... trờng tiểu học:
Trờng tiểuhọc là cơ sở giáo dục của bậc tiểu học, bậc học nền tảng của hệ thống
giáo dục Quốc dân. Trờng tiểuhọc có t cách pháp nhân và con dấu riêng.
+ Mục tiêu giáo dục tiểu học:
Nhằm ... hết chơng
trình cấp III, hành trình học tập của đại đa số học sinh chỉ hết cấptiểuhọc (Ngoài
một phần lớn bỏ học ngay từ cấptiểu học) . Nhiều gia đình mũ chữ hoàn toàn, việc
học dờng nh chỉ ... các thiết bị dạy học. Thiết bị dạy học đảm bảo cho học sinh
lĩnh hội tốt nhất các biểu tợng, khái niệm, quy tắc, hình thành kỹ năng, kỹ xảo.
Đối với học sinh tiểuhọc thiết bị dạy học đặc biệt quan...
... 13/9/2012 về kế hoạch giáo dục an
toàn giao thông cho học sinh tiểuhọc năm học 2012-2013, chọn cử Trường tiểu
học Cam Lộc 1 thành lập đội học sinh tham dự và xem đây là đội đại diện cho
Phòng ... thi An toàn giao
thông cấptỉnh năm học 2012-2013 đã mở đầu cho các hội thi trong năm , huy vọng
thành tích đạt được sẽ đem đến cho toàn ngành một năm học mới , năm học
2012-2013 hứa hẹn gặt ...
án được đưa ra, số học
sinh bị loại lác đác vài
em, câu 2 – số học sinh
bị loại tăng dần , câu 3
– số học sinh đứng dậy
cầm bảng bước ra càng
lúc càng đông – Ôi có
học sinh Cam Ranh rồi...
... chọn”.
Trong nội dung dạy họctiểuhọc môn đạo đức là một môn học gắn bó
mật thiết với quá trình giáo dục đạo đức ở tiểuhọc . Quá trình giáo dục đạo
đức ở tiểuhọc là một bộ phận của quá ... đạo đức .
Môn đạo đức là một môn học trong hệ thống các môn học ở tiểuhọc
có tác dụng định hướng cho cá môn học khác .
Qua dạy học môn đạo đức hình thành cho học sinh những hành vi và
thói ... tốt môn đạo đức ở trường tiểuhọc người giáo viên
phải nắm vững phương pháp dạy học môn đạo đức ở tiểu học.
Dạy học môn đạo đức được xem sét không chỉ dưới góc độ dạy học
mà còn dưới góc góc...
... thơm từ
đâu.
Hoặc câu: Hôm nay, lúc 7 giờ sáng, tôi đi học. So với câu:Tôi đi học khi có trạng
ngữ câu rõ hơn “Tôi đi học từ lúc nào.
+ Học sinh phân tích từng câu để xác định rõ bộ phận chủ ... thiếu dấu câu, yêu cầu học sinh phát
hiện thật tinh để điền cho đúng.
Còn một dạng nữa là tôi đưa ra cho học sinh một dấu câu nào đó, yêu cầu
học sinh đặt câu có dấu đó. Học sinh đã đặt các câu ... lấy ví dụ học sinh dễ bắt hơn:
“Trời/ nắng/ chang chang”
Trong ví dụ này tôi yêu cầu học sinh chia câu “Trời nắng chang chang” thành các
phần có nghĩa sao cho được nhiều phần nhất. Học sinh của...
... gần gũi học sinh,
có biện pháp giáo dục học sinh cá biệt.
b- Mặt học tập:
Bớc đầu ổn định và tạo cho học sinh có lòng yêu thích và say mê học tập (ở
nhà, trên lớp).
Động viên, khích lệ học sinh ... trờng.
- Lứa tuổi Tiểuhọc mang đặc tính mau quên cha ý thức đợc việc làm của mình.
Trong xà hội ngày nay vẫn còn nhiều hành vi thiếu văn hoá ảnh hởng đến học
sinh Tiểu học.
3- Tiểu kết:
Từ cơ ... ngồi trên ghế nhà trờng.
Do đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Tiểu học: Mải chơi, mau quên, thích
bắt chớc và cũng do đặc thù của bậc Tiểu học: Mỗi giáo viên đứng lớp phải đồng
thời thực hiện...
... đọc, con người có thể tự học,
học nữa học mãi, học suốt đời.Chính vì vậy, dạy đọc ở trường tiểuhọc rất quan trọng,
nhất là các lớp đầu cấp.
Trong khi đó, ở trường tiểu học, việc dạy đọc luôn ... HS)
Rèn kĩ năng đọc cho học sinh tiểuhọc là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa
đối với mỗi giáo viên tiểu học.
Có biện pháp và kế hoạch dạy học tốt, hợp lý sẽ giúp học sinh luyện đọc tốt ... được đọc. . .
Qua những năm dạy học ở tiểu học, tôi xin trình bày những kinh nghiệm của mình
trong quá trình dạy tập đọc cho học sinh.Hi vọng đây sẽ là những bài học bổ ích góp
phần vào thành...
... pháp dạy học mới, kích thích được hứng thú học tập của học sinh
thì kết quả học tập của các em sẽ tốt hơn từ đó nâng cao kết quả dạy học
môn Tiếng Việt nói chung và chất lượng giáo dục tiểuhọc nói ... có gì giống nhau?
-Học sinh theo dõi.
-Học sinh quan sát, nhận xét.
-Học sinh làm bài
-5,6 học sinh đọc bài củ mình.
- Răng – b, mũi – c, tai – a.
- Cho 3 ,4 học sinh đọc
-1 học sinh đọc, cả ... nhiệm vụ cho học sinh rõ ràng, kích thích
hứng thú học tập của các em bằng các hình thức thi đua, khen thưởng.
ngoài ra giáo viên cần kiểm tra bài vở học sinh kể cả học sinh yếu lẫn học
sinh khá,...
... mỹ thuật trường tiểuhọc là tạo nên một
trình độ học vấn ở bậc tiểuhọc là do tất cả các hoạt động dạy học. Giáo dục
các môn học tạo dựng nên trong đó có “văn hoá mỹ thuật”, học vấn mỹ
thuật”, ... cho học sinh tiểu học
+ Bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh.
+ Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
+ Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, sự hứng thú học tập cho
học ... sinh. Phương pháp
dạy học có những vấn đề chung cho các môn học, đồng thời có vấn đề riêng
cho từng môn, cho từng cấphọc nhất là bậc tiểu học. Từ những phương pháp
dạy học cơ bản đặc thù của...
... cách cảu học sinh Tiểuhọc phụ thuộc phần lớn vào quá
trình dạy học và giáo dục của thầy cô trong nhà trờng Tiểu học.
Dạy Tập đọc cho học sinh Tiểuhọc bớc đầu đem đến sự vận động khoa học cho ... là học, học nữa, học mÃi, đọc để tự họchọc cả đời.
Vì những lẽ trên dạy Tập đọc có một ý nghĩa rất to lớn ở Tiểu học, đầu tiên phải
học đọc, sau đó trẻ đọc để học, nó tạo điều kiện cho học ... diễn cảm cho
học sinh Tiểuhọc đòi hỏi ngời thầy phải có phơng pháp dạy học phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lí của học sinh Tiểu học, phù hợp với sự phát triển tiến bộ của khoa học, xÃ
hội,...
... của từng môn học
đối với khả năng, điều kiện học tập, phát triển của học sinh :
Nhìn chung chuẩn kiến thức kĩ năng các môn học ở tiểuhọc là phù hợp với
đối tượng học sinh tiểu học. Vì là chuẩn ... trường học.
+ Khắc phục được tình trạng quá tải trong dạy học ở tiểu học, ổn định chất
lượng dạy học ở tiểu học. Khắc phục được sự chênh lệnh về trình độ giáo dục giữa
các vùng miền.
+ Học sinh ... kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểuhọc cụ thể hóa mục tiêu dạy
học ở tiểu học, “là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của của môn
học mà người học cần phải và có thể đạt...
... từ cấptiểu học. Đối với học sinh tiểu
học người giáo viên là thần tượng, là trí tuệ ,là lí tưởng của các em. Trong khá
nhiều trường hợp ,điều thầy cô làm là chân lí luôn luôn đúng .Học sinh tiểu ... học tập và rèn luyện.Ví dụ:Phải nhắc nhở con
học bài
-Phải nhắc con đến giờ đi học.
-Phải kiểm tra vở học của con sau mổi buổi học.
-Phải nhắc con soan sách vở ,đồ dùng đầy đủ trước khi đi học( căn ... học sinh học tập.
Đối với nhà trường Ban giám hiệu cần dành quỹ thời gian cho môn học
này, tổ chức họp chỉ đạo chuyên môn và nêu rõ tầm quan trọng của môn Đạo đức
trong các môn học ở tiểu học. ...
... loại học sinh, trong năm học, học
sinh được xếp loại hạnh kiểm vào những thời điểm nào?
a/ Cuối học kì I, cuối học kì II và cuối năm học
b/ Cuối năm học.
c/. Cuối học kì I và cuối năm học.
Câu ...
mục tiêu của giáo dục tiểu học.
b/ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểuhọc là quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên tiểuhọc được áp
dung với mọi loại hình giáo viên tiểuhọc tại các cơ sở giáo ... gọn từ học sinh để biết kết quả dạy học và kịp thời điều
chỉnh quá trình dạy học
c) Cả 2 ý trên đều đúng
Câu 17: Những tác dụng của việc khai thác kênh hình trong dạy học Lịch sử ở Tiểuhọc là...
... kết quả cao
về mọi mặt ; Học sinh giỏi huyện , tỉnh ; Học sinh đạt giải “giữ vở sạch , viết chữ
đẹp” cấp huyện , tỉnh ; Học sinh chăm ngoan . Mặt khác , tạo nguồn cảm hứng học
5
... tập cho học sinh còn góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh. Học sinh
giỏi, chăm ngoan phần nào đã giúp tôi giảm được nhiều nỗi lo về vấn đề học sinh lơ
là , chán nãn trong học tập ... không có cảm hứng học tập thì gây rất nhiều khó khăn cho giáo viên
cũng như học sinh : Kết quả giảng dạy của giáo viên không đạt cao học sinh dễ chán
nản lưu ban bỏ học , chất lượng học tập thấp kém....
... tưọng.
- Nhóm HS loại A : Có học lực khá giỏi – đi học đều – có
thái độ ý thức học tập tốt.
- Nhóm HS loại B: Có học lực trung bình – đi học đều – có
thái độ ý thức học tập tốt – kém thông minh, ... C : Có học lực trung bình trở xuống – hay
nghỉ học – thái độ, ý thức học tập kém – thiếu tập trung – lơ là
trong học tập (cá biệt có HS thông minh).
3/ Tổ chức nhóm học tập – đôi bạn học tập:
- ... duy trì.
V. THAY LỜI KẾT:
- Công tác chủ nhiệm lớp cấpTiểuhọc rấy đa dạng. GV cần
đầu tư đúng mức. Không có một lớp học nào gi6óng một lớp học
nào cả. Nên không có khung, có chuẩn cho GV làm...