCơsở lý luận Lịchsử thân thực khách quan, ... sửdụngditíchcáchmạngdạyhọclịchsửtrường THCS Nêu hình thức, biện pháp, phương pháp sửdụngcó hiệu ditíchcáchmạngdạylịch sử, nhằm nâng cao hiệu dạyhọclịchsửtình hình Sáng kiến...
... trở với năm tháng hào hùng dân tộc Mỗi ca khúc cáchmạng đời gắn liền với dấu ấn, kiệnlịchsử cụ thể Chính vận dụng ca khúc cáchmạngdạy nhiều cách để tạo hứng thú cho học sinh dạyhọclịchsử ... HIỆN : VŨ KIM SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG NĂM HỌC 2011-2012 SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM TÓM TẮT NỘI DUNGSÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Tên đề tài: “ Vận dụng ca khúc cáchmạng giảng dạylịchsử lớp ” Họ tên tác ... chuẩn bị kĩ lưỡng đồ dùngdạy học, phương tiện dạy học) vận dụng phương pháp dạy học, kỹ thuật dạyhọctích cực cách nhuần nhuyễn việc vận dụng âm nhạc vào dạylịchsử giải pháp mangtính triển...
... sốtrường THPT khác tỉnh - Trongdạyhọclịch sử, đặc biệt dạyhọclịchsử lớp 12 nên áp dụng việc dạyhọc theo chuyên đề để tạo sởkiến thức cho việc thi đại học, cao đẳng Các Tổ (nhóm) chuyên ... 2007 - Chuyên ngành đào tạo: Lịchsử III KINHNGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn cókinh nghiệm: Giảng dạylịchsửSố năm cókinh nghiệm: - Cácsángkiếnkinhnghiệmcó năm gần đây: Không ... phương pháp dạyhọctích cực hạn chế Từ lí trên, định chọn “Phương pháp xây dựng chuyên đề quan hệ quốc tế (1945-2000) dạyhọclịchsử lớp 12” để làm đề tài sángkiếnkinhnghiệm II CƠSỞ LÝ LUẬN...
... chng minh nh lớ giao cho Hs di hỡnh thc bi v nh Vớ d 1: Tit 38- Hỡnh hc Đ3: Tớnh cht ng phõn giỏc ca tam giỏc nh lớ: Trong tam giỏc, ng phõn giỏc ca mt gúc chia cnh i din thnh hai on thng t l vi ... dng Vớ d 2: Tit - Hỡnh hc Đ4: ng trung bỡnh ca tam giỏc, ca hỡnh thang nh lớ: ng thng i qua trung im mt cnh ca tam giỏc v song song vi cnh th hai thỡ i qua trung im ca cnh th ba Hot ng ca Gv ... = EFC ( g.c.g) AE = EC E l trung im AC Vớ d 3: Tit 38 - Hỡnh hc Đ3: Tớnh cht ng phõn giỏc ca tam giỏc nh lớ: Trong tam giỏc, ng phõn giỏc ca mt gúc chia cnh i din thnh hai on thng t l vi hai...
... vấn đề trở ngại cho học sinh ôn thi đại học thi học sinh giỏi Đây kết đáng mừng chắn sốhọc sinh giỏi, kể học sinh di n trung bình không bỏ qua dạng gặp kỳ thi 2.2 Bài họckinhnghiệmTrong trình ... gam) Kết họckinhnghiệm 2.1 Kết Trong giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi ôn thi đại họccó nhiều trăn trở dạy phần hỗn hợp sắt hợp chất sắt Tôi nhận thấy kể đề thi học sinh giỏi đề thi đại họcsố ... trao đổi kinhnghiệm để tìm phương pháp tối ưu để giảng dạy hướng dẫn học tập tích cực, rèn luyện óc tư sáng tạo có lòng đam mê yêu thích môn học Trên kinhnghiệm mà tích luỹ trình giảng dạy, bồi...
... ứng - Trẻ nêu cách chia - Trẻ giơ tay nói cách chia cách: 1- 9, 2- 8, 3- 7, 4-6, 5-5 24 Ai cócách chia giống bạn? Còn cócách chia khác? Còn cócách chia khác cách chia bạn? - Nh cócách chia 10 ... - Gọi trẻ đại di n cách chia nêu kết - Cho trẻ chia theo cách khác nhau, cô hỏi cách trẻ chia 10 hạt gấc làm phần ghi kết cáchcách chia lên bảng: Con cócách chia nh nào? Ai cócách chia giống ... số tơng ứng - Gọi trẻ đại di n cách chia nêu kết - Cho trẻ chia theo cách khác nhau, cô hỏi cách trẻ chia 10 hạt gấc làm phần ghi kết cáchcách chia lên bảng: Con cócách chia nh nào? - Trẻ chơi...
... tượng học sinh Các nhóm chuyên môn, tổ viên có kếâ hoạch từ đầu năm việc làm sửdụng đồ dùngdạyhọc bài, tiết dạycó yêu cầu đồ dùngdạyhọc Phân công giáo viên sửdụng công cụ nghe nhìn giảng dạy, ... Trả thi học kỳ Trả thi học kỳ Trả thi học kỳ Trả thi học kỳ Trả thi học kỳ Trả thi học kỳ Trả thi học kỳ Trả thi học kỳ 10NC Trả thi học kỳ Trả thi học kỳ KHỐI 10 Trả thi học kỳ Trả thi học kỳ ... giảng dạy, nhóm dự để rút kinhnghiệm Chú ý hướng dẫn học sinh sửdụng máy tính bỏ túi tiết học Thường xun phân cơng học sinh làm tranh bìa, dụng cụ khác hỗ trợ cho tiết dạycó hiệu qủa Kết hợp...
... phương pháp dạyhọc giáo viên tích hợp hoạt động học tập HS, tích hợp sách đọc thêm, tham khảo” Trong phạm vi sángkiếnkinh nghiệm, trọng vào việc áp dụng (quan điểm tích hợp) vào dạyhọc Đặc biệt ... BAN CƠ BẢN Một số yêu cầu vận dụng biện pháp tích hợp vào dạyhọc 1.1 Dạyhọc theo hướng tích hợp phải đảm bảo yêu cầu chung dạyhọc 1.1.1 Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt học cụ thể Chuẩn kiến ... nâng cao thêm bước nhận thức, lực kĩ sửdụng 1.1.3 Dạyhọctích hợp phải đáp ứng yêu cầu dạyhọc thực tiễn - Đối với bậc THPT, sở nhận thức khoa học văn học, kiến thức Đọc Văn mà HS có được, hình...
... trình dạyhọc hoá học ngời ta cho Một học sinh hiếu họchọc sinh sau học xong, cha vừa lòng với hiểu biết yên tâm tự giải đợc tập ,vận dụngkiến thức học dể giải tập Bài tập hoá họccó tác dụng ... đối tợng thực nghiệm -Chọn 30 học sinh lợc học tơng đơng - Chia làm nhóm thực nghiệmCách tiến hành thực nghiệm : Thực nghiệm theo kiểu đối chứng -Giáo viên hớng dẫn học sinh nhóm cách giải tập ... hoá họccó tác dụng rèn luyện khả vận dụngkiến thức ,đào sâu mở rộng kiến thức họccách sinh động , phong phú Qua ôn tập củng cố hệ thống hoá kiến thức cách thuận lợi ,rèn luyện kĩ giải tập...
... phơng pháp dạyhọc truyền thống với phơng pháp dạyhọc đại - Giáo viên rèn kĩ phân tích để từ toán cho học sinh làm sở để giải toán nâng cao Qua phân tíchcách giải dạng toán nêu trên, dạy giải ... đổi nội dung sách mở hội cho việc đổi phơng pháp họcdạyhọc mà hầu hết giáo viên đợc dạy lớp thực mục tiêu giáo dục Đổi phơng pháp dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Trong học, giáo viên biết ... chí giáo viên dạy lớp 3, có thêm biện pháp dạy giải toán đơn có văn cho học sinh xin đợc đề xuất phơng pháp biện pháp dạyhọc nh sau: - Trong trình dạy học, giáo viên cần kết hợp sốcách hợp lý...
... tảng lớp Qua học kì tơi nhận thấy cơng sức tơi đỗ mang lại cho tơi kết khả quan sau kiểm chứng Kiểm nghiệm lại kinhnghiệm : a) Kết quả: Qua q trình hình thành vận dụngsángkiếnkinhnghiệm thực ... Quốc Tuấn Sĩ Sángkiếnkinh nghiệm. ( A VX ) Trang 17 Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TX TÂN CHÂU TRƯỜNG TH A VĨNH XƯƠNG SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Đề tài: HÌNH THÀNH CÁC YẾU TỐ QUA ... tác động đến học khác trường III NHỮNG BÀI HỌCKINHNGHIỆM : Qua việc vận dụng hình thành cho học sinh việc rèn chữ viết giữ viết chữ đẹp vào thực tiễn Trong năm vừa qua đầu năm học tơi tâm đắc...
... câu hỏi trắc nghiệmcách lựa chọn phương án phù hợp trả lời câu hỏi dạng sếp đáp án để trở thành nội dung phù hợp Khi đăng kí thiết bị có mã số riêng mã sốhọc sinh sửdụng thiết bị học Bảng tương ... Trong trình ứng dụng phần mềm để giảng dạy cho thấy kết thu tốt lớp giáo viên thường xuyên sửdụng phần mềm Học sinh sau buổi học hào hứng, khả tiếp thu học tăng lên, phần củng cốhọc kiểm tra cũ ... căng thẳng cách kiểm tra trước Nhiều giáo viên sửdụng phần mềm kết hợp với việc tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm, làm việc tập thể, tự hoàn thiện phiếu học tâp,… tạo cho học sinh tích cực chủ...
... pháp dạyhọc theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập học sinh Giáo viên phải thay đổi cách dạy, chuyển từ việc truyền thụ kiến thức sang tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, chuyển từ học ... triển trường lớp, sở vật chất, xây dựngtrường chuẩn, nội dung chương trình giảng dạy, lớp học buổi/ngày, lớp học bán trú, lớp học tự chọn ngoại ngữ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạyhọc ... tác học tập với nhiều hơn, tăng cường hoạt động học sinh lên lớp Để thực đổi phương pháp dạyhọc nhà trường, người Hiệu trưởng phải hiểu rõ phương pháp dạyhọctích cực, có khả thực dạyhọc theo...
... nhiều năm gần đây, tích cực nghiên cứu, học hỏi kinhnghiệm giảng dạy, cách truyền thụ kiến thức, đặc biệt việc rèn luyện kĩ đọc di n cảm cho học sinh Muốn rèn cho học sinh đọc di n cảm tốt, trớc ... cảm thụ riêng , từ cócách dọc di n cảm bộc lộ sáng tạo Để phát huy tínhsáng tạo học sinh đọc di n cảm cách tốt giáo viên tổ chức cho học sinh luyện tập tự bộc lộ ( sở đọc mẫu giáo viên kết ... rèn kĩ đọc di n cảm cho học sinh cần thiết Trong học, học sinh biết đọc di n cảm tiết họccó hiệu cao thể đợc tầm quan trọng môn So với lớp học dới , học sinh lớp có điều kiện kĩ đọc di n cảm tốt...
... nhiều năm gần đây, tích cực nghiên cứu, học hỏi kinhnghiệm giảng dạy, cách truyền thụ kiến thức, đặc biệt việc rèn luyện kĩ đọc di n cảm cho học sinh Muốn rèn cho học sinh đọc di n cảm tốt, trước ... cảm thụ riêng , từ cócách dọc di n cảm bộc lộ sáng tạo Để phát huy tínhsáng tạo học sinh đọc di n cảm cách tốt giáo viên tổ chức cho học sinh luyện tập “ tự bộc lộ” ( sở đọc mẫu giáo viên kết ... luyện rèn kĩ đọc di n cảm cho học sinh cần thiết Trong học, học sinh biết đọc di n cảm tiết họccó hiệu cao thể tầm quan trọng môn So với lớp học , học sinh lớp có điều kiện kĩ đọc di n cảm tốt mức...
... Sửdụngdạyhọc GQVĐ để dạy quy luật di truyền Men Đen Phn I M u I t : Vn i mi phng phỏp dy hc cỏc trng ph thụng ... ca i tng hc sinh lp lm c s cho vic Giáo viên: Võ Thị Liễu Trờng THCS Mỹ Thủy Sửdụngdạyhọc GQVĐ để dạy quy luật di truyền Men Đen thit k bi hc theo hng dy hc gii quyt - Nghiờn cu chng I sỏch ... cú th chia bi toỏn thnh ba dng sau: Giáo viên: Võ Thị Liễu Trờng THCS Mỹ Thủy Sửdụngdạyhọc GQVĐ để dạy quy luật di truyền Men Đen + Bi toỏn tỏi hin: Ngi gii ch tỏi hin gii ri chp...
... Gai V) Tổng kết rút kinhnghiệm Qua áp dụng vấn đề nêu vào giảng dạy khối lớp , kết thu đợc học sinh hình thành , định hớng đợc cách giải loại toán Bằng phơng pháp gợi mở nêu vấn đề , câu hỏi ... b) Chứng minh m tích hai số tự nhiên liên tiếp phơng trình có 19 nghiệm hữu tỉ III) Phơng pháp tiến hành Tronghọc khoá lồng ghép tập lời giải mẫu, sở giải theo phơng pháp để học sinh hình thành ... thú , phát triển trí thông minh sáng tạo cho học sinh Các tài liệutham khảo giảng dạy loại toán cần áp dụng hệ thức Vi ét 1) 2) 3) 4) SGK sách giáo viên lớp cải cách Bài tập nâng cao số chuyên...
... dng Trịnh Huy Ngọc Trường THPT BC Trần Khát Chân Sửdụng định luật bảo toàn để giải toán va chạm Bc 2: Lp phng trỡnh hoc h phng trỡnh + Vit biu thc nh lut bo ton ng lng di dng i s + Vit phng ... V 0, 6m / s 38 b) Cỏc vt bay cựng chiu xe chy: v0 7m / s V Trịnh Huy Ngọc Trường THPT BC Trần Khát Chân Sửdụng định luật bảo toàn để giải toán va chạm V 38.1 2.7 1,3m / s 40 Bi 2: ( BTVL ... bo ton c nng 1 m o m g l m v o 2 v0 gl 2.9,8.0, 3, m / s Trịnh Huy Ngọc Trường THPT BC Trần Khát Chân Sửdụng định luật bảo toàn để giải toán va chạm - Xột quỏ trỡnh trc v sau va chm cú...
... cho phép ứng dụng rộng rãi Có thể áp dụng phổ biến dạyhọctrường THPT, giáo viên dạy Vật lý, học sinh sinh viên (sinh viên trườngsư phạm ngành Vật lý) tự tìm hiểu nhà(3) Nếu áp dụng rộng rãi, ... pháp giúp nâng cao chất lượng dạyhọc phần có liên quan nêu với chi phí thấp Góp phần nâng cao nhận thức học sinh khả ứng dụng đa dạng công nghệ thông tin, tạo cho em cách nhìn nhận biện chứng, ... download CEP http://download.softpedia.com/dl/4ceafe6ae276b1dd91d94b358f214776/49ff9083/100002076/software/ multimedia/audio/cepsetup.exe (3) Dưới ý kiến em học sinh: “Em nghĩ âm thứ vô hình khó...