... trò của giáodục nhân cách họcsinh trong nhà trường THCS.Trong giáodụchọc sinh, giáodục nhân cách chiếm vị trí vô cùng quang trọng. Học sinh THCS có rất ít kinhnghiệm sống nhưng các em ... thông cảm của - 5 - Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục đạo đứchọcsinhcábiệt đổi, tìm ra những biện pháp tốt nhất góp phần làm tốt công tác giáodục đạo đức cho học sinh trong nhà trường. ... Tây.Trường THCS nằm ở trung tâm … - 2 - Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục đạo đứchọcsinhcábiệt người giáo viên là động lực thúc đẩy họcsinh cố gắng phấn đấu học tập, rèn luyện tốt hơn để trở...
... kiệngiáo dục - 3 - Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục đạo đứchọcsinhcábiệt MỘT SỐ KINHNGHIỆMGIÁO DỤC“HỌC SINHCÁBIỆT VỀ ĐẠO ĐỨC” PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀCông tác giáodục đạo đức cho họcsinh ... họcsinh các biệt vềđạo đức” tôi xin trình bày những kinhnghiệm đó để cùng các bạn đồng nghiệp trao- 1 - Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục đạo đứchọcsinhcábiệt con cái, dẫn đến việc các ... giáodụchọcsinh chưa ngoan giúp các emtrở thành con ngoan, trò giỏi. Qua nhiều lần áp dụng các biện pháp giáo dục, tôi đã rútra được một số kinhnghiệm nho nhỏ trong quá trình giáodục học...
... cảnh kinh tế thời đại này, thời mở cửa thì việc giáodục cho họcsinh của mình đặc biệt là những họcsinh chậm tiến cábiệt là cả một trách nhiệm khó khăn, phức tạp không chỉ cho riêng ngành giáo ... trình giáodục học sinhcábiệt 1. Người thầy phải xác định rõ vị trí và mối quan hệ thầy trò trong quá trình hoạt động dạy và học. Người thầy giáo trong quá trình thực hiện việc giáodục bao ... dỗ các em đó trở thành người có đức có tài. Đối tượng họcsinh cấp Tiểu học ở những độ tuổi khác nhau và nhiều dạng khác nhau. Trong đối tượng họcsinh nàu có một dạng gọi là họcsinhcá biệt. ...
... n g, ti n hành cho các em bi t vi t câu hay, câu dài b ng cách thêm thành ph n ph b ng các t đơ ườ ế ế ế ằ ầ ụ ằ ừg i c m, t so sánh, t nhân hóa ( phép tu t ho c thay th các t g n ngha ) sao ... cho các em khi làm các th lo i v n khác nhau. ã là v n thì tránh cho các em vi t câu v n c c l c, không bi t ữ ể ạ ă Đ ă ế ă ộ ố ếdùng bi n pháp tu t , nhân hóa, so sánh… ôi khi d y cho các ... nên. Tôi mu n các hi u bi t và k n ng v v n miêu t c a các em t hình thành và hình thành m t cách t ố ể ế ĩ ă ề ă ả ủ ự ộ ựgiác. Ch y u qua ho t ng th c hành. Tôiủ ế ạ độ ự coi các bài v n m...
... học và vuichơi của trẻ một cách phù hợp nhất. Chúng ta không thể áp dụng cách thức giáo dục của trẻ em mẫu giáo cho lứa tuổi tiểu học cũng như áp dụng cáchthức giáodục của họcsinh trung học ... lẫnnhân cách. Đây là điều không thể thiếu được của người thầy trong việc giáo dục những họcsinhcá biệt. PHÒNG GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO CAM LỘ TRƯỜNG TIỂU HỌC HÔ CHƠN NHƠN Trao đổi kinh nghiệm Giáo ... họcsinh trung học cho họcsinh tiểu học, có như vậy thìchúng ta mới có thể giáodụchọcsinh phát triển mốt cách đúng đắn nhất vềnhân cách cũng như nhận thức của họcsinh trong từng giai đoạn...
... Đức Thuận Giáodục đạo đứchọcsinh ở trường THCS KINH NGHIỆM:GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨCHỌCSINH Ở TRƯỜNG THCSA/ MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ THUYẾT:1-Lý do chọn đề tài: Công tác giáodục đạo đứchọcsinh ở trường ... pháp giáodục đạo đức học sinh một cách cụ thể, để mỗi cán bộ, giáo viên đều phải có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác giáodục đạo đứchọc sinh. Nên tôi đã chọn đề tài :” Giáo dục đạo ... Thuận Giáodục đạo đứchọcsinh ở trường THCSdụng. Ngoài ra mỗi giáo viên khác khi lên lớp đều phải có trách nhiệm trong công tác giáodục đạo đứchọcsinh .- Giáodục đạo đứchọcsinh thông...
... văn.2. Giáodục về ý thức tổ chức kỉ luật cho HS.3. Giáodục cho HS tác phong, t thế.4. Giáodục cho HS về t tởng, tình cảm.5. Giáodục về một nối sống, lành mạnh khoa học cho các em.6. Giáodục ... Giáodục cho các em các chuẩn mực đạo đức: Cần Kiệm Liêm chính- Chí công Vô t.7. Giáodục cho các em nếp sống sinh hoạt.Ngoài ra đối với những HS cá biệt, ngoài nội dung giáodục chung thì ... trong học đờng và đến từng cá nhân học sinh. Họcsinh trờng THCS Linh Hồ đa phần các em ngoan, song còn một số em đà có những hành vi biểu hiện đạo đức cha tốt. Vì vậy cần có biện pháp giáo dục...
... đề tài sángkiếnkinh nghiệm: Giáodục đạo đức cho học sinh là hoạt động của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh. Đề tài đã đượcthực hiện tại liên đội Trường Tiểu học Tịnh Sơn và được các cấp ... cũng như tiêu cực đến nhân cách học sinh, tác độngtrực tiếp đến việc giáodục đạo đức.*Tính tích cực:Việc giáodục đạo đức cho họcsinh là tính tất yếu đòi hỏi các lực lượngtrong và ngoài ... năng nổ giáo dục đạo đứchọcsinh cùng với tổng phụ trách Đội - Họcsinh của trường đa số là họcsinh ở vùng nông thôn thật thà, chấtphát ham thích công tác Đội. - Chính quyền địa phương, các...
... giáodục tập huấn giáo viên THCS , Hoạt động giáodục giá trị sống và kỹ năng sống cho họcsinh trung học, 2012 Tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên và họcsinh trong nhà trường về những kiến ... Từng bước làm thay đổi quá trình giáodục thành quá trình tự giáodục rèn luyện của học sinh. - Tận dụng các thành tựu mới nhất của khoa họcgiáodục và kinhnghiệm tiên tiến trong hoạt động ... cực của họcsinh lớp mình nhanh nhất. .II.Ý NGHĨA: Sáng kiếnkinhnghiệm về giải pháp “Xây dựng và tổ chức thực hiện mô hình giáo dục giá trị sống ,rèn luyện kỹ năng sống cho họcsinh ,nâng...
... giáodục nhân cách học sinh cá biệt, đặc biệt trong việc xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân cho học sinh THCS, vì thông qua các bài học người giáo viên sẽ trang bị, hình thành cho học sinh ... phòng Giáodục và Đào tạo huyện Krông Búk 6 Đề tài: Giáodục đạo đứchọcsinhcábiệt và giảm nguy cơ bỏ học đối với họcsinh THCS 2. Đối với GVCN:- Nghiên cứu lý lịch, hồ sơ họcsinhcá biệt: ... giáodục đạo đứchọcsinh vàgiảm nguy cơ bỏ học của họcsinh ở trường THCS, thông qua đó tìm ra các giảipháp giáodục nâng cao hiệu quả giúp cho họcsinhcábiệt từng bước hoàn thiệnnhân cách...
... việc giáodục cho họcsinh tính tự học ngay từ đầu năm học. Giáodục cho học sinh tính tự học chính là đề tài sángkiếnkinhnghiệm của tôi. Theo tôi bên cạnh việc học tập kinhnghiệm của các ... nêu nội dung và biện pháp giáodục cho họcsinh tính tự học, tôi thiết nghĩ cần biết thế nào là tự học. Sángkiếnkinh nghiệm: Giáo dục cho họcsinh tính tự học Năm học 2008 - 2009 Thực hiện: ... tám Sángkiếnkinh nghiệm: Giáo dục cho họcsinh tính tự học Năm học 2008 - 2009 Thực hiện: Nguyễn Thò Tuyeát Nhung Trang 10 Trên đây là một số ý kiến của tôi về việc giáodục cho học sinh...
... một khía cạnh của GD đạo đứchọcsinh đó là giáo dục họcsinhcábiệt i. một số biện pháp giáodục đạo Đứchọcsinh Vậy làm thế nào để có thể giáodục đạo đứchọcsinh thành công? đây là một ... nhân rồi ngời giáo viên sẽ tìm ra biện pháp hữu hiệu nhất để giáo dục. Việc giáodụchọcsinhcábiệt có thể mỗi ngời có một cách khác nhau nhng theo tôiviệc giáodụchọcsinhcábiệt bằng tình ... cábiệt về học tập có em đặc biệtcábiệt Thứ hai, xin đừng gọi các em là họcsinhcá biệt, đặc biệt là trớc lớp, trớc mặt ngờikhác. Các em chỉ là những họcsinh cha ngoan, những học sinh...
... lớp mẫu giáo vào bậc tiểu học, cũng không thể áp dụng cách thức giáodục chobậc trung học vào họcsinh tiểu học. Có như vậy, chúng ta mới giáodụchọcsinh ởbậc tiểu học phát triển một cách đúng ... Trong đối tượng họcsinh này có mộtdạng gọi là họcsinhcábiệt . Đó là loại họcsinh luôn tạo ra nhiều sự phiền hà vàbận rộn hơn cho giáo viên. Để đưa các em họcsinh loại cábiệt này vào khuôn ... và Giáodụchọcsinhcá biệt - Quan tâm, tìm hiểu nguyên nhân và lí do chính để trả lời cho câu hỏi : Vì saocác em họcsinh đó trở thành họcsinhcábiệt ?- Quan sát, theo dõi quá trình học...