... SKKN ng dng bn t vo dy hc mụn Ng THCS S Giỏo dc & o to H Ni Phũng GD & DT Thanh Oai -*** đềtài sáng kiến kinh nghiệm ứngdụngđồ t vàodạyhọcmônngữvănthcs Tỏc ... Sõm - Trng THCS Kim Th- Thanh Oai- H ni 17 SKKN ng dng bn t vo dy hc mụn Ng THCS - Tỏc gi: Nguyn Th Huyn Sõm - Trng THCS Kim Th- Thanh Oai- H ni 18 SKKN ng dng bn t vo dy hc mụn Ng THCS c th ... hc mụn Ng THCS Tỏc gi: Nguyn Th Huyn Sõm - Trng THCS Kim Th- Thanh Oai- H ni 26 SKKN ng dng bn t vo dy hc mụn Ng THCS Tỏc gi: Nguyn Th Huyn Sõm - Trng THCS Kim Th- Thanh Oai- H ni 27 SKKN ng dng...
... viên THCSứngdụngđồtưvàodạyhọc đọc hiểu văn mà thống kê 1.2.3.3 Những cố gắng giáo viên việc ứngdụngđồtưvàodạyhọc đọc hiểu văn Để biết trình thực ứngdụngđồtư giáo viên vàodạyhọc ... ứngdụngđồtưvàodạyhọc đọc hiểu văn 28 1.2.4 Kết luận thực trạng việc ứngdụngđồtưvàodạyhọc đọc hiểu vănTHCS .31 Chƣơng ỨNGDỤNGBẢNĐỒ TƢ DUYVÀODẠYHỌC MỘT SỐ ... viên ứngdụngđồtưvàodạy đọc hiểu văn lớp + Những cố gắng giáo viên việc ứngdụngđồtưvào đọc hiểu văn thời gian qua + Tâm tư nguyện vọng giáo viên ứngdụngđồtưvàodạy đọc hiểu văn 1.2.1.3...
... Đoạn văn: nhận thức cách viết đoạn văn, liên kết câu liên kết đoạn văn, … Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT Đặc điểm mônNgữvăn PPDH Ngữvăn Làm văn - HS nhận biết loại văn bản, ... - Học sinh ghi theo BĐTD? - Trong dạyhọcNgữ văn, BĐTD dùngvào trường hợp phát huy hiệu quả? Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT ĐịNH HƯớNG Sử DụNG BĐTD TRONG DạYHọCNGữVĂN ... học sở II, Bộ GD&ĐT Đặc điểm mônNgữvăn PPDH Ngữvăn Gồm phân môn: Văn học, Tiếng Việt Làm văn Có chung mục đích giáo dục thẩm mĩ rèn luyện cho HS KN nghe, nói, đọc viết, có vị trí độc lập tư ng...
... truyền trình nhân đội ADN- SGK Sinh học 12 bản) Phương pháp học tập có hiệu Trong trình học tập, học sinh thường rơi vào rắc rối sau: Thứ nhất, áp dụng tính động thân vào trường hợp vô đơn giản, hay ... ảnh trung tâm diễn đàn dạyhọc http://buiphan.net - Bước 4: Có thể thêm nhiều hình ảnh giúp ý quan trọng thêm bật lưu vào trí nhớ tốt Một số ví dụ minh họa: BẢNĐỒTƯDUY THEO BÀI Bài 1: Gen ... đẩyvào tình trạng phải phân bố thời gian cho hợp lý để học hết khối lượng kiến thức dày đặc Và kiểu thứ ba, thứ tư Nhưng tạm quên chúng đi, sau phương pháp học cho có hiệu diễn đàn dạy học...
... tự viết, vẽ theo ngôn ngữ việc sử dụngđồtư giúp học sinh học tập cách tích cực, huy động tối đa tiềm não [3] - Bản chất phương pháp dạyhọcBảnđồtư - a Bảnđồtư tận dụng nguyên tắc trí nhớ ... phương pháp dạyhọcđồtư duy, nhận thấy phương pháp dạyhọc có hiệu công tác giảng dạy việc học tập học sinh Bước đầu giảm bớt tâm lý ngại học Vật lý, khơi gợi học sinh tình yêu môn học, đồng thời ... kiến thức trọng tâm vào trí nhớ Sử dụng thành thạo đồtưdạyhọc gúp học sinh có phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư o Bảnđồtư giúp học sinh học tập cách tích...
... chặt chẽ Việc dạyhọc sử dụng SĐTD giúp học sinh đáp ứng yêu cầu III CÁCH THỨC TỔ CHỨC ỨNGDỤNG SƠ ĐỒTƯDUY TRONG DẠYHỌC LÀM VĂN Khả ứngdụng sơ đồtưdạyhọc Làm văn 12 1.1 Sơ đồtư công cụ để ... Ứngdụng sơ đồtưdạyhọc Làm văn lớp 12 THPT” trường THPT Chuyên Lương Thế Vinh II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Sơ đồtư việc ứngdụng sơ đồtưdạyhọc 1.1 Sơ đồtư Ở nước ngoài, vấn đề ứngdụng ... đánh giá trình vậndụng lý thuyết kiến tạo vàodạyhọc Tiếng Việt THPT + Vậndụng lý thuyết kiến tạo vàodạyhọc Tiếng Việt THPT Tên SKKNỨNGDỤNG SƠ ĐỒTƯDUYVÀODẠYHỌC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN LỚP...
... ứngdụng công cụ học tập -Bản ĐồTưDuy iMinMap vàodạymôn GDCD trường THPT .Bản ĐồTưDuy iMinMap ứngdụngvàodạyhọctừ lâu, nhiên ứngdụng BĐTD vàodạymôn GDCD chưa nhiều, vào chương trình ... học nhà trường phổ thông Một phương pháp dạyhọc đại đưa vào phương pháp dạyhọcđồtư (BĐTD) - phương pháp dạyhọc nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vậndụng phương pháp dạyhọcđồtư ... Trường THPT Nam Khoái Châu -31- Sử dụngđồtưdạyhọcmôn GDCD lớp 12 trường THPT III SỬ DỤNGBẢNĐỒTƯDUYVÀODẠYMÔN GDCD LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT Một số ý tạo đồtư iMindMap - Bắt đầu từ trung tâm...
... i vi t: Trương Th Th o trang 26 tư Trư ng THCS Nhơn H u - An Nhơn SKKN: S d ng b n tư d y h c môn Hóa h c l p Năm h c: 2013 - 2014 c M t s lưu ý s d ng b n tưvào d y h c: Tuy có nhi u ưu i m ... cho h c sinh có th t h c nhà, chu n b cho h c m i tư duy: a Hư ng d n h c sinh cách l p m t b n a.1 Khái ni m: B n tư hay g i lư c tư duy, sơ tư (Mind Map) phương pháp d y h c tr ng n ch ghi nh ... 12 Trư ng THCS Nhơn H u - An Nhơn SKKN: S d ng b n tư d y h c môn Hóa h c l p Năm h c: 2013 - 2014 Bài v c a h c sinh Bên c nh vi c dùng b n tư ki m tra cũ, giáo viên có th s d ng b n tư ki m tra...
... khả tư mạch lạc, khả vậndụng kiến thức học lớp vào thực tế sống trở thành kỹ sống.Tôi xin trình bày ứngdụng công cụ học tập -Bản ĐồTưDuy iMinMap vàodạymôn GDCD trường THPT .Bản ĐồTưDuy ... sát tính hiệu ứngdụng công nghệ thông tin vàodạy GDCD 12 - Ứngdụng phương pháp dạyhọcđồtư iMindmap vàodạy GDCD 12 - Xác định bước thực phương pháp dạyhọcđồtư iMindmap vàodạy GDCD 12 ... vậndụng phương pháp dạyhọcđồtư duy, nhận thấy phương pháp dạyhọc có hiệu công tác giảng dạyhọc tập học sinh Bước đầu khơi gợi học sinh hứng thú với môn học, đồng thời đem đến cho em tư mới,...
... vàodạyhọcmônngữvăn nghĩa hạ thấp vai trò ngôn từvăn bản, vănvănhọc mà phải xem hình thức kết hợp hiệu loại hình nghệ thuật vốn có quan hệ gần gũi - Ứngdụng công nghệ nghe nhìn vàodạy ... bị, ĐDDH cho môn giáo viên tự làm lấy, góp phần thúc đẩy việc Đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh ứngdụng CNTT điều kiện máy chiếu - Ứngdụng công nghệ nghe nhìn vàodạyhọcmônngữvăn công nghệ ... qúa trình dạyhọc Có thể tiến hành ứngdụngdạy học, kiểm tra đánh giá, việc nâng cao kỹ cảm thụ vănvănhọc hoạt động ngoại khóa mônngữvăn III- NỘI DUNG GIẢI PHÁP * Giải pháp 1: Sử dụng công...
... thiết kế sử dụngđồtư Trước thực tiễn đó, mạnh dạn: Ứngdụngđồtưdạyhọc lịch sử lớp 12” mục đích giúp cho giáo viên học sinh yêu thích môn lịch sử nâng cao hiểu biết phương pháp dạyhọc để đưa ... tiết học, em trở nên hào hứng hăng say học tập Tuy nhiên việc sử dụngBảnđồtưdạyhọc nói chung dạyhọc Lịch sử nhà trường hạn chế giáo viên THPT không tập huấn chưa hướng dẫn cụ thể cho học ... nổi, hào hứng từ đầu đến cuối tiết học Đồng thời nâng cao hiệu việc củng cố kiến thức, rèn kỹ phát triển tư lôgíc cho HS + Sử dụngBảnđồtư (BĐTD) giúp học sinh học phương pháp học, học tập cách...
... việc đồtư duy, việc sử dụngđồtưdạyhọc ôn tập môn Lịch sử trường THCS Đề tài:“Sử dụngđồtưdạyhọc ôn tập môn Lịch sử 7- THCS - Nghiên cứu thực trạng việc sử dụngđồtưdạyhọc ôn tập môn ... học sinh trình dạyhọc cần tích cực, chủ động áp dụngđồtư trình dạyhọc b Sự cần thiết phải sử dụngđồtưdạyhọc Lịch sử Đề tài:“Sử dụngđồtưdạyhọc ôn tập môn Lịch sử 7- THCS Lịch sử trải ... 7- THCS a Bảnđồtư ? BảnĐồTưDuy gọi sơ đồtư duy, lược đồtư duy, … hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức,… cách kết hợp việc sử dụng...
... thành ý tư ng ứngdụng BĐTD nội dunghọc để phát huy tối đa lực cá nhân hiệu học tập Vì lựa chọn đề tài “Sử dụng BĐTD dạyhọc Sinh học tiết dạy nhằm nâng cao kết dạy- học Phạm vi đối tư ng áp dụng ... HS học phương pháp học: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy số HS học chăm học kém, môn Sinh học nói riêng môn ... nghệ thuật dạy học, phát huy tính sáng tạo việc dạyhọc Kết đề tài góp phần phát triển tư GV HS Ý nghĩa thực tiễn: Góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcmôn Sinh học nói riêng mônhọc khác nói...
... thiết kế sử dụngđồtư Trước thực tiễn đó, mạnh dạn: Ứngdụngđồtưdạyhọc lịch sử lớp 12” mục đích giúp cho giáo viên học sinh yêu thích môn lịch sử nâng cao hiểu biết phương pháp dạyhọc để đưa ... tiết học, em trở nên hào hứng hăng say học tập Tuy nhiên việc sử dụngBảnđồtưdạyhọc nói chung dạyhọc Lịch sử nhà trường hạn chế giáo viên THPT không tập huấn chưa hướng dẫn cụ thể cho học ... nổi, hào hứng từ đầu đến cuối tiết học Đồng thời nâng cao hiệu việc củng cố kiến thức, rèn kỹ phát triển tư lôgíc cho HS + Sử dụngBảnđồtư (BĐTD) giúp học sinh học phương pháp học, học tập cách...
... riêng, dạyhọcNgữvăn nói chung, chọn đề tài: Sử dụngđồtưdạyhọc tiếng Việt trường Trung học phổ thông” với hy vọng góp phần thực yêu cầu đổi nâng cao chất lượng dạyhọcvăn trường Trung học ... nghiên cứu đưa vào sử dụng chủ yếu lĩnh vực kinh doanh vào năm đầu kỷ XXI Đến năm 2006, vấn đề ứngdụng MM dạyhọc thực ý dự án Ứngdụng công cụ phát triển tư – Sơ đồtưduy nhóm Tư (New Thinking ... 13/140 - Mặt khác, SGK Ngữvăn xây dựng nguyên tắc tích hợp, việc dạy Tiếng Việt tách rời dạyhọcvănVăn học( Văn bản) ngữ liệu trực tiếp cho dạyhọc Tiếng Việt với ý nghĩa ngữ cảnh rộng cho việc...
... I/ Bảnđồtư duy( BĐTD) tư đồ: 1/ Bảnđồtư duy: - Bảnđồtư duy( BĐTD) gọi sơ đồtư duy, lược đồtưduy là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống ... tiện trình dạyhọc - Không phải nào, chương sử dụngđồtư cho hiệu cao Cần sử dụngBảnđồtư cho hợp lí phù hợp với nội dung hình thức họcBảnđồtư bị lạm dụng làm hạn chế kĩ viết luận học sinh ... tính, sử dụng phần mềm ImindMap, phát triển khả ứngdụng công nghệ thông tin, sử dụng máy tính học tập III/ Những ưu điểm hạn chế ứngdụng sử dụng BĐTD đổi phương pháp dạyhọcmônNgữ Văn: 1/...