0

skkn ứng dụng cntt giảng dạy lịch sử lớp 4

SKKN ỨNG DỤNG CNTT GIẢNG DẠY LỊCH SỬ LỚP 4

SKKN ỨNG DỤNG CNTT GIẢNG DẠY LỊCH SỬ LỚP 4

Lịch sử

... vào giảng dạy mơn học khác đạt hiệu tốt Ứng dụng Cơng Nghệ Thơng tin vào giảng dạy lịch sử lịch sử đạt hiệu tốt mà học sinh lại học tập cách nhẹ nhàng, hứng thú ,dễ nhớ, nhớ lâu kiến thức lịch sử ... lần thứ • • Trẻ học sử hình ảnh nên dễ nhớ kiến thức lịch sử , đồng thời phân biệt nhân vật lịch sử gắn với kiện lịch sử Các em khơng lẫn lộn chi tiết kiện lịch sử Dạy lịch sử GV cho em thấy đằng ... Ứng dụng Cơng Nghệ Thơng tin vào giảng dạy lịch sử Việt Nam cho học sinh lớp qua 30 giáo án điện tử nhằm giúp học sinh dễ hiểu dễ nhớ lịch sử nước nhà , Vấn đề nội dung, sách giáo khoa lịch sử...
  • 12
  • 5,158
  • 113
skkn ứng dụng cntt giảng dạy môn âm nhạc tiểu học

skkn ứng dụng cntt giảng dạy môn âm nhạc tiểu học

Toán học

... pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học giáo viên cần phải nghiên cứu sử dụng thiết bị công nghệ phần mềm hổ trợ dạy học để ứng dụng Công nghệ thông tin trường học đẩy mạnh ứng dụng nhiều ... tính hiệu Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng Việc đánh giá tiết dạyứng dụng công nghệ ... áp dụng vào việc thiết kế tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học Tô Hiệu Công nghệ thông tin ngành ứng dụng công nghệ quản lí xử lí thông tin Cụ thể ngành sử...
  • 32
  • 7,467
  • 75
Ứng dụng CNTT vào dạy lịch sử

Ứng dụng CNTT vào dạy lịch sử

Lịch sử

... quy trình soạn giảng lịch sửsử dụng thủ pháp truyền thông đa phương tiện (Lịch sử 5, Bài 10 : Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập) a Bước chuẩn bị tài liệu: - Các phần mềm sử dụng : PowerPoint ... người dạy c Bước lên lớp giảng dạy thực tế: - Đầu tiên giáo viên nên tạo động học tập câu nói lãnh tụ (ví dụ: Dân ta phải biết sử ta …) đưa nhận định mục đích việc học lịch sử để gây hứng thú ... học sinh tìm hiểu học, giáo viên sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học sinh sử dụng lược đồ cho học sinh trình bày lại (nếu giảng có diễn biến trận đánh, biến...
  • 3
  • 307
  • 0
SKKN ứng dụng CNTT trong dạy - học tiết giảng văn ở trường thcs

SKKN ứng dụng CNTT trong dạy - học tiết giảng văn ở trường thcs

Giáo dục học

... Kinh nghiệm: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học tiết giảng văn trường THCS Ứng dụng công nghệ thông tin dạy – học tiết giảng văn góp phần thể đồ dùng dạy học Giáo viên trình chiếu ... nghiệm: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học tiết giảng văn trường THCS I MỤC TIÊU: Nhiệm vụ đề tài đưa hình thức ứng dụng công nghệ thông tin cách đưa tư liệu phục vụ cho dạy tiết dạy giảng ... 15 Kinh nghiệm: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học tiết giảng văn trường THCS Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp: Trong day – học Ngữ văn, GV nên sử dụng công nghệ thông...
  • 20
  • 1,897
  • 0
SKKN Ứng dụng CNTT trong dạy học môn nhạc

SKKN Ứng dụng CNTT trong dạy học môn nhạc

Âm nhạc

... nghệ khác ứng dụng dạy học môn âm nhạc: Ngoài phần mềm đợc khai thác ứng dụng, giảng dạy môn âm nhạc đòi hỏi thiết bị nghe - nhìn khác Một thiết bị đợc sử dụng rộng rãi quan trọng dạy học âm ... chất lợng dạy học Đổi phơng pháp dạy học góp phần nâng cao chất lợng môn gắn liền với ứng dụng CNTT giảng dạy Hởng ứng chủ đề năm học đa CNTT vào nhà trờng nhằm phục vụ tốt cho việc dạy học nhiệm ... trình giảng dạy âm nhạc giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh phát huy đợc cảm xúc nghệ thuật học tập Muốn làm đợc điều giáo viên cần ứng dụng CNTT giảng dạy môn đổi phơng pháp giảng dạy âm...
  • 12
  • 4,316
  • 21
SKKN - Ứng dụng CNTT trong dạy học Toán 6 (Năm học 2007 - 2008)

SKKN - Ứng dụng CNTT trong dạy học Toán 6 (Năm học 2007 - 2008)

Tư liệu khác

... tài: ứng dụng CNTT dạy học I Những trở ngại sử dụng giáo án điện tử Phần lớn giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử, nghĩ tốn thời gian để chuẩn bị giảng Việc thực giảng cách công phu dẫn chứng ... liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thờng đa để tránh né việc thực dạy CNTT Chính khó khăn mà giáo viên ứng dụng CNTT có nhu cầu Tức có thao giảng sử dụng việc làm ... Tình trạng phổ biến trờng phổ thông Mục đích sử dụng máy tính phục vụ cho công tác giảng dạy đợc áp dụng tình GV: - Hải Phòng Đề tài: ứng dụng CNTT dạy học II Yêu cầu cần thiết để làm giáo án...
  • 3
  • 1,271
  • 20
SKKN úng dụng CNTT trong dạy học

SKKN úng dụng CNTT trong dạy học

Tư liệu khác

... chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thờng đa để tránh né việc thực dạy ứng dụng CNTT Chính khó khăn mà giáo viên ứng dụng CNTT có nhu cầu Tức có thao giảng, dạy thi sử dụng ... với cách giảng Cụ thể, ngời thầy cần phải: - Có kiến thức sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint - Biết cách truy cập Internet - Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, ... hoàn toàn thiết kê đợc giảng thiết kế điện tử để thể tốt phơng pháp S phạm, góp phần đổi phơng pháp giảng dạy Trên số kinh nghiệm hai năm làm quen ứng dụng CNTT công tác giảng dạy Mặc dù cha đợc...
  • 6
  • 986
  • 11
SKKN

SKKN "Ứng dụng CNTT trong dạy học"

Tiểu học

... liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thờng đa để tránh né việc thực dạy CNTT Chính khó khăn mà giáo viên ứng dụng CNTT có nhu cầu Tức có thao giảng sử dụng việc làm ... - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint - Biết cách truy cập Internet - Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, cắt file âm - Biết cách sử dụng projector SKKN - ứng dụng công ... SKKN - ứng dụng công nghệ thông tin dạy học B Nội dung I Những trở ngại sử dụng giáo án điện tử: Phần lớn giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử, họ thờng nghĩ tốn thời gian để chuẩn bị giảng...
  • 6
  • 1,446
  • 16
SKKN ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY LS

SKKN ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY LS

Tư liệu khác

... downdload cài đặt phần mềm ứng dụng tốt Ta chủ động việc sử dụng máy tính II CÁC ĐIỀU CẦN LƯU Ý KHI ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY Lưu ý chung: Việc ứng dụng CNTT giảng dạy phải hướng vào mục tiêu ... trợ CNTT thay hoàn toàn CNTT Để xác định đồ dùng dạy học nên ứng dụng CNTT, đồ dùng dạy học không nên ứng dụng CNTT, cần vào: Chủng loại đồ dùng dạy học, tính chất vật lý chúng (kích thước, hình ... chút tiếng Anh thuận lợi cho việc học tin học B ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÝ THPT I CÁC KỸ NĂNG CẦN PHẢI CÓ Để ứng dụng CNTT dạy học có hiệu theo GV cần phải có kỹ sau: Soạn...
  • 5
  • 955
  • 6
Tài liệu SKKN: Ứng dụng CNTT trong dạy học

Tài liệu SKKN: Ứng dụng CNTT trong dạy học

Tư liệu khác

... hiệu - Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng - Việc đánh giá tiết dạyứng dụng cơng nghệ ... thuật thực tế khơng nên sử dụng Chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng phương pháp dạy học khác có hiệu - Giáo viên cần học, tập huấn lớp soạn, giảng giảng điện tử, thường xun ... thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học...
  • 9
  • 913
  • 14
SKKN ung dung CNTT trong day hoc.doc

SKKN ung dung CNTT trong day hoc.doc

Tin học

... tải đến đồng nghiệp để phần hỗ trợ giúp thầy cô ứng dụng rộng rãi phần mềm PowerPoint vào trình giảng dạy phù hợp với yêu cầu đổi phơng pháp giảng dạy Mặc dù nghiên cứu chuyên đề song thời gian ... hiệu ứng trình diễn - Mở mục chọn Slide Show\ Custom Animtion Mầu chữ - Hộp thoại sau xuất hiện: - Chọn đối tợng cần tạo hiệu ứng Slide (Chú ý theo thứ tự xuất đối tợng trớc cần tạo hiệu ứng trớc) ... Quy trình để tạo sử dụng tệp trình diễn nh sau * Bớc1: Xác định rõ ràng nội dung trình bày Từ định đợc cấu trúc tệp...
  • 12
  • 386
  • 0
SKKN ứng dụng CNTT trong dạy ngữ văn ở trường THCS tuân đạo

SKKN ứng dụng CNTT trong dạy ngữ văn ở trường THCS tuân đạo

Ngữ văn

... công tác giảng dạy Tuy nhiên cần lưu trữ thành file liệu để dễ dàng tìm kiếm sử dụng Xây dựng giảng điện tử 2.1 Các phần mềm thiết kế giảng điện tử thường sử dụng dạy học Ngữ văn Phần mềm CNTT giáo ... thức dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy học theo nhóm, dạy ... thuận tiện việc sử dụng Đối với môn Ngữ văn, việc ứng dụng công nghệ thông tin cần nghiên cứu cách kĩ lưỡng Cần đặt nhiều câu hỏi để trả lời trước vận dụng: ứng dụng gì? Ứng dụng vào nào? Khi...
  • 19
  • 933
  • 2
skkn ứng dụng cntt vào dạy học môn gdcd lớp 9 ở trường thcs sơn thuỷ

skkn ứng dụng cntt vào dạy học môn gdcd lớp 9 ở trường thcs sơn thuỷ

Giáo dục học

... chưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn GDCD Lớp Số học Giỏi Khá TB Yếu sinh SL % SL % SL % SL % 9A 42 9.5 10 23.8 20 47 .6 19.0 9B 42 7.1 19 45 .2 15 35.7 11.9 9C 42 7.1 13 30.9 20 47 .6 14. 3 9D 44 4. 5 ... 74, 4 10 25,6 9B 40 31 77,5 22,5 9C 37 28 75,6 24, 4 9D 38 31 81,5 18,5 Cộng 1 54 119 77.3 35 22.7 *Kết chất lượng học kì I năm học 2008-2009 giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn GDCD lớp Lớp ... ứng dụng CNTT thân thu kết sau: * Bảng điều tra mức độ hứng thú học tập môn GDCD học kì I năm học 2008-2009 giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn GDCD lớp Hứng thú học Không hứng thú học Lớp...
  • 18
  • 918
  • 1
skkn ứng dụng cntt trong dạy học môn vật lý bài 18 hai loại điện tích để tăng hứng thú học tập cho học sinh lớp 7 trường thcs trần hưng đạo

skkn ứng dụng cntt trong dạy học môn vật lý bài 18 hai loại điện tích để tăng hứng thú học tập cho học sinh lớp 7 trường thcs trần hưng đạo

Giáo dục học

... UDCNTT vào giảng dạy Nghiên cứu tiến hành hai lớp tương đương: lớp trường THCS Trần Hưng Đạo Lớp 7A4 lớp thực nghiệm có 40 học sinh, lớp thực nghiệm thực giải pháp thay dạy Lớp 7A5 lớp đối chứng ... Thanh Trinh 40 40 39 Nguyễn Trần Trường Vy 41 44 39 Trương Thị Tuyết Trinh 34 34 40 Nguyễn Quốc Vỹ 21 26 40 Hà Quốc Trung 22 27 41 Nguyễn Hữu Hùng 35 33 Nghiên cứu khoa học phạm ứng dụng - 37 ... Tâm 28 28 34 Đoàn Hữu Trường 27 30 34 Lê Kim Thảo 28 30 35 Thiều Anh Tú 43 48 35 Nguyễn Thị Thu 42 41 36 Trần Thị Nhã Tuyên 21 28 36 Nguyễn Minh Tiến 34 34 37 Nguyễn Ng Tường Vy 41 45 37 Huỳnh...
  • 39
  • 925
  • 2

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25