... thgì phơng pháp khó thực đợc Để phơng phápđóngvai mang lại hiệu thực quy trình thống nhất, cần tuân thủ số bớc nh Trên vài kinh nghiệm nhỏ sửdụng phơng phápđóngvaigiảngdạymônGDCD Tôi mong ... Phơng phápđóngvai xây dựng thành tiểu phẩm để củng cố học Nghĩa phần học sửdụng phơng phápđóngvai tuỳ theo nội dung mục đích dạyĐể phơng phápđóngvai thực có hiệu ta cần tiến hành theo bớc ... gian để chuẩn bị lớp điều nâng cao đợc hiệu dạy, học môn Các bớc tiến hành Phơng phápđóngvai thực dới dạng hoạt cảnh tình để giới thiệu hay để tìm hiểu mục đặt vấn đề Phơng phápđóngvai xây...
... nghi m Hi n ang gi ng d y môn sinh h c kh i 8, t i tr Cháy.$ây tr ng THCS Bãi ng n&m khu du l ch , ph huynh h c sinh r"t tr ng môn toán, v n, anh, môn sinh h c m t môn h c r"t g n g'i v i em, ... n pháp ti n hành nâng cao ch"t l !ng môn sinh c bi t gi sinh h c l p - $ t o h ng thú h c sinh h c t o ni m say mê h t ng i v i em Tr i giáo viên c n làm cho em hi u rõ v trí vai trò c a môn ... ã ti n hành phân lo i nh n th c c a HS k+ n ng b môn T ó a m t s ph #ng pháp gi ng d y phù h!p nh sau: Ph ng pháp d y h c tích c c Trong ph #ng pháp tích c c ng ch th c a ho t ch, ng d y ng th...
... viên sửdụng phơng pháp trực quan nhiều cách thức khác nhau: Sửdụngđể giới thiệu mới, sửdụngđể nêu vấn đề, sửdụngđể chứng minh, sửdụngđể củng cố học - Sửdụng phơng pháp trực quan để giới ... tiễn giảng dạy, xuất phát từ vai trò, vị trí môn đối tợng học sinh, viết nêu lên số vấn đề xoay quanh vấn đềsửdụng phơng pháp trực quan giảngdạymôn GDCD, qua khẳng định việc sửdụng phơng pháp ... trực quan đểgiảngdạymônGDCD nói chung mônGDCD lớp 11 - THPT nói riêng cần thiết thiếu Ngời thực hiện: Lê Thị Thu Hằng- THPT Ân Thi 25 Sửdụng phơng pháp trực quan giảngdạymônGDCD lớp 11-...
... biện phápsửdụng phơng tiện trực quan dạy học môn sinh học Điều tra s phạm -Dự dạy: Tìm hiểu tình hình thực tế sửdụng phơng tiện trực quan nh phơng phápsửdụng hợp lý -Trao đổi trực tiếp: Để ... sinh -Dạy học thực nghiệm để đánh giá kết phơng phápđề xuất -Cách bố trí thực nghiệm sửdụng đợc bố trí song song -Lớp thực nghiệm sửdụng kế hoạch giảngdạy theo phơng án sửdụng phơng tiện dạy ... kinh nghiệm giảngdạy thân tích lũy đợc trình giảngdạy Vì việc sửdụng phơng tiện trực quan dạy nhiều hạn chế III Một số biện pháp Nghiên cứu lý thuyết -Tìm hiểu mục tiêu phơng phápdạy học -Tìm...
... biện phápsửdụng phơng tiện trực quan dạy học môn sinh học Điều tra s phạm -Dự dạy: Tìm hiểu tình hình thực tế sửdụng phơng tiện trực quan nh phơng phápsửdụng hợp lý -Trao đổi trực tiếp: Để ... sinh -Dạy học thực nghiệm để đánh giá kết phơng phápđề xuất -Cách bố trí thực nghiệm sửdụng đợc bố trí song song -Lớp thực nghiệm sửdụng kế hoạch giảngdạy theo phơng án sửdụng phơng tiện dạy ... kinh nghiệm giảngdạy thân tích lũy đợc trình giảngdạy Vì việc sửdụng phơng tiện trực quan dạy nhiều hạn chế III Một số biện pháp Nghiên cứu lý thuyết -Tìm hiểu mục tiêu phơng phápdạy học -Tìm...
... nói chung nghiên cứu phơng pháp trực quan giảngdạymôn Mĩ thuật nhng áp dụng cho phân môn nhỏ môn Mĩ thuật, nh đề tài: Đểsửdụng hiệu phơng pháp trực quan dạy phân môn vẽ theo mẫu lớp cô giáo ... nghiệm sửdụng phơng pháp trực quan dạy học môn Mĩ thuật trờng Tiểu học III Mục đích nghiên cứu Tụi suy ngh, nghiờn cu vit đề tài: Kinh nghiệm sửdụng phơng pháp trực quan giảngdạymôn Mĩ ... bên cạnh phơng pháp khác nh: phơng pháp quan sát, phơng pháp thực hành, phơng pháp trò chơi phải đợc kết hợp hài hoà, khoa học với phơng phápsửdụng đồ dùngdạy học đểdạy học môn Mĩ thuật đạt...
... nhiều giáo viên quay phươngpháp diễn giải truyền thống 1.4 So sánh phươngphápdạy học tình với phươngphápdạy học truyền thống Trong phươngphápgiảngdạy truyền thống, người dạy có nhiệm vụ phân ... bị “lạm dụnggiảngdạymôn Giáo dục học Trong 100% sinh viên hỏi cho thuyết trình chiều “được” giáo viên thường xuyên sửdụnggiảngphươngpháp vấn đáp tỉ lệ 37% Đối với phươngphápdạy học ... sách nhìn thấy tầm quan trọng tác dụng to lớn việc áp dụng PPNCTH giảngdạy quản trị nên nỗ lực phổ biến phươngphápgiảngdạy toàn trường Phươngpháp sau áp dụng phổ biến hầu hết ngành nghề đào...
... làm tiết - Giáo án thực nghiệm có sửdụngphươngphápđóngvai theo cách 1và cách vào soạn giảngdạy - Giáo án đối chứng không sửdụngphươngphápđóngvai Sau dạy xong bài, tiến hành kiểm tra ... "Dạy học tích cực" để phân biệt với "Dạy học thụ động" 1.1.2 PhươngphápđóngvaiĐóngvaiphươngpháp tổ chức cho học sinh thực hành “ Làm thử” số cách ứng xử tình giả định Đâyphươngphápgiảng ... dung học chưa trọng đến phương pháp, t sửdụng câu hỏi tư Chỉ sửdụng hệ thống sơ đồ SGK để minh học cho học, sửdụng sơ đồ tự thiết kế từ nội dung SGK Chú ý sửdụngphươngpháp phát huy tính tích...
... chưa sửdụngphươngphápđóngvai + Có thay đổi kết học tập sửdụngphươngphápđóngvai III Thiết kế - Đối tượng: + Lớp 7B có 31 học sinh học môn Tiếng Anh không sửdụngphươngphápđóngvai ... tộc nội trúVị Xuyên học tốt môn Tiếng Anh, đặc biệt khả nghe nói II Giải pháp thay 2.1 Giải pháp thay thế: Giáo viên sửdụngphươngphápđóngvaidạy học nghe nói môn tiếng Anh lớp 7, có nội ... gặp nhiều khó khăn cách phát âm, sửdụng từ vựng nói nghe Trong nhiều năm qua, giáo viên giảngdạymôn tiếng anh vận dụngphươngphápdạy học tích cực, đặc biệt dạy tiếng Anh theo quan điểm giao...
... Phơng pháp quan sát, Phơng pháp thí nghiệm, Phơng pháp thảo luận nhóm, trò chơi học tập, đóng vai, động não Các phơng pháp đợc sửdụng phổ biến trình dạymôn Khoa học Nh vậy, đóngvai phơng phápdạy ... GDKNS vào trình giảngdạymôn Khoa học 1.6.2 Nhận thức giáo viên vai trò phơng phápđóngvai thảo luận nhóm dạy học môn Khoa học * Nhận thức giáo viên chất phơng phápđóngvaidạy học môn Khoa học ... Thái, Trần Bá Hoành quan tâm đa phơng phápđóngvai vào đểgiảngdạy nhà trờng, đặc biệt nhà trờng tiểu học Việc sửdụng phơng phápđóngvai trình dạy học môn Khoa học đợc tác giả Bùi Phơng Nga,...
... Chúng sửdụng giáo án dạy tiết môn Đạo đức có sửdụng phơng phápđóngvai theo hớng soạn đểdạy cáclớp thực nghiệm Còn lớp đối chứng, giáo viên dạy bình thờng nh lâu họ dạy * Sau tiết dạy, tổ ... cứu Sửdụng phơng phápđóngvaidạy học tiết môn Đạo đức tiểu học Khách thể nghiên cứu: Phơng phápđóngvaidạy học tiết môn Đạo đức tiểu học IV - Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao chất lợng dạy ... việc sửdụng hình thức, phơng phápdạy học sinh động, linh hoạt.Trong đóngvai phơng phápdạy học đợc sửdụng thực hành đặc biệt thu hút lôi đông đảo học sinh tham gia hấp dẫn Do đó, đóng vai...
... đặt sửdụngphươngpháp nghiên cứu sau: Nghiên cứu sở lí luận, sở pháp lí, thực nghiệm sư phạm B NỘI DUNG CỦA PHƯƠNGPHÁP ĐỒ THỊ CỞ SỞ CỦA PHƯƠNGPHÁPPhươngpháp đồ thị giải toán hóa học phương ... đề tài Sửdụngphươngpháp đồ thị để giải nhanh số dạng tập trắc nghiệm Hóa học” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI * Xây dựng dạng đồ thị phươngphápsửdụngphươngpháp đồ ... kiểm tra hiệu phươngpháp PHẠM VI ÁP DỤNGPhươngphápđề tài áp dụng vào tiết dạy tự chọn phần kim loại kiềm, kiềm thổ, nhôm lớp 12 áp dụng cho lớp ôn thi ĐH PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU Để hoàn thành...