... Sángkiếnkinh nghiệm: “ Làmđểtrẻchậmpháttriểntrítuệtiếpthutốthọatđộnglàmquenvớitoán ” I ĐẶT VẤN ĐỀ : Xuất phát điểm : -Ngày vớipháttriển mạnh khoa học công nghệ giáo dục phát ... trẻ chủ động lĩnh hội tri thức với nhiều phương pháp để giải Riêng đối trẻ khuyết tật chậmpháttriểntrítuệ việc lĩnh hội kiến thức khó khăn Vì thế, đểtrẻtiếpthutốthọatđộnglàmquenvới ... đặc biệt trẻ khuyết tật hay trẻchậmpháttriểntrítuệ quan tâm xã hội, giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúp trẻchậmpháttriểntrítuệ học tập tốt đứa trẻ bình...
... đặc biệt trẻ khuyết tật hay trẻchậmpháttriểntrítuệ quan tâm xã hội, giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúp trẻchậmpháttriểntrítuệ học tập tốt đứa trẻ bình ... thểđể giúp người giáo viên truyền thụkiến thức tốt đến trẻchậmpháttriểntrítuệhoạtđộnglàmquenvớitoán Biện pháp 1: : Giáo viên tự học tập , bồi dưỡng, nghiên cứu hoạtđộnglàmquenvới ... pháp vào trẻchậmpháttriểntrítuệ nhằm tạo sở cho trẻtiếpthu học đứa trẻ bình thường khác cách tốt - Phụ huynh có phần tìm hiểu , trao đổi họatđộngtrẻ ngày thống cách giáo dục trẻ trường...
... thểđể giúp người giáo viên truyền thụkiến thức tốt đến trẻchậmpháttriểntrítuệhoạtđộnglàmquenvớitoán Biện pháp 1: : Giáo viên tự học tập , bồi dưỡng, nghiên cứu hoạtđộnglàmquenvới ... Đối với ngành giáo dục, đặc biệt trẻ khuyết tật hay trẻchậmpháttriểntrítuệ quan tâm xã hội, giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúp trẻchậmpháttriểntrítuệ ... pháp vào trẻchậmpháttriểntrítuệ nhằm tạo sở cho trẻtiếpthu học đứa trẻ bình thường khác cách tốt - Phụ huynh có phần tìm hiểu , trao đổi họatđộngtrẻ ngày thống cách giáo dục trẻ trường...
... đặc biệt trẻ khuyết tật hay trẻchậmpháttriểntrítuệ quan tâm xã hội, giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúp trẻchậmpháttriểntrítuệ học tập tốt đứa trẻ bình ... thểđể giúp người giáo viên truyền thụkiến thức tốt đến trẻchậmpháttriểntrítuệhoạtđộnglàmquenvớitoán Biện pháp 1: : Giáo viên tự học tập , bồi dưỡng, nghiên cứu hoạtđộnglàmquenvới ... pháp vào trẻchậmpháttriểntrítuệ nhằm 11 tạo sở cho trẻtiếpthu học đứa trẻ bình thường khác cách tốt - Phụ huynh có phần tìm hiểu , trao đổi họatđộngtrẻ ngày thống cách giáo dục trẻ trường...
... đặc biệt trẻ khuyết tật hay trẻchậmpháttriểntrítuệ quan tâm xã hội, giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúp trẻchậmpháttriểntrítuệ học tập tốt đứa trẻ bình ... thểđể giúp người giáo viên truyền thụkiến thức tốt đến trẻchậmpháttriểntrítuệhoạtđộnglàmquenvớitoán Biện pháp 1: : Giáo viên tự học tập , bồi dưỡng, nghiên cứu hoạtđộnglàmquenvới ... pháp vào trẻchậmpháttriểntrítuệ nhằm tạo sở cho trẻtiếpthu học đứa trẻ bình thường khác cách tốt - Phụ huynh có phần tìm hiểu , trao đổi họatđộngtrẻ ngày thống cách giáo dục trẻ trường...
... trẻ chủ động lĩnh hội tri thức với nhiều phương pháp để giải Riêng đối trẻ khuyết tật chậmpháttriểntrítuệ việc lĩnh hội kiến thức khó khăn Vì thế, đểtrẻtiếpthutốthọatđộnglàmquenvới ... đặc biệt trẻ khuyết tật hay trẻchậmpháttriểntrítuệ quan tâm xã hội, giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúp trẻchậmpháttriểntrítuệ học tập tốt đứa trẻ bình ... thểđể giúp người giáo viên truyền thụkiến thức tốt đến trẻchậmpháttriểntrítuệhoạtđộnglàmquenvớitoán Biện pháp 1: : Giáo viên tự học tập , bồi dưỡng, nghiên cứu hoạtđộnglàmquen với...
... giáo viên sử dụng đểpháttriển khả thị giác (nhìn) cho trẻ CPTTT?; - Giáo viên tiến hành biện pháp hoạtđộng học tập lớp nào? Nhóm 2: - Các biện pháp giáo viên sử dụng đểpháttriển khả thính ... nhu cầu trẻ CPTTT NHẬN DẠNG TRẺ CPTTT Một số trẻ có hình thể không cân đối, ánh mắt, nét mặt khờ dại Phản ứng chậmvới kích thích bên Khả phối hợp tay - mắt Tiếpthu chậm, mau ... hoạtđộng học tập lớp nào? Nhóm 4: - Các biện pháp giáo viên sử dụng đểpháttriển khả vị giác, khứu giác (nếm, ngửi) cho trẻ CPTTT?; - Giáo viên tiến hành biện pháp hoạtđộng học tập lớp nào? ...
... Sángkiếnkinhnghiệm Trong thực tế năm đa giảng dậy lứa tuổi mẫu giáo hàng ngày đợctiếp xúc với trẻ, đợc giao tiếpvới trẻ, đơc quan sat hoạtđộng giao tiếpgiủa trẻvớitrẻ nhận ... Bỡnh Sángkiếnkinhnghiệm - Trẻ tham gia vào trò chơi tích cực - Trẻ nhớ lâu kiến thừc học - Vốn từ trẻpháttriển phophú - Trẻphát âm chuẩn hơn, mạnh dạn tự tin hơnkhi tham gia vào hoạtđộng ... nghĩa sángkiếnkinh nghiệm: Tôi suy nghĩ tìm tòi thiết kế đợc trò chơi pháttriển ngôn ngữ cho trẻ, qua thửnghiệm tháy trẻ lớp chủ động nhiều tham gia vào hoạt động, mạnh dạn tự tin giao tiếp, ...
... pháp nghiên c u lý thuy t - Phương pháp nghiên c u th c ti n + Phương pháp quan sát + Phương pháp ñi u tra b ng ankét + Phương pháp ph ng v n, trò chuy n + Phương pháp th ng kê toán h c + Phương ... 1.1 T ng quan c a v n ñ nghiên c u 1.2 M t s v n ñ chung v tr CPTTT 1.2.1 Khái ni m tr ch m pháttri n trí tu (CPTTT) 1.2.2 Nguyên nhân gây t t CPTTT 1.2.3 Phân lo i tr CPTTT 1.2.4 M t s ñ c ñi ... thành t u mà nhà trư ng ñã ñ t ñư c vi c qu n lí HVBT c a tr CPTTT h c hoà nh p nhi u h n ch Xu t phát t nh ng lí ñó mà ch n ñ tài “ S d ng phương pháp gi i quy t v n ñ ñ qu n lí HVBT c a tr CPTTT...
... không làm n n a - Giao cho tr làm nh ng toán phù h p v i trình ñ c a tr Cho b n h c toán ng i g n làm bài, trao ñ i v i tr , hư ng d n tr làm - G i tr lên b ng làm - T ch c trò chơi thi gi i toán ... Cô giáo ñang L y thư c gõ hư ng d n c lên bàn l p làm t p toán C l p ñang làm t p toán N m úp m t xu ng bàn ng Nguyên nhân Th y t nh t, cho toán khó tr không quan tâm Bi n pháp can thi p - Giáo ... DSM-IV s d ng ch s trí tu làm tiêu chí ñ phân lo i m c ñ CPTTT Có m c ñ CPTTT là: + Nh : Ch s trí tu t 50-55 t i + N ng : Ch s trí tu t 20-25 t i x p x 70 35-40 + Trung bình : Ch s trí tu t 35-40...
... giáo dục trẻ CPTTT gia đình Pháttriểnthể chất; Pháttriển ngôn ngữ; Hình thành thói quen tự ăn uống; Hình thành thói quen tự mặc quần áo; Giáo dục kĩ xã hội cho trẻchậmpháttriểntrí tuệ; Chuẩn ... số trítuệ từ 50-55 tới xấp xỉ 70; Trung bình: số trítuệ từ 35-40 tới 50-55; Nặng: số trítuệ từ 20-25 tới 35-40; Rất nặng: số trítuệ 20 25 1.3 Đặc điểm trẻ CPTTT Ngôn ngữ trẻ CPTTT pháttriển ... Chức gia đình trẻ CPTTT Phát sớm tượng CPTTT trẻ; Chữa trị số bệnh thông thường cho trẻ có tật trítuệ tuổi sơ sinh; Pháttriểnthể chất cho trẻ CPTTT tuổi sơ sinh;Phục hồi chức cho trẻ CPTTT tuổi...
... tiếp luyện phát âm _Hình thành cho trẻ biểu tượng toán ban đầu _Gíup trẻlàmquenvới chữ viết • 4 .Phát triển loại hình hoạt động: • _Hoạt động âm nhạc • _Hoạt động tạo hình • _Làm quenvới tác ... quanh 3 .Phát triển nhận thức cho trẻ CPTTT: _ Chú ý :phát triển ý có chủ đònh trẻ _Phát triển loại hình trí nhớ:phù hợp với đặc điểm trí nhớ trẻ _Hình thành hoạtđộng tư duy:tư trực quan hành động, hành ... diện kỹ vận động cho trẻPháttriển kỹ cá nhân-xã hội cho trẻ CPTTT: _Hình thành cho trẻ khái niệm thân trẻ _Hình thành cho trẻ cộng tác với người khác _Hình thành trình tri giác cho trẻvới môi...
... nghiên cứu đề tài “ Làmđểtrẻchậmpháttriểntrítuệtiếpthutốthọatđộnglàmquenvớitoán ” Lý do: Trong sống ngày với tượng kiện đã, đang, diễn đòi hỏi phải tìm cách để giải vấn đề đó, ... đặc biệt trẻ khuyết tật hay trẻchậmpháttriểntrítuệ quan tâm xã hội, giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúp trẻchậmpháttriểntrítuệ học tập tốt đứa trẻ bình ... thểđể giúp người giáo viên truyền thụkiến thức tốt đến trẻchậmpháttriểntrítuệhoạtđộnglàmquenvớitoán Biện pháp 1: : Giáo viên tự học tập , bồi dưỡng, nghiên cứu hoạtđộnglàmquen với...
... Vincent Carbone, Cách dạy ngôn ngữ ứng xử cho trẻchậmpháttriểntrí tuệ, Viện nghiên cứu pháttriển tiềm người dịch 23 E.I Tikheva, Pháttriển ngôn ngữ trẻ em (dưới tuổi đến trường phổ thông), ... Sự thụ đắc ngôn ngữ trẻ em 14 1.1.4 Các giai đoạn pháttriển ngôn ngữ trẻ từ - tuổi 20 1.2 Cơ sở lí luận tật CPTTT 24 1.2.1 Thu t ngữ chậmpháttriểntrítuệ 24 1.2.2 Khái ... giao tiếptrẻvới gia đình 77 3.1.4 Môi trƣờng giao tiếptrẻvới xã hội 78 3.2 Một số liệu pháp nâng cao khả ngôn ngữ cho trẻ CPTTT 79 3.2.1 Liệu pháp nâng cao kĩ giao tiếp sớm cho trẻ...
... luận tật CPTTT 1.2.1 Thu t ngữ chậmpháttriểntrítuệ Trước nước ta, đặc biệt phía Bắc, trẻchậmpháttriểntrítuệ (CPTTT) thường gọi trẻchậm khôn” hay “thiểu trítuệ , thu t ngữ sử dụng Trung ... kì trẻ dần hoàn thiện ngôn ngữ nói Trong đó, trẻchậmpháttriểntrítuệ (CPTTT), khả giao tiếp ngôn ngữ hạn chế đứa trẻthể rõ nhu cầu giao tiếpvới người khác không đủ khả để giao tiếpvới ... việc sử dụng thu t ngữ chậmpháttriểntrítuệchậmpháttriển tâm thần”; thu t ngữ làm cha mẹ trẻ cảm thầy buồn, trẻdễ bị bạn trêu chọc giáo viên tin tưởng vào khả học tập trẻ Những lí giải...
... Nông Sángkiếnkinhnghiệm Môn: Văn PHẦN III: BÀI HỌC KINHNGHIỆM 1 .Kinh nghiệm cụ thể: Với vài kinhnghiệm mà vừa nêu phù hợp với việc dạy học văn nhà trường THCS Vì kinhnghiệm bước đầu làm ... Nông Sángkiếnkinhnghiệm Môn: Văn Trong xã hội phong kiến thời nô lệ ấy, người đánh thuthu vật, thu hàng hoá … Còn cảnh đói nghèo Lão Hạc cảnh đời bi thương hầu hết người nông dân khác, để ... học sinh có hứng thú học tập để từ em có thích thú đam mê học tốt môn mà lâu em xem nhẹ Sử dụng sángkiếnkinhnghiệmĐể sử dụng tốt phương pháp người cần phải * Đối với giáo viên: Đọc kỹ tác phẩm,...
... vào thực tế sinh động hiệu e Phong trào dạy tốt , học tốt: - Là giáo viên đứng lớp phải trao dồi kiến thức, nắm bắt kinhnghiệmđồng nghiệp phương pháp lấy học sinh làm trung tâm để thực tiết học ... viên suy nghĩ cần phải làmđểtrì tìm biện pháp chặn đứng việc nghỉ học , bỏ học em đểlàm tròn trách nhiệm với Tổ Quốc, ngành Giáo dục ban Giám Hiệu trường giao cho Đểlàm việc đó, thực số biện ... nghĩ đặt cho câu hỏi: Làmthểđểtrì sĩ số đảm bảo chuyên cần? “ Đây vấn đề giúp em tiếpthu đầy đủ, có kết tốt học tập tiếp tục đường học vấn I GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Mỗi lớp có thu n lợi khó khăn...
... TNTT nâng cao kiến thức, kĩ phòng chống TNTT đánh giá biện pháp hiệu Học sinh tiểu học bắt đầu rời môi trường gia đình đểtiếp cận với môi trường cộng đồng trường học Việc cung cấp kiến thức kĩ ... môi trường an toàn cho trẻ cần thiết Trường học môi trường thu n lợi giáo viên đối tượng phù hợp để cung cấp kiến thức kĩ phòng chống TNTT Trong công tác quản lý đạo cho GV để phòng tránh TNTT cho ... học nâng cao Các biện pháp thực Để khắc phục tình trạng học sinh bị TNTT trường học có nhiều biện pháp khác Theo để thực tốt công việc người quản lý cần phải thực tốt số biện pháp sau : 3.1 Tìm...
... Sángkiếnkinhnghiệm Năm học: 2012-2013 SÁNGKIẾNKINH NGHIỆM: “ LÀMTHẾNÀOĐỂ GIÁO VIÊN SỬ DỤNG THIẾT BỊ NGÀY CÀNG NHIỀU, TỐT HƠN” I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Thiết ... thực đề tài: Bùi Thị Kim Cúc Sángkiếnkinhnghiệm Năm học: 2012-2013 học giáo viên để nắm bắt tiếpthukiến thức nhanh hơn, đồng thời tham gia tích cực vào việc tự làm đồ dùng dạy học - Những ... sau trình làm việc trường để củng cố kiến thức lý thuyết mà học, song vận dụng vào thực tiễn cần phải nắm mục đích giáo viên môn cần Người thực đề tài: Bùi Thị Kim Cúc Sángkiếnkinhnghiệm Năm...