... cảm hay tự ti em không sửa đợc lỗi không muốn sửalỗiCho HS hay phátâm sai, phátâm yếu ngồi cạnh HS phátâm chuẩn giao nhiệm vụ cho em kèm cặp giúp đỡ bạn, giúp bạn sửa lỗi, uốn nắn kịp thời ... phụ âm đầu gi r - d : nh giận rận dận Sau GV phátâm mẫu tiếng Tiếp theo GV dùng lý thuyết giảng giải cho HS cách phát âm, cho HS phátâm thử phụ âm, đợc ghép phụ âm vào tiếng Chẳng hạn: 10 SKKN: ... sát chất lợng phátâmlớp lần Và khảo sát chất lợng lớp 1B (lớp không đợc áp dụng biện pháp GV cao tuổi dạy) Tôi cho HS lớp đọc bài: 13 SKKN: Sa li phỏt õm cho hc sinh lp Bài 73 - TV lớp tập Con...
... sát chất lượng phátâmlớp lần Và khảo sát chất lượng lớp 1B (lớp không áp dụng biện pháp GV cao tuổi dạy) Tôi cho HS lớp đọc bài: 12 Sửalỗiphátâmchohọcsinhlớp Bài 73 - TV lớp tập Con có ... tâm huyết với nghề nghiệp Đặc biệt phải tích luỹ vốn kiến thức phong phú tiếng mẹ đẻ thường xuyên nâng cao kỹ đọc phátâmcho thân 14 Sửalỗiphátâmchohọcsinhlớp Trong qua trình sửalỗiphát ... nắn cách phátâm theo biện pháp mà đưa có tiến rõ rệt Những cặp phụ âm mà trước em hay nhầm lẫn cách phát âm: n 13 Sửalỗiphátâmchohọcsinhlớp l ; ch – tr ; gi - r – d, em phátâm tương đối...
... dạy học vần chohọcsinhlớp1. 1.2 Quan niệm phátâmlỗiphátâm1. 2 Cơ sở dạy học vần phátâm1. 2 .1 Cơ sở khoa học1. 2.2 Đặc điểm nhận thức họcsinhlớp 11 ... biến Phátâm đúng, chuẩn có đƣợc sở hiểu rõ yếu tố âm vị, âm tiết sở quan trọng để sửalỗiphátâmchohọcsinh Đặc biệt họcsinhlớp Từ ta đƣa đƣợc biện pháp sửalỗiphátâmchohọcsinhLỗiphát ... tiểu họcsửalỗiphátâmchohọcsinh dân tộc thiểu số Đó biện pháp sửalỗiphátâm sai hệ thống phụ âm đầu, sửalỗiphátâm phần vần, sửalỗiphátâm hệ thống điệu phƣơng pháp thông dụng dạy học...
... luyện phátâmcho HS có luyện nhng qua loa cha triệt để - Ngoài tập đọc học vần GV cha trọng rèn cách phátâmcho HS tiết học khác Sửalỗiphátâmchohọcsinhlớp Ví dụ: Trong tiết toán, cho HS ... chán Vì lớp có tất em học tốt, phátâm chuẩn đợc Điều làm cho suy nghĩ nhiều để giảm tỷ lệ HS đọc sai, phátâm không chuẩn tới mức độ tối thiểu Bởi lên kế hoạch Sửalỗiphátâmchohọcsinhlớp nghiên ... tình trạng ngời lớn phátâm tự làm cho em bắt chớc theo tạo thành thói quen xấu 2/ Đối với giáo viên: Sửalỗiphátâmchohọcsinhlớp Muốn HS phátâm đúng, nâng cao lực phátâm điều quan trọng...
... m hc sinh khụng th phõn bit t khú da vo phỏt õm hay phõn tớch cu to ting - Cú nhiu cỏch gii ngha t cho hc sinh: Giỏo viờn cú th cho hc sinh c chỳ gii, t cõu (nu hc sinh t cõu ỳng tc l hc sinh ... quy nh riờng cho mi dng, nhng i vi hc sinh tiu hc (nht l hc sinh yu) thỡ rt d ln ln i tng hc sinh ca trng tiu hc Phan ỡnh Phựng l dõn c t mi ca t nc v õy sinh sng, lp nghip, hc sinh cng chu nh ... rt, c th nh sau: KT QU CHM V SCH CH P- LP 4B TS: 24 t LOI A 16 NM HC 2 014 - 2 015 LOI B LOI C GHI CH 13 t 19 t 22 t 23 t t Bi hc rỳt 1 0 Cú c kt qu trờn l c mt quỏ trỡnh n lc ht mỡnh ca c thy v...
... cách phátâmchohọcsinh theo phần Pronunciation sách giáo khoa khối 6, họcsinh nói đọc có sai lỗiphátâm giáo viên không ý sữa sai cho em, lỗi giáo viên nói đọc giáo viên phátâm chưa chuẩn ... tiếng Anh học Qua trình áp dụng số phương pháp, kó thuật việc dạy cách phátâmchohọcsinh kết cho thấy em phátâm đọc nói chuẩn xác dẫn đến kó nghe hiểu em tiến rỏ rệt, tỉ lệ họcsinhphátâm chuẩn ... thành tiếng việt mà không ý nghe kỉ giáo viên phátâm phụ âm, nguyên âm, nhò trùng âm .khi đọc nói dạy phần phátâm nh hưởng việc phátâm sai làm chohọcsinh không nhớ mặt chữ vốn từ vựng bò hạn...
... phục lỗi tả chohọcsinhlớp 4, lắng nghe uốn nắn chohọc sinh, đặc biệt quan tâm họcsinh yếu nhiều hình thức Phối hợp hài hoà phương pháp dạy – họcphát huy cao tính tích cực, tự giác họcsinh ... văn… Với họcsinh có vấn đề mặt phátâm ( nói ngọng, nói lắp…) giáo viên lưu ý họcsinh ý nghe phátâm để viết cho Vì vậy, giáo viên phải cố gắng phátâm rõ ràng, tốc độ vừa phải giúp họcsinh viết ... môn Chính tả chohọcsinh đạt hiệu cao lớp 4E chủ nhiệm II/ NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP MỚI: Tích cực luyện phátâm đúng: - Muốn họcsinh viết tả, giáo viên phải ý luyện phátâmchohọcsinh để phân...
... phục lỗi tả chohọcsinhlớp 4, lắng nghe uốn nắn chohọc sinh, đặc biệt quan tâm họcsinh yếu nhiều hình thức Phối hợp hài hoà phương pháp dạy – họcphát huy cao tính tích cực, tự giác họcsinh ... văn… Với họcsinh có vấn đề mặt phátâm ( nói ngọng, nói lắp…) giáo viên lưu ý họcsinh ý nghe phátâm để viết cho Vì vậy, giáo viên phải cố gắng phátâm rõ ràng, tốc độ vừa phải giúp họcsinh viết ... môn Chính tả chohọcsinh đạt hiệu cao lớp 4E chủ nhiệm II/ NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP MỚI: Tích cực luyện phátâm đúng: - Muốn họcsinh viết tả, giáo viên phải ý luyện phátâmchohọcsinh để phân...
... luyện phátâmchohọcsinhlớp1. 2 Cơ sở thực tiễn 10 1. 2 .1 Khảo sát thực trạng dạy - họcphátâmchohọcsinhlớp Trƣờng Tiểu học Chấn Thịnh 10 1. 2.2 ... 1.1 .1 Cơ sở tâm - sinh lí họchọcsinhlớp với việc luyện phátâm1. 1.2 Cơ sở ngôn ngữ với việc luyện phátâm1. 1.3 Vấn đề phátâm lệch chuẩn 1. 1.4 Vai trò, nhiệm vụ Học vần với ... dạy học, hƣớng dẫn họcsinhhọc bài, giọng phátâm giáo viên mẫu chohọcsinh noi theo Để họcsinhphátâm trƣớc hết phải dạy đƣợc họcsinhphátâm Nếu thân giáo viên phátâm chƣa chuẩn lập kế...
... Bảng 10 : Âm tiết có phụ âm đầu, âm điệu Tiêu chí khu biệt Âm tiết Phụ âm đầu Âm điệm ÂmÂm cuối Thanh điệu v ? ta t a không Bảng 11 : Âm tiết có phụ âm đầu, âm đệm, âm điệu: Tiêu chí khu biệt Âm ... viên phải dạy phátâm chuẩn âm tiếng Việt chohọc sinh, giáo viên cần chohọcsinh thƣờng xuyên phát âm, phátâm nhiều lần phụ âm dễ lẫn đồng thời phối hợp với hình thức rèn luyện khác Lỗi viết sai ... mắc lỗi tả họcsinhlớp đƣa lỗi tả thƣờng mắc HS, từ đúc rút tiếp thu ý kiến đóng góp Tôi đề xuất, xây dựng số biện pháp sửalỗi tả chohọcsinhlớp Các biện pháp sửalỗi tả chohọcsinh đƣợc...
... sửalỗiphátâmchohọc sinh, đặc biệt dấu ~// Giáo viên phátâm mẫu chohọcsinhhọc tập hướng dẫn cách phátâm tỉ mỉ Đặc biệt giáo viên không phạm sai lầm lỗiphấtâm Nếu không việc sửalỗi giáo ... Chương Tổng quan : Biện pháp sửalỗi tả chohọcsinhlớp vùng cao II 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Thực trạng viết sai lỗi tả kể với sinh viên, họcsinh trung họchọcsinh Tiểu làm thấy băn khoăn ... pháp Phát huy tính chủ động, tích cực họcsinh Trong dạy tả thực đổi phương pháp dạy học, lấy họcsinh trung tâm hoạt động dạy học, giáo viên cần phát huy tính tích cực học sinh, chohọc sinh...
... TL% 22.2% 11 .1% 16 .6% 13 .3% 10 .0% 13 .3% Qua bảng thống kê cho thấy, lớp thực nghiệm tỷ lệ họcsinhphátâm đúng, viết tả, không nhầm lẫn âm đầu, vần, dấu cao so với lớp đối chứng Họcsinh nắm ... hướng dẫn kỹ cách phátâm môi, lưỡi, phát ra… Ban đầu họcsinh khó nhận thức phương thức phátâm Giáo viên phân tích cách đơn giản chohọcsinh nắm bắt, hướng chohọcsinh luyện phátâm đạt chuẩn ... họcsinhlớp thường mắc học phân môn Chính tả, môn Tiếng Việt trường tiểu học Một số biện pháp sửalỗi tả chohọcsinhlớp 2 .1 Biện pháp sửalỗi phụ âm đầu 2 .1. 1 Một số lỗi thường gặp Người thực...
... TL% 22.2% 11 .1% 16 .6% 13 .3% 10 .0% 13 .3% Qua bảng thống kê cho thấy, lớp thực nghiệm tỷ lệ họcsinhphátâm đúng, viết tả, không nhầm lẫn âm đầu, vần, dấu cao so với lớp đối chứng Họcsinh nắm ... hướng dẫn kỹ cách phátâm môi, lưỡi, phát ra… Ban đầu họcsinh khó nhận thức phương thức phátâm Giáo viên phân tích cách đơn giản chohọcsinh nắm bắt, hướng chohọcsinh luyện phátâm đạt chuẩn ... họcsinhlớp thường mắc học phân môn Chính tả, môn Tiếng Việt trường tiểu học Một số biện pháp sửalỗi tả chohọcsinhlớp 2 .1 Biện pháp sửalỗi phụ âm đầu 2 .1. 1 Một số lỗi thường gặp Người thực...
... nhng cho hc sinh m cũn cho c ngi ln tui na Rèn kĩ viết chohọcsinh mục tiêu bậc Tiểu học Vic lm ny giúp hc sinhphát triển cách toàn diện Đức - Chí - Mỹ Việc rèn kĩ viết chohọcsinh giúp chohọc ... bng lp, li phờ, im s v hc sinh, lm gng cho hc sinh hc v noi theo c bit mun hc sinh vit ỳng chớnh t giỏo viờn phi chỳ ý luyn phỏt õm cho bn thõn mỡnh t ú luyn cho hc sinh phỏt õm ỳng v chớnh xỏc ... chớnh t cho hc sinh Tụi chỳ trng rốn ch cho hc sinh tt c cỏc gi hc, ng viờn tuyờn dng nhng hc sinh cú tin b v ch vit, cú ý thc gi v sch, vit ch p 6.2 Phõn loi hc sinh Vic phõn loi hc sinh mụn...
... em học lực 28 em học lực trung bình 10 em học lực yếu Cuối học kì II: Số em họcsinh viết sai lỗi tả giảm đáng kể: 16 em Đầu năm học 2 010 - 2 011 : Khối có 49 / 81 em thường viết sai tả Trong : 11 ... em học lực 31 em học lực trung bình 11 em học lực yếu Cuối học kì II: Số em họcsinh viết sai lỗi tả giảm đáng kể: 14 em Đầu năm học 2009 - 2 010 : Khối có 39 /83 em thường viết sai tả Trong :14 ... xuất phương pháp, cách thức sửa chữa lỗihọcsinhcho phù hợp II PHẦN NỘI DUNG II .1. Chương 1: Tổng quan : Kinh nghiệm sửalỗi tả chohọcsinh giảng dạy ngữ văn II .1. 1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu...
... sai tả Trong :14 em học lực 28 em học lực trung bình 10 em học lực yếu Cuối học kì II: Số em họcsinh viết sai lỗi tả giảm đáng kể: 16 em Đầu năm học 2 010 - 2 011 : Khối có 49 / 81 em thường viết ... thường viết sai tả Trong : 15 em học lực 31 em học lực trung bình 11 em học lực yếu Cuối học kì II: Số em họcsinh viết sai lỗi tả giảm đáng kể: 14 em Đầu năm học 2009 - 2 010 : Khối có 39 /83 em thường ... xuất phương pháp, cách thức sửa chữa lỗihọcsinhcho phù hợp II PHẦN NỘI DUNG II .1. Chương 1: Tổng quan : Kinh nghiệm sửalỗi tả chohọcsinh giảng dạy ngữ văn II .1. 1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu...
... phương phátsửaphátâm sai chohọcsinhcho mẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý họcsinh tiểu học yếu tố ảnh hưởng đến thành bại việc rèn kĩ nói cho chuẩn Mục tiêu việc rèn phátâm chuẩn chohọcsinh ... thể rèn phátâm chuẩn chohọcsinh Tiểu học gì? CHƯƠNGII NHỮNG NHIỆM VỤ CỦA NGƯƠI GIÁO VIÊN KHI THỰC HIỆN RÈN PHÁTÂM CHUẨN CHOHỌCSINH TIỂU HỌC Muốn họcsinhphátâm giáo viên luyện phátâm phải ... lộn: Họcsinh Vĩnh Tuy hay phátâm lẫn l/n phần lớn em không ý thức phátâmâm Để chữa lỗiphátâmchohọcsinh phải trực quan hoá mô tả âm vị hướng dẫn họcsinh quan sát, tự kiểm tra xem phát âm...
... 12 /11 /2004 16 /06/2004 20 /11 /2004 19 /09/2004 10 /06/2004 03/05/2004 27/03/2004 07 /12 /2004 21/ 12/2004 24 /1/ 2004 31/ 10/2004 24 /11 /2004 11 / 01/ 2004 15 /07/2004 08/05/2004 12 /09/2004 24 /10 /2004 14 /4/2005 26/04/2004 ... “xừn, xựt”, cô kịp thời sửalỗiphátâm Cô phátâm lại cho chậm rãi, rõ ràng để trẻ tập phátâm theo cô, sau cô gọi cháu phátâm sai lên sửalỗi Việc sửalỗiphátâmcho trẻ mẫu giáo phải tiến ... luyện khả phátâmcho trẻ dạy trẻ phátâmâm tiết (thanh điệu, phụ âm đầu, âm đệm, phần vần, âm chính, âm cuối) Dạy trẻ phátâm đúng, phátâm chuẩn biết điều chỉnh âm lượng nói, đồng thời phát triển...
... phương phátsửaphátâm sai chohọcsinhcho mẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý họcsinh tiểu học yếu tố ảnh hưởng đến thành bại việc rèn kĩ nói cho chuẩn Mục tiêu việc rèn phátâm chuẩn chohọcsinh ... thể rèn phátâm chuẩn chohọcsinh Tiểu học gì? CHƯƠNGII NHỮNG NHIỆM VỤ CỦA NGƯƠI GIÁO VIÊN KHI THỰC HIỆN RÈN PHÁTÂM CHUẨN CHOHỌCSINH TIỂU HỌC Muốn họcsinhphátâm giáo viên luyện phátâm phải ... chữa lỗiphátâmchohọcsinh tiểu học, đặc biệt lớp phụ trách Đồng thời muốn giới thiệu số kinh nghiệm việc rèn phátâm chuẩn chohọcsinh nhằm nâng cao chất lượng rèn phátâm chuẩn chohọc sinh...
... xuất phát thấp tơi cho em tập thêm động tác bổ trợ đánh tay chạy Sau tơi chohọcsinh dồn hàng làm thủ tục nhận lớp Chính nhờ tự giác khởi động ban đầu họcsinh mà học vừa rút ngắn thời gian cho ... giúp họcsinh nắm vững kiến thức học trước Sau củng cố xong tơi gọi họcsinh lên thực kỹ thuật xuất phát cao chạy Thơng qua kĩ thuật chạy em tơi cholớp nhận xét, từ em có cách nhìn kĩ thuật học ... bàn đạp tơi giới thiệu chohọcsinh làm quen với bàn đạp (Phần giúp chohọcsinh nhận biết khẳng định cách chắn xuất phát thấp dùng cho chạy cự li ngắn học hơm em học tập giai đoạn: Giai đoạn...