... đứng lớp Trên số kinhnghiệm nhỏ rút trình thực tế giảng dạyVấn đề "Dạy đọc- hiểutheođặctrưngthể loại" trình tích luỹ kinhnghiệm lâu dài giáo viên đứng lớp Hy vọng kinhnghiệm nhỏ nhoi đồng ... bình văn học - Tự trau dồi vốn ngôn ngữ nói, viết, tạo lập văn bản, làm văn tự sự, say mê học tập môn Ngữ văn, ứng dụng sống vấn đề tốt đẹp Từ thực tế dạy "Đọc -hiểu văntheođặctrưngthể loại" ... đọc, người nghe, giới trẻ thơ Đối tượng nhà trường, em yêu thích tiếp xúc, học tập thểloại Người giáo viên dạy Đọc- Hiểuđặctrưngthểloại cần phải linh hoạt, nắm vững khái niệm chung thể loại...
... đứng lớp Trên số kinhnghiệm nhỏ rút trình thực tế giảng dạyVấn đề "Dạy đọc- hiểutheođặctrưngthể loại" trình tích luỹ kinhnghiệm lâu dài giáo viên đứng lớp Hy vọng kinhnghiệm nhỏ nhoi đồng ... bình văn học - Tự trau dồi vốn ngôn ngữ nói, viết, tạo lập văn bản, làm văn tự sự, say mê học tập môn Ngữ văn, ứng dụng sống vấn đề tốt đẹp Từ thực tế dạy "Đọc -hiểu văntheođặctrưngthể loại" ... đọc, người nghe, giới trẻ thơ Đối tượng nhà trường, em yêu thích tiếp xúc, học tập thểloại Người giáo viên dạy Đọc- Hiểuđặctrưngthểloại cần phải linh hoạt, nắm vững khái niệm chung thể loại...
... đứng lớp Trên số kinhnghiệm nhỏ rút trình thực tế giảng dạyVấn đề "Dạy đọc- hiểutheođặctrưngthể loại" trình tích luỹ kinhnghiệm lâu dài giáo viên đứng lớp Hy vọng kinhnghiệm nhỏ nhoi đồng ... bình văn học - Tự trau dồi vốn ngôn ngữ nói, viết, tạo lập văn bản, làm văn tự sự, say mê học tập môn Ngữ văn, ứng dụng sống vấn đề tốt đẹp Từ thực tế dạy "Đọc -hiểu văntheođặctrưngthể loại" ... đọc, người nghe, giới trẻ thơ Đối tượng nhà trường, em yêu thích tiếp xúc, học tập thểloại Người giáo viên dạy Đọc- Hiểuđặctrưngthểloại cần phải linh hoạt, nắm vững khái niệm chung thể loại...
... đứng lớp Trên số kinhnghiệm nhỏ rút trình thực tế giảng dạyVấn đề "Dạy đọc- hiểutheođặctrưngthể loại" trình tích luỹ kinhnghiệm lâu dài giáo viên đứng lớp Hy vọng kinhnghiệm nhỏ nhoi đồng ... bình văn học - Tự trau dồi vốn ngôn ngữ nói, viết, tạo lập văn bản, làm văn tự sự, say mê học tập môn Ngữ văn, ứng dụng sống vấn đề tốt đẹp Từ thực tế dạy "Đọc -hiểu văntheođặctrưngthể loại" ... đọc, người nghe, giới trẻ thơ Đối tượng nhà trường, em yêu thích tiếp xúc, học tập thểloại Người giáo viên dạy Đọc- Hiểuđặctrưngthểloại cần phải linh hoạt, nắm vững khái niệm chung thể loại...
... ny, cú mt gii phỏp ú l dy Vn theo ng c - hiu Thờm vo ú, sỏch giỏo khoa Ng Vn ln ny c sp xp theo trc th loi l chớnh Cho nờn dy Vn cũn l dy hc sinh c hiu bn Ng Vn theo c trng loi th, va giỳp hc ... thuyt trỡnh, din gii; trũ nghe ghi theo, ngh theo (Thụng tin khoa hc s phm s 05/2001) Chỳng ta cú th hỡnh dung quan h s phm gia thy v trũ l quan hờ n tuyn theo ng thng: Tri thc Thy Giỏo Hc sinh ... phm v tip nhn hc cú mt mi quan h gn bú C th nh sau: Nh sỏng tỏc theo th loi no thỡ ngi c cng cm th theo th loi v ngi dy cng dy theo th loi Núi mt cỏch khỏc, phng thc cu to hỡnh tng m tỏc gi s...
... trng THPT 1.2 Dy hc theo hng cụng ngh 1.2.1 Quan nim v dy hc theo hng cụng ngh * Dy hc theo hng cụng ngh l dy hc cú k thut, dy hc theo quy trỡnh khỏc xa vi kiu dy hc theokinh nghim ch phự hp ... phỏp dy hc 16 1.2 Dy hc theo hng cụng ngh 18 1.2.1 Quan nim v dy hc theo hng cụng ngh 18 1.2.2 Nhng c s ca dy hc theo hng cụng ngh 19 1.2.3 Dy hc theo hng cụng ngh Trung tõm ... phỏp dy hc theo hng cụng ngh l mt cỏch dy hc mi cú th t b kiu dy hc kinh nghim chuyn sang kiu dy hc cú k thut, kim tra, kim soỏt cht ch quỏ trỡnh to sn phm Nguyễn Văn Hùng 19 K32A - Ngữ văn Khóa...
... thành văn b3 Tính chỉnh thể cấu trúc nghị luận Dới ánh sáng phong cách học văn bản, tính chỉnh thểđặc tr ng kiểu loạivăn nào, thể trọn vẹn nội dung hoàn chỉnh hình thức Tính chỉnh thểvăn nghị ... giao tiếp văn tiếp tục học lên bậc b1 Phơng pháp lí thuyết Bớc đầu dạy cho học sinh khái niệm thểloại văn, làm quen với đề văn mẫu, văn mẫu tìm hiểu cụ thể qua tiết học: Lí thuyết đoạn văn Qua ... nắm đợcđặc điểm loại đoạn văn tơng ứng với kiểu văn học - Đây thao tác thiếu viết đoạn văn. Vì trình học, học sinh đợc học nhiều kiểu văn khác nhau,tơng ứng với kiểu vănđặc điểm đoạn văn khác...
... Như vậy, dạy tất phân môn Tập làm văn nhằm mục đích giúp học sinh có kỹ hình thành văn bản, ngôn Do đó, tích hợp lồng ghép phương pháp đặctrưngdạy phân môn Tập làm văn lớp Dạy học theo quan ... rành mạch, dễ hiểu So sánh với phương pháp dạy Tập làm văn lớp truyền thống: tiết Tập làm văn trọng đến mục tiêu hình thành văntheo đề thuộc thểloạivăn dạng nói viết Tiết học diễn theo tiến trình: ... đoạn văn (văn bản) , nên việc giáo viên vận dụng linh hoạt hình thức dạy học dạy Tập làm văn nhiệm vụ cần thiết Dạy học hướng tập trung vào học sinh trọng hình thức dạy học cá nhân Dạy tập làm văn...
... đoạn văn (văn bản) , nên việc giáo viên vận dụng linh hoạt hình thức dạy học dạy tập làm văn nhiệm vụ cần thiết Dạy học hướng vào học sinh trọng hình thức dạy học cá nhân Dạy Tập làm văntheo ... mạch, dễ hiểu So sánh với phương pháp dạy tập làm văn lớp truyền thống: Mỗi tiết tập làm văn trọng đến mục tiêu hình thành văntheo đề tài thuộc thểloạivăn dạng nói viết tiết học diễn theo tiến ... vậy, dạy tất phân môn: Luyện từ câu, tả, tập đọc, nhằm mục đích giúp học sinh có kĩ hình thành văn bản, ngôn Do đó, tích hợp lồng ghép phương pháp đặctrưngdạy phân môn Tập Làm Văn lớp Dạy học theo...
... phải tích cực chuẩn bị dạy thật chu đáo, t hiệu tốt tiết dạyđọchiểu (intensive reading) GV nên tuân thủ cỏc nguyên tắc dạyđọchiểu sau: Nguyên tắc 1: Khi dạyđọc hiểu, GV nờn xỏc nh mục ... trực tiếp giảng dạy môn ting Anh lp 9, dng mt s phng phỏp tớch cc v rút số kinhnghiệm để nâng cao tính tớch cực hoc sinh tiết học đọchiểu Vì chọn đề tài : Dạyđọc - hiểutheo phơng pháp tích ... NGHIấN CU 1.Thực trạng tỡnh hỡnh : Trong phần dạyđọchiểutheo phng phỏp c truyn, thông thờng giáo viên hay rập khuôn (dạy từ - đặt câu hỏi để kiểm tra khả đọc em), giỏo viờn thng ỏp t cho hoc sinh...
... kiệnkinh tế nhiều khó khăn chất lượng đầu vào thấp, yếu môn Tiếng Anh mà đặc biệt phần đọchiểu 3/Số liệu thống kê: Số liệu thống kê qua năm trước thực đề tài : Năm Loại giỏi LoạiLoại T Bình Loại ... nhiều nghĩa ta chọn từ chủ điểm để dạy Khi dạy từ ta nên cho em đặt câu với từ để em hiểu cách dùng từ giao tiếp, biết dùng tình Có thể dùng nhiều cách để dạy từ mới, chẳng hạn expla: dùng tranh, ... 5 56 Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ C/ KẾT LUẬN: 1/ Bài học kinh nghiệm: Vận dụng phương pháp thân thấy có tiến triển lớn trình giảng dạy, giúp cho học sinh...
... văn (văn bản) , nên việc giáo viên vận dụng linh hoạt hình thức dạy học dạy Tập làm văn nhiệm vụ cần thiết Dạy học hớng tập trung vào học sinh trọng hình thức dạy học cá nhân Dạy tập làm văntheo ... mạch, dễ hiểu So sánh với phơng pháp dạy Tập làm văn lớp truyền thống: tiết Tập làm văn trọng đến mục tiêu hình thành văntheo đề thuộc thểloạivăn dới dạng nói viết Tiết học diễn theo tiến ... trờng Nh vậy, dạy tất phân môn Tập làm văn nhằm mục đích giúp học sinh có kỹ hình thành văn bản, ngôn Do đó, tích hợp lồng ghép phơng pháp đặc trng dạy phân môn Tập làm văn lớp Dạy học theo quan...
... quý văn thơ - Đọchiểu (còn gọi đọc thầm) hình thức đọc không phát thành âm mà chuyển trực tiếp từ kí tự sang nghĩa để hiểu nội dung vănđọc - Đọc trình nhận thức để có khả thông hiểuđọcĐọc ... học, tự bồi dưỡng kiến thức sống Từ hình thành thói quen tự giác hứng thú với việc đọc sách - Đọc để hiểu nghĩa chữ” giúp cho trẻ hiểu trẻ học đọcĐọc mà không hiểuđọc kết đọc HS chưa đáp ứng ... nắm điều chỉnh tốc độ đọc thầm - Do đó, dạyđọc thầm đọc hiểu: kết đọc thầm phải giúp HS hiểu nghĩa từ, cụm từ, câu, đoạn, bài,… tức toàn đọc GV cần có biện pháp giúp HS hiểuđọc phù hợp với trình...
... Ngữ văn III .KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạy học Ngữ văn Số năm có kinh nghiệm: 31 - Các sángkiếnkinhnghiệm có năm gần đây: + Hướng dẫn học sinh tự học Ngữ văn ... nắm vững kĩ đọchiểuvăn cách viết đoạn văn, văn hoàn chỉnh - Với mong muốn tổ chức tiết học Ngữ văntheo chủ đề có hiệu quả, mạnh dạn đóng góp vài ý kiến việc dạytheo chủ đề Ngữ văn 10, ban ... trình bày, sángkiếnkinhnghiệm này, người viết muốn thông qua mục đích việc dạy Ngữ văn, hướng tới, trình bày vài giải pháp việc dạy học theo chủ đề Tự chọn Ngữ Văn 10 ban Cơ bản, theo định...
... dạy lý thuyết thực hành tốt đợc nh học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Ví dụ: Khi học thao tác với tệp tin văn Giáo viên dạy phần lu văn bản, mở văn Khi học lý thuyết học sinh hiểu lu văn ... cạnh tìm hiểukiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểukiến thức khác nh văn hoá, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân C Kết luận: I/ Kết quả: Qua trình áp dụng vào giảng dạy tin ... 34% Khi dạy thực hành, giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trớc, hớng dẫn theo nhóm trớc học sinh làm để học sinh quan sát làm tập Ví dụ: Dạy vẽ bảng biểu,...
... tích hợp trình dạy học VănĐọc - hiểu cách đọc cần đạt tới, mục đích cuối ba loạiđọc (đọc tìm hiểu, đọc biểu đọc nhà trường) Đọc - hiểu tự đối diện với văn bản, tự lực trước văn bản, tập trung ... đầu sách Đọc văn, học văn, tác giả Trần Đình Sử trình bày rõ quan niệm đọcvănTheo ông, đọc - hiểuvăn lực cần có trình học vănĐọcvăn tìm ý nghĩa tiềm ẩn văn 37 bản, để từ đọc - hiểuvăn lớn ... động thu nạp tỏa sáng âm thầm với sức mạnh nội hóa kinhnghiệm đời sống, kinhnghiệm lịch sử, kinhnghiệm nghệ thuật kinhnghiệmvăn hóa cấu trúc tinh thần cá thểĐọc - hiểu lối đọc để tự học suốt...