... dạy lớp nhiều năm ,tôi nhận thấy việc hình thành rènchohọcsinhkĩ năng: đọc, nghe, nói, viết vấn đề quan trọng môn Tiếng Việt Kĩ nghe - nói kĩ mà họcsinh có trớc vào lớp Nhng để rènchohọc ... xét đợc đọc, nói bạn từ họcsinh rút kinhnghiệmcho nói Phần luyện nói tậpđọcđợckíhiệu N phần giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ, rèncho em nói tự tin Trong phần kĩ nói họcsinhđợcrèn phong ... luyện đọc luyện nói giáo viên nhắc nhở họcsinh : Các em ý nghe bạn đọc( nói) để nhận xét! Trong trình họcsinh luyện đọc, nói phần gọi họcsinh nhận xét đọc, nói khiến học ý lắng nghe bạn đọc để...
... viên đọc Trường Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà Đề tài: Rèn kó nghe – viết chohọcsinhlớp giai đoạn học âm – vần - Chohọcsinhđọc viết nhóm đơi Hình thức: họcsinhđọchọcsinh ... pháp giúp họcsinhrènkĩ nghe - viết giai đoạn học âm - vần, để hình thành chohọcsinhlớpkiến thức, kĩ năng, kĩ xảo tả bản, lực thói quen viết tả, giúp họcsinh tự tin, chủ động học tả sau ... nghĩ hội để phát triển tồn diện kĩ năng, kĩ xảo chohọcsinhlớp Việc rènkĩ nghe - viết chohọcsinhlớp giai đoạn học âm vần, khơng phù hợp với số đối tượng học sinh, số vùng miền định Nhưng...
... = 1, 4 a x - b = 14 5,4 Bài có nhiều cách giải, cách dài dòng, cách họcsinh khó hiểu nên ta biểu diễn đại lượng cho sơ đồ họcsinh nhìn thấy dễ hiểu 14 5,4 Số bị trừ Số trừ: 1, 4 1, 4 1, 4 1, 4 1, 4 ... dạy giải toán chohọcsinh Đó lý chọn đề tài: Rèn kỹ giải Toán chohọcsinhlớp phương pháp sơ đồ đoạn thẳng” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm phương pháp rèn kỹ giải Toán chohọcsinhlớp phương pháp ... 4A 25 16 32 11 44 Lần 4B 24 21 29 38 12 4A 25 36 12 48 16 0 Lần 4B 24 21 25 10 42 12 Nhìn vào kết ta thấy việc áp dụng giải pháp đưa lại Lần KS Lớp Sĩ hiệu thiết thực, đặc biệt tỷ lệ học sinh...
... tạo thành phố Hòa Bình Trờng tiểu học hữu nghị SángkiếnRènkĩ giải toán chohọcsinhlớp Họ tên: Nguyễn Thị Mai Hạnh 17 Hòa Bình, tháng năm 2 011 18 ... 64 ,1 Khá SL 11 % 28,2 Trung bình SL % 5 ,1 Yếu SL % 2,6 Giải pháp rèn kỹ giải toán chohọcsinhlớp 5: 3 .1/ Giải pháp 1: Xác định dạng toán * Các dạng toán chơng trình toán lớp 5: Ôn tập: - Tìm ... tích, đảm bảo tính logic toán học. Cụ thể kết đạt đợc chất lợng môn Toán họckì I năm học 2 010 2 011 nh sau: Lớp Tổng số 5A2 họcsinh 39 Giỏi SL % 30 97,4 Khá SL % 2,6 14 Trung bình SL % Yếu SL %...
... ngồi chohọcsinhcho đối tượng họcsinh xen kẽ nhau: + Họcsinh khá- giỏi với họcsinh trung bình- yếu.+ Họcsinh nam với họcsinh nữ.+ Họcsinh mạnh dạn tự tin với họcsinh nhút nhát, tự ti.+ Học ... dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh, họcsinh tranh luận, hợp tác để giải vấn đề Tổ chức chohọcsinh luyện kể theo nhóm luyện cho tất họcsinh kể thời gian ngắn tạo chohọcsinh ... tiết tậpđọc đầu tuần Ở bước luyện đọc lại tiết tập đọc, đầu tuần giáo viên cần tiến hành luyện chohọcsinhđọc diễn cảm bước luyện đọc phân vai Việc có vai trò quan trọng việc luyện chohọc sinh...
... bạo dạn em Tậpđọc môn học thực hành Tiếng Việt Dạy Tậpđọc dạy kĩ năng, cần coi trọngkĩđọchiểuchohọc sinh, coi việc rènkĩ nhiệm vụ trọng tâm Giáo viên cần tổ chức chohọcsinh nhiều hình ... hỏi để họcsinh trả lời câu hỏi Đọchiểu tiết Tậpđọc theo khâu mà họcsinh chưa đạt hiệu cao Họcsinhlớp 1, em nhỏ em chưa hiểu hết tầm quan trọng việc đọc hiểu, mà em đến việc đọc đúng, đọc to ... chohọcsinhhọc tốt môn học khác học tiếp lên lớp * Trò chơi họctập Để gây hứng thú chohọc sinh, làm chohọc sôi hơn, giáo viên tổ chức chohọcsinh tham gia số trò chơi theo nguyên tắc: “Học...
... ngồi chohọcsinhcho đối tượng họcsinh xen kẽ nhau: + Họcsinh khá- giỏi với họcsinh trung bình- yếu.+ Họcsinh nam với họcsinh nữ.+ Họcsinh mạnh dạn tự tin với họcsinh nhút nhát, tự ti.+ Học ... dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh, họcsinh tranh luận, hợp tác để giải vấn đề Tổ chức chohọcsinh luyện kể theo nhóm luyện cho tất họcsinh kể thời gian ngắn tạo chohọcsinh ... tiết tậpđọc đầu tuần Ở bước luyện đọc lại tiết tập đọc, đầu tuần giáo viên cần tiến hành luyện chohọcsinhđọc diễn cảm bước luyện đọc phân vai Việc có vai trò quan trọng việc luyện chohọc sinh...
... viên đọc Trường Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà Đề tài: Rèn kó nghe – viết chohọcsinhlớp giai đoạn học âm – vần - Chohọcsinhđọc viết nhóm đơi Hình thức: họcsinhđọchọcsinh ... pháp giúp họcsinhrènkĩ nghe - viết giai đoạn học âm - vần, để hình thành chohọcsinhlớpkiến thức, kĩ năng, kĩ xảo tả bản, lực thói quen viết tả, giúp họcsinh tự tin, chủ động học tả sau ... nghĩ hội để phát triển tồn diện kĩ năng, kĩ xảo chohọcsinhlớp Việc rènkĩ nghe - viết chohọcsinhlớp giai đoạn học âm vần, khơng phù hợp với số đối tượng học sinh, số vùng miền định Nhưng...
... viên đọc Trường Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà Đề tài: Rèn kó nghe – viết chohọcsinhlớp giai đoạn học âm – vần - Chohọcsinhđọc viết nhóm đơi Hình thức: họcsinhđọchọcsinh ... pháp giúp họcsinhrènkĩ nghe - viết giai đoạn học âm - vần, để hình thành chohọcsinhlớpkiến thức, kĩ năng, kĩ xảo tả bản, lực thói quen viết tả, giúp họcsinh tự tin, chủ động học tả sau ... nghĩ hội để phát triển tồn diện kĩ năng, kĩ xảo chohọcsinhlớp Việc rènkĩ nghe - viết chohọcsinhlớp giai đoạn học âm vần, khơng phù hợp với số đối tượng học sinh, số vùng miền định Nhưng...
... tậprèn KN hội thoại chohọcsinhlớp 4” [10 4], Tạ Thị Thu Xuân - Rèn KN nghe - kể chuyện chohọcsinhlớp qua phân môn Tập làm văn” [12 8], Nguyễn Thị Thu Hương - “Dạy học nghi thức lời nói cho ... dạy họcTập làm văn nói theo hướng giao tiếp chohọcsinhlớp 2” [38], Phạm Thị Phượng “Giúp họcsinhlớphọc tốt “Nghi thức lời nói” Tập làm văn” [ 81] , Nguyễn Hồng Thúy - “ Xây dựng hệ thống tập ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LUYỆN KĨNĂNG NGHE - NÓI CHOHỌCSINHLỚP 2 .1 Một số vấn đề chung 2 .1. 1Kĩ sử dụng ngôn ngữ 2 .1. 1 .1 Các KN ngôn ngữ Để sử dụng ngôn ngữ bên cạnh việc...
... Investigation practice (academic year of 2 010 - 2 011 ) - Phase 2: Checking and reviewing practice (academic year of 2 011 -2 012 ) 4.4 Practice contents 4.4 .1 Investigation practice Based on a system ... PRACTICAL RATIONALITIES OF LANGUAGE SKILLS TRAINING FOR GRADE STUDENT 2 .1 Some general issues 2 .1. 1 Language use skills 2 .1. 1 .1 Language skills People need not only language-related knowledge but ... GRADE CLASSROOM 1.1 Research on listening & speaking activities and listening & speaking teaching for the students in the first grade classroom in some countries in the world 1.1 .1 Some researches...
... lĩnh tri thức khoa học với kĩ tương ứng 8 CHƯƠNG II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LUYỆN KNNN CHOHỌCSINHLỚP 2 .1 Một số vấn đề chung 2 .1. 1Kĩ sử dụng ngôn ngữ 2 .1. 1 .1 Các kĩ ngôn ngữ Để sử ... thống kĩ mà phải kết hợp với hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp với nội dung rènkĩ năng, với tâm lí nhận thức lứa tuổi 13 CHƯƠNG TỔ CHỨC RÈNKĨNĂNG NGHE - NÓI CHOHỌCSINHTRONG DẠY HỌC ... 2 010 - 2 011 ) - Vòng 2: Thực nghiệm kiểm tra, đánh giá ( năm học 2 011 -2 012 ) 4.4 Nội dung thực nghiệm 4.4 .1 Thực nghiệm thăm dò Trên sở HTBT rèn KNNN cho HS lớp xây dựng luận án, lựa chọn số tập để...
... cấp cho HS lớp theo yêu cầu chương trình Tiếng Việt Nếu dạy họctậpđọc , ta không lưu ý cho HS đọc, hiểu ,vốn từ HS giảm thiểu đáng tiếc c/ Phần luyện đọc - hiểuĐọchiểu phải gắn liền việc đọc ... thấy đề tài áp dụng cho việc rènđọcchohọcsinhlớp phạm vi khối trường Tiểu học Nhơn Hải Lợi ích kinh tế - xã hội - Thông qua việc đọchọcsinhhọc tốt phân môn khác : Tập làm văn, luyện từ ... rèn luyện cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh, tạo điều kiệnchohọcsinhhọc tốt môn Tậpđọc 3/ Phạm vi nghiên cứu : Họcsinhlớp 2B khối – Trường Tiểu học Nhơn Hải - Thành phố Quy Nhơn – Tỉnh...
... luyện đọc phân vai tậpđọc sau Ơû họckì II sau tuần lễ 24, dạy phân môn Tập đọc, giáo viên phải rènkĩ : nghe, nói, đọc, viết Song để HS đọc thông viết thạo GV phải tập trung rènkĩđọc viết Trong ... chất lượng dạy học để giúp em đọc tốt Hôm tổ khối Một chọn chuyên đề “ Rènkĩđọcchohọcsinhlớp Một thông qua phân môn Tậpđọc II THỰC TRANG HỌCSINH TRƯỜNG TIỂU HỌC AN HÒA TÂY 2: - Qua nghiên ... họcsinh vốn kiến thức Tiếng Việt đa dạng, phong phú làm hành trang cho bậc học cao - Tuy nhiên giảng dạy số bất cập giáo viên họcsinh đến hết lớp Một số họcsinhđọc chậm, muốn đọc phải...
... + Họcsinhđọc tốt *) Phương pháp rènđọcchohọcsinhđọc yếu kém: - Họcsinhđọc yếu thường có tâm lí chung ngại đọc, lúng túng gọi đọc kiểm tra đọc cần ý tới tạo tâm chohọcsinh trước đọc: ... tiếp câu Họcsinhđọc nối tiếp câu bài, em đọc câu hết họcsinhlớp Như vậy, họcsinhlớpđọc em phải ý theo dõi bạn đọc để đọccho 39 Bước 5: Đọc nối tiếp đoạn trước lớp: Họcsinh luyện đọc đoạn, ... ngồi họchọcsinh Kiểm tra kết Để biết họcsinh nắm cách đọc qua tậpđọc Tôi xin tiến hành kiểm tra 10 HS thu kết sau: Đọc : em = 12 .1 % Đọc diễn cảm : em = 6 .1 % 17 Đọc ngọng : em = 6 .1 % Đọc...
... 35,6% đọchiểu 2 012 IV BÀI HỌCKINH NGHIỆM: Qua trình thực biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đọchiểuchohọcsinhlớptậpđọc Bản thân nhận thấy muốn giúp chohọcsinhlớpđọchiểu tốt học - ... cho em hiểu sâu Với tậpđọc thơ thường có yêu cầu họcsinhhọc thuộc lòng Tôi hướng dẫn em học thuộc lòng lớp Qua việc đổi phương pháp giảng dạy hình thức họctậpchohọcsinh giúp chohọcsinh ... làm cho em có thói quen chăm họchọc tốt III KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Qua thực biện pháp họcsinhlớp chăm họctập không họcsinhđọchiểu Chất lượng lần khảo sát định kỳ môn tậpđọclớp điều đạt 10 0%...