... lệch em dẫn đến chất lượng học tập môn Ngữ Văn không đồng Một số em có biểu không thích học văn, hay học cách đối phó để lấy điểm, chưa có niềm say mê cần thiết môn học Tõ nh÷ng c¬ së trªn chóng ... học sinh được khảo sát là 60 học sinh: + Häc sinh ®¹t ®iĨm giái ( điểm trở lên) lµ 5, chiếm tỉ lệ: 8.3 % + Häc sinh ®¹t ®iĨm kh¸ ( 7- 8 điểm) là 17, chiếm tỉ lệ: 28.3% + Sớ học sinh ... nÐt cho bøc tranh thiªn nhiªn nªn gi¸o viªn híng cho häc sinh biÕt dµnh nh÷ng lêi v¨n tréi h¬n vµo ci ®o¹n Cø theo c¸ch híng dÉn nh trªn gi¸o viªn cho häc sinh lun viÕt thµnh nhiỊu ®o¹n cho nhiỊu...
... chọn đề tài "Rèn luyệnkỹ đọc văn thơ chohọcsinh góp phần nâng cao hiệu dạy - học văn" Phần hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: "Văn học môn nghệ thuật ngôn từ" Mỗi tác phẩm vănhọc chân kết ... ngoại khoá để tạo hứng thú chohọcsinhhọcvăn Giáo viên giảng dạy lớp đánh giá cao chuẩn bị đọc tác phẩm nhà họcsinh nhận xét, định hướng kịp thời cách đọc chohọcsinhlớp 15 ... nhận vănhọcsinh sau đọc - hiểu là: 100% họcsinh đạt yêu cầu Phần III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Giảng dạy tiết văn thành công đòi hỏi nhiều yếu tố Người giáo viên dạy Văn không trang bị chohọc sinh...
... Làmvăn gắn liền với Văn coi phận môn VănLàmvăn quan niệm phần rènluyệnchohọcsinh tập làmvăn lĩnh vực văn học, loại văn thông dụng khác chưa ý tới Xuất phát từ quan niệm truyền thống cho ... trình dạy học văn: tiếp nhận văn tạo lập văn “Đấy hai phân môn VănhọcLàmvăn mà hai hoạt động cần tập trung hình thành rènluyệnchohọcsinh môn học Ngữ văn Tất tri thức kĩ ba phân môn Văn học, ... kết trình học tập môn Ngữ vănhọcsinh lại lo nhồi nhét kiến thức Vănhọc mà không ý tới việc rènluyệncho em kĩ xử lí kiến thức cho với yêu cầu làmvănHọcsinh có khả cảm thụ vănhọc tốt không...
... THPT làmchohọcsinh hiểu rènluyệncho chúng thao tác tư phân tích - tổng hợp bước giải Nội dung Chương I Cơ sở lí luận việc sử dụng tập vật lý để rènluyệnkỹ phân tích- tổn hợp chohọcsinh ... thêm chohọcsinh để thu hẹp phạm vi tìm tòi, giải quyết, cho vừa sức họcsinh Nếu họcsinh chưa tìm tòi, giải hướng dẫn giáo viên chuyển dần thành hương dẫn theo mẫu để đảm bảo chohọcsinh ... hiểu biết tư giải tập vật lý Đồng thời với mục đích rènluyện tư “ phân tích-tổng hợp” chohọc sinh, hướng dẫn giải giáo viên phải chohọcsinh thấy bước thao tác tư để từ họ vận dụng vào giải...
... đoán nghĩa từ -Gio họcsinh động ,học sinh tham dự vào nhiều hoạt động khác -Giao viên dể dàng giúp họcsinh -Học sinhrènluyệnkỹ ,đặc biệt kỹ nghe nói .Kỹ đọc thể qua làm tập Kỹ viết thể qua ... thạo, đặc biệt kỹ nghe Đây kỹ quan trọng giao tiếp Và nghĩ cần rènluyệnkỹ nghe cho em vừa học tiếng Anh Chính thế, chọn thực đề tài: Rènluyệnkỹ nghe hiểu chohọcsinhlớp trường THCS Đức Thạnh” ... 1/ Bài học kinh nghiệm: Vận dụng phương pháp thân thấy có tiến triển lớn trình giảng dạy, giúp chohọcsinh sở rènluyệncho em kỹ nghe hình thành cho em có ý thức tự học, đặc biệt họcsinh yếu...
... Hướng dẫn họcsinh tìm ý lập dàn 47 2.3.1 Hướng dẫn họcsinh tìm ý 47 2.3.2 Hướng dẫn họcsinh lập dàn ý 47 2.4 Rènluyệnkỹ viết câu, đoạn tập làmvănchohọcsinh 56 ... kĩ làm 32 B văn miêu tả lớp 4, 33 cho HS B CHƯƠNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP RÈNLUYỆN KĨ NĂNGLÀMVĂN MIÊU TẢ CHOHỌCSINHLỚP 4, 2.1 Hướng dẫn họcsinh xác định rõ đối tượng văn miêu tả 2.1.1 Rèn ... 1.2 .7 Thực trạng viết văn miêu tả cho HS lớp 4, Trường Tiểu học Ngô Quyền 30 CHƯƠNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP RÈNLUYỆN KĨ NĂNGLÀMVĂN MIÊU TẢ CHOHỌCSINHLỚP 4, 34 2.1 Hướng dẫn học sinh...
... để học tốt viết tốt vănbiểucảm THCS, họcsinh cần nắm vững hệ thống họcvănbiểucảm (trong số 14 tiết họcvănbiểucảmlớp – học kì I ) gồm: - Tìm hiểu chung vănbiểucảm - Đặc điểm vănbiểu ... cảm - Đặc điểm vănbiểucảm - Đề vănbiểucảm cách làmvănbiểucảm - Cách lập ý vănbiểucảm - Các yếu tố tự miêu tả vănbiểucảm - Cách làmvănbiểucảm tác phẩm vănhọc CHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA ... tả vănbiểucảm Kể họcsinh khá, dự cảm hiểu yêu cầu đề, xác định hướng làm kể, tả nhiều biểucảm Sau bảng số liệu thống kê điểm trung bình môn vănhọc kì I lớp 7A1 năm học 20 07 – 2008 Lớp TS học...
... môn vănhọc kì I năm học 2012 – 2013 là: 26 Rènluyệnhọcsinh kĩ làmvănbiểucảmchohọcsinh THCS HọcsinhHọc giỏi LớpsinhHọcsinhHọcsinhHọc trung bình yếu 20 27 10 sinh 7a4-7a5 (60 ... năm học (2011-2012): LớpHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinh giỏi trung bình yếu 15 20 18 7a1, 7a5 (63 HS) a Nguyên nhân khách quan: Rènluyệnhọcsinh kĩ làmvănbiểucảmchohọcsinh ... kể, biểucảm tạo điều kiện cho hình thành tạo lập văn đạt hiệu cao Rènluyệnhọcsinh kĩ làmvănbiểucảmchohọcsinh THCS HĐ 3: Đề vănbiểucảm cách làmvănbiểucảm Trước hướng dẫn học sinh...
... viết văn miêu tả tốt hơn, từ nâng cao hiệu dạy họcvăn miêu tả tiểu học Chơng hệ thống tập rènluyện kĩ viết văn miêu Tả chohọcsinh tiểu học 2.1 Một số vấn đề chung 2.1.1 Quan niệm tập học thực ... văn miêu tả cho HS tiểu học; Chơng 3: Thực nghiệm s phạm 4 Chơng sở lý luận thực tiễn việc xây dựng hệ thống tập rènluyện kĩ viết văn miêu Tả chohọcsinh tiểu học 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Văn ... thấy, họcsinh (HS) mắc nhiều loại lỗi văn miêu tả 1.4 Trong chơng trình SGK TV tiểu học lâu nay, việc xây dựng BT (bài tập) nhằm RLKN (rèn luyện kĩ năng) viết văn miêu tả cho HS tiểu học đợc...
... nhiều năm dạy môn ngữ vănlớp 6, suy nghĩ trăn trở để em họcsinhhọcvăn viết văn tốt Chính năm học định thực sáng kiến kinh nghiệm Rènluyệnkỹ viết văn miêu tả chohọcsinhlớp trường THCS Sốp ... luận việc rènluyệnkỹ viết văn miêu tả từ đề xuất giải pháp rènluyệnkỹ viết văn miêu tả chohọcsinhlớp trường THCS Sốp Cộp Đối tượng khách thể 3.1 Đối tượng Rènluyệnkỹ viết văn miêu tả ... vụ nghiên cứu Nghiên cứu lý luận việc rènluyệnkỹ viết văn miêu tả chohọcsinh THCS Phân tích thực trạng việc rènluyệnkỹ viết văn miêu tả chohọcsinhlớp trường THCS Sốp Cộp Đề xuất số biện...
... bị kiến thức rènluyệnkỹlàmvăn - Góp phần với môn học khác cung cấp cho HS kiến thức tổng hợp văn hóa, tự nhiên xã hội b Kỹ - Rènluyệnkỹlàmvănlàmvăncho HS - Rènkỹ quan sát, óc tưởng ... số biện pháp rènkỹlàmvăn miêu tả cho HS lớp 4, Trường Tiểu học Tường Hạ - Phù Yên - Sơn La 23 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNKỸNĂNGLÀMVĂN MIÊU TẢ CHOHỌCSINHLỚP 4, TRƯỜNG TIỂU HỌC TƯỜNG HẠ ... tiểu học Cuốn “Dạy vănchohọcsinh tiểu học (NXB GD-19 97) , tác giả Hoàng Bình có đề xuất giúp GV tiểu học để hướng dẫn HS cảm nhận hay, đẹp tác phẩm vănhọc Cuốn Văn miêu tả phương pháp dạy học...
... Giỏo viờn dy mụn sinh hc Trng THCS Lờ Quý ụn - Hc sinh lp 7A, 7B Trng THCS Lờ Quý ụn Page of 27 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp rènluyệnkỹ sử dụng kênh hình qua môn Sinhhọc i tng: Nghiờn ... hc sinh thc hin hot ng v gúp phn bo v mụi trng Page of 27 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp rènluyệnkỹ sử dụng kênh hình qua môn Sinhhọc S lc v mụn sinh hc Mụn sinh hc nhm giỳp hc sinh ... Page 17 of 27 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp rènluyệnkỹ sử dụng kênh hình qua môn Sinhhọc Hot ng ca giỏo viờn, hc sinh Tg Ni dung I Cỏc c quan dinh dng 1) H tiờu hoỏ GV Cho hc sinh...
... chọn đề tài "Rèn luyệnkỹ đọc văn thơ chohọcsinh góp phần nâng cao hiệu dạy - học văn" Phần hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: "Văn học môn nghệ thuật ngôn từ" Mỗi tác phẩm vănhọc chân kết ... ngoại khoá để tạo hứng thú chohọcsinhhọcvăn Giáo viên giảng dạy lớp đánh giá cao chuẩn bị đọc tác phẩm nhà họcsinh nhận xét, định hướng kịp thời cách đọc chohọcsinhlớp Thanh Hoá, ngày 20 ... nhận vănhọcsinh sau đọc - hiểu là: 100% họcsinh đạt yêu cầu Phần III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 11 Giảng dạy tiết văn thành công đòi hỏi nhiều yếu tố Người giáo viên dạy Văn không trang bị chohọc sinh...
... dạy chohọcsinh phương pháp giải tập điển hình đó, nhằm rènluyệnchohọcsinhkỹ giải loại toán xác định Người ta xây dựng Algôrit giải cho loại toán bản, điển hình luyện tập chohọcsinhkỹ ... làmchohọcsinh nắm Algôrit giải Kiểu hướng dẫn Algôrit có ưu điểm đảm bảo chohọcsinh giải toán giao cách chắn, giúp cho việc rènluyệnkỹ giải toán họcsinh có hiệu Tuy nhiên, hướng dẫn cho ... giải tập học sinh, nhằm giúp chohọcsinh tự giải tập cho, đồng thời dạy chohọcsinh cách suy nghĩ trình giải tập Kiểu hướng dẫn có ưu điểm kết hợp việc thực yêu cầu: - Rènluyện tư họcsinh trình...
... tập theo định hớng rènluyệnkỹ phân tích - tổng hợp chohọcsinhlớp 10 THPT - Góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy giáo viên chất lợng học tập họcsinh III giả thuyết khoa học Có thể chọn lọc, ... thêm chohọcsinh để thu hẹp phạm vi tìm tòi, giải quyết, cho vừa sức họcsinh Nếu họcsinh cha tìm tòi, giải đợc hớng dẫn giáo viên chuyển dần thành hớng dẫn theo mẫu để đảm bảo chohọcsinh ... cần làmchohọcsinh hiểu đợc trình chuyển động tàu kéo xà lan trớc sau dây cáp căng (hệ tăng khối lợng chuyển động vận tốc giảm) - Làmchohọcsinh ý đến tính vectơ động lợng việc chuyển từ biểu...
... Tính thụ động học tập họcsinhbiểu chỗ: - Họcsinh chủ yếu nghe giảng, ghi nhớ làm theo mẫu - Họcsinh hứng thú học tập, không thích phát biểu ý kiến - Trong lớphọcsinh ý vào vấn đề học, không ... cho trẻ phương pháp học từ bậc Tiểu học lên bậc học cao phải trọng Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học. Nếu rènluyệncho người học có phương pháp , kỹ năng, thói quen, ý chí tự học ... họcsinh vẽ xác vẽ đẹp loại giấy 32 CHƯƠNG II NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ RÈNKỸNĂNG THỰC HÀNH PHÉP NHÂN CHOHỌCSINHLỚP VỊ TRÍ VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA DẠY PHÉP NHÂN CHOHỌC SINH...
... kiến thức vănchohọc sinh, giúp em hiểu thêm ý nghĩa văn chơng đời sống xã hôi Khẳng định tính giáo dục, tính t tởng tác phẩm, bồi đắp thêm tình cảmchohọcsinh với văn học, tình cảm với sống, ... phong phú cholàmvăn nghị luận xã hội Việc vận dụng kiến thức có văn vào làmvăn nghị luận xã hội không giúp HS củng cố lại kiến thức văn mà giúp em thành thạo kĩ làmvăn biết từ vănhọc đến sống ... thức đọc hiểu học sinh, khả liên hệ đến thực tế rèn thêm kĩ làmvăn nghị luận xã hội cho em * Từ văn đến văn nghị luận xã hội * Yêu cầu chung văn nghị luận xã hội lấy đề tài từ văn * Mục đích...