...
kể của học sinh.Với những gì đã làm được khi dạyhọc ở trường
THCS Lê Quý Đôn, thông qua đề tài này tôi mong muốn được
đóng góp một phần rất nhỏ bé của mình vào kinhnghiệmdạyhọc
toán, để ... kiến thức về bất
đẳng thức và vận dụng kiến thức về bất đẳng thức để chứng minh bất đẳng thức và tìm cực
trị của một biểu thức ở học sinh kém như sau:
• Nhiều học sinh học yếu môn toán.
• Học ... số hạng hoặc tách các thừa số của một vế.
nghiệm. Trong quá trình họctoán và dạy toán, tôi đã phân loại được
một số dạng toán về bất đẳng thức, bài toán cực trị thường gặp và
các phương pháp...
... thực tế giảng dạy ở lớp 10C
1
, 10C
11
tôi đà trình bày trong một tiết với
khoảng 1/10 nội dung sángkiếnkinhnghiệm này và đà bớc đầu tạo đợc sự
hứng thú cho học sinh.
Sángkiến này mới ... tởng dạyhọc sinh không chỉ dạykiến thức cho các em, mà cần dạy cả
phơng pháp suy luận, khả năng vận dụng, khả năng kết nối các môn khoa học, h-
ớng t duy khái quát và cả sự phát minh khoa học.
Ngời ... thiết giảng dạy triệt để theo nội dung đề tài này , mà ta có thể chọn lọc
những vấn đề cần thiết ,đặc biệt là t tởng và lối suy nghĩ trong sángkiến
kinh nghiệm này để giảng dạy cho học sinh
...
...
- Trường phổ thơng, dạy tốn là dạyhọc tốn học. Đối với học sinh có thể xem
việc giải tốn là hình thức chủ yếu của hoạt động tốn học.
- Trong dạyhọc tốn, mỗi bài tập tốn học được sử dụng với ...
Bài 108/20 SBT
Trường THCS Bình Nghi Giáo viên thực hiện: Mai Quốc Điệp
Trang 6
Sángkiếnkinhnghiệm – Đề tài: Dạyhọc tiết luyện tập như thế nào”
*/ Đồ dùng dạy học:
• Giáo viên:SGK + ... linh hoạt.
II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
Trường THCS Bình Nghi Giáo viên thực hiện: Mai Quốc Điệp
Trang 4
Sángkiếnkinhnghiệm – Đề tài: Dạyhọc tiết luyện tập như thế nào”
HS: Chữa...
... Trỏc, CMgar-k Lk
6
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm VËt lÝ n¨m 2011
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Gv: Tr¬ng Trung Thµnh – THPT Lê Hữu Trác, CưM’gar-Đăk Lăk
15
Sáng kiếnkinhnghiệm Vật lí năm 2011
CHNG ... Thành THPT Lờ Hu Trỏc, CMgar-k Lk
8
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm VËt lÝ n¨m 2011
Gv: Tr¬ng Trung Thµnh – THPT Lê Hữu Trác, CưM’gar-Đăk Lăk
16
Sáng kiếnkinhnghiệm Vật lí năm 2011
- Nh vy, ta cú th xem ... R-L-C mc ni tip.
PHN II
NI DUNG
CHNG I
Gv: Trơng Trung Thành THPT Lờ Hu Trỏc, CMgar-k Lk
2
Sáng kiếnkinhnghiệm Vật lí năm 2011
PHN I
M U
I. Lí DO CHN TI
Mụn Vt lớ l mt b phn khoa hc t nhiờn nghiờn...
... tích cực của học sinh
Ngày nay, việc dạyhọc không dừng lại ở dạykiến thức mà quan trọng hơn là
dạy cách học cho học sinh để các em tự chiếm lĩnh tri thức, hình thành năng lực tự học,
tự nghiên ... [16],
[18]:
1.1. Bám sát mục tiêu dạy học
Mục tiêu dạyhọc được hiểu là cái đích và yêu cầu phải đạt được của quá trình
dạy học. Đó là các phẩm chất của học sinh về kiến thức, kỹ năng, thái độ. Các ... trình dạyhọc phải hướng vào mục tiêu bài học. Tiến trình tổ
chức học sinh khai thác hình ảnh đồng thời là quá trình thực hiện mục tiêu bài học đã
đề ra.
1.2. Nguyên tắc khoa học
Trong dạy học, ...
... 06 học sinh đạt học sinh giỏi cấp Huyện và 03 học sinh đạt học sinh giỏi cấp Tỉnh
D. RÚT KINH NGHIỆM
Để thực hiện mục tiêu của bộ môn, bản thân tôi đã phải cố gắng học hỏi, trao đổi kinh
nghiệm, ... TÀI.
Việc dạy tốt, học tốt môn sinh học ở bậc THCS là mong muốn của toàn xã hội. Sinh học là môn
khoa học cơ bản trong nhà trường, nó góp phần hình thành nhân cách và là cơ sở để học tập,
nghiên ... yếu của bài viết này là một số kinhnghiệm
của bản thân tôi đã rút ra trong quá trình giảng dạy trực tiếp môn sinh học 9 tại trường THCS
Mạo Khê I, với kinhnghiệm này tôi mong muốn sẽ giúp...
... hành thực hiện trong quá trình dạyhọc
nói chung cũng nh quá trình dạy từ vựng trong thời gian qua tôi dạyhọc sinh lớp 6. Tôi
nhận thấy nó đà góp phần thúc đẩy việc học tập của các em. Tôi mong ... S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
D¹y tõ míi cho häc sinh líp 6
Hà Tĩnh, ngày 2/04/2011
Từ những biện pháp trên tôi thấy việc học từ của các em có những tiến bộ rõ rệt .
Đến nay lợng học sinh lời học từ mới ... từ dễ hơn. Sau đó tôi còn hớng dẫn các em cách học từ mới ở nhà. Tốt hơn hết là nên
học với bạn mình.
Cách học là nên tự nhớ lại những từ mình đà học trên lớp sau đó mở vở kiểm tra về hình
thức...
... thấy hiệu quả tiết dạy có cải thiện hơn.
II. Nội dung sángkiếnkinh nghiệm
Từ những trăn trở trên, tôi đà nghĩ ra một cách nhằm nâng cao chất lợng giờ
dạy luyện nói trong phân môn Tập làm văn
... Mục tiêu bài học
Giúp học sinh:
1. Kiến thức:
- Nắm vững và vận dụng thành thạo hơn các kĩ năng làm bài văn lập luận giải
thích
- Củng cố kiến thức văn học có liên quan đến bài học
2. Kĩ năng:
- ... phơng pháp dạyhọc theo hớng tích cực thầy chủ đạo học trò chủ
động đà làm cho giờ học sôi nổi hơn, giáo viên thoải mái hơn so với trớc đây: Thầy
đọc, trò chép, trò thụ động tiếp thu kiến thức....
... đất
nớc ta hiện nay. Học tốt môntoán sẽ giúp học sinh học tốt các mônhọc khác. Xa
nay đây là mônhọc mà không ít học sinh phải ngại ngùng khi nhắc đến, việc học
toán đối với học sinh là một điều ... nh học sinh cha nắm đợc phơng
pháp học tập, giáo viên còn ôm đồm kiến thức trong giảng dạy, khó khăn về một cơ
sở lý luận trong việc dạyhọc bộ môn vv Họctoán đồng nghĩa với giải toán, trong
học ... Các con đờng dạyhọc định lý
2. Dạyhọc cách chứng minh
định lý
3. Dạyhọc củng cố định lý
V. Những kết quả bớc đầu
VI. Bài họckinh nghiệm
Phần III. Kết luận
Dạy một Định lý hình học lớp 7 nh...
...
yếu, kém ở Tiểu học . Bằng kinhnghiệm bản thân , trong quá trình phụ đạo HS
lớp 5 yếu , kém mônToán .
Với mong muốn nâng cao chất lợng đại trà mônToán lớp 5 tôi có một số kinh
nghiệm về biện ... của học sinh yếu , kém về môn
toán .
- lập kế hoạch va đề ra các biện pháp phụ đạo cụ thể, rõ ràng ; khi lên lớp phải
nghiên cứu kĩ mục tiêu bài dạy để đề ra phơng hớng và hình thức dạyhọc ... phụ đạo HS yếu về môntoán ở lớp 5 , tôi rút ra đợc một số kinh
nghiệm nh sau :
GV phải kịp thời phát hiện ra những học sinh yếu, kém thông qua việc làm bài
tập hàng ngày của học sinh và làm...