... giỏo viờn, phõn phi chng trỡnh Cụng ngh THCS, v cỏc ti liu cú liờn quan - i tng HS THCS c bit l HS lp - Giỏo viờn dy b mụn v thc trng vic dy thc hnh trng THCS hin b- Nhim v, mc ớch - Nhỡn rừ thc ... s thc tin: Thc tin ca vic dy hc phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh trng THCS hin nay: Trong vi nm gn õy, b mụn Cụng ngh trng THCS ó c chỳ trng hn trc ó c cung cp thờm cỏc trang thit b v ti liu tham ... THCS c bit l t thc hin thay sỏch giỏo khoa v i mi phng phỏp dy hc tụi nhn thy õy l mt b ớch v lớ lun cng nh thc tin Nú cú ý ngha rt ln i vi vic nõng cao cht lng b mụn bi vỡ i tng l hc sinh THCS...
... Năm học 2011 - 2012 Chuyên đề: Phơng phápdạyhọctíchcực số thựchành môn Côngnghệ - Năm học 2011 - 2012 đợc phân côngdạy môn Côngnghệ khối gồm lớp 6A, 6B, 6C, 6D - Lớp 6A,6D dạythựchành ... THCSCộng Hòa Năm học 2011 - 2012 Chuyên đề: Phơng phápdạyhọctíchcực số thựchành môn CôngnghệTrong thc t ging dy thựchành Cụng ngh thấy vai trò ngời giáo viên quan trọng Muốn có họcthực ... Thuận TrờngTHCSCộng Hòa Năm học 2011 - 2012 Chuyên đề: Phơng phápdạyhọctíchcực số thựchành môn Côngnghệ V lớ lun v thc tin, vic phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh thựchành mụn Côngnghệ l iu...
... gọn phươngpháptíchcực hàm chứa phươngphápdạyhọc Những dấu hiệu đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực 2.1 .Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trongphươngpháptích cực, ... phươngphápdạyhọctíchcực Khách thể: giáo viên học sinh trường THPT -THCS B PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠYHỌCTÍCHCỰCTRONG TRƯỜNG THPT – THCS Định nghĩa phươngphápdạyhọctíchcực ... đồng 2.2 Dạyhọctrọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tieu dạyhọcTrong xã...
... hài hòa phươngphápdạy học, chẳng hạn phươngpháp đàm thoại, phươngpháp tình phươngpháp thảo luận nhóm tiết học để phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh Tuy nhiên, q trình đổi phươngpháp GV ... KINH NGHIỆM TRONGDẠYHỌC 2.2/- Phươngpháp tình (nghiên cứu trường hợp điển hình) 2.2.1/- Ý nghĩa phươngpháp tình Phươngpháp tình phươngphápdạy học, học sinh tự lực nghiên cứu tình thực tiễn ... NGHIỆM TRONGDẠYHỌC 2.2.4/- Quy trình thựcphươngpháp tình Phươngpháp tình sử dụng giúp học sinh rèn luyện kỹ sống, nên thực phần học (mở đầu, chuyển tiếp kết thúc học) Các bước thựcphương pháp...
... nớc tích thể tích vật a Đo thể tích vật nặng, thể tích phần nớc bị vật chiếm chỗ - Đánh dấu mực nớc bình cha nhúng vật- vạch 1(V1 ) - Đánh dấu mực nớc bình nhúng chìm vật- vạch (V2) - Thể tích ... hn ch nờu trờn Trong tng phng phỏp cú trỡnh by ni dung, cỏch thc hin v vớ d minh cho phng phỏp ú II MT S PHNG PHP DY HC TCH CC TRONG DY HC VT L A PHNG PHP DY V HC HOT NG NHểM TRONG DY HC VT L ... vt lớ ca giỏo viờn cỏc trng THCS trờn a bn huyn III I TNG NGHIấN CU ti nghiờn cu cỏc phng phỏp dy hc tớch cc dy hc vt lớ THCS hc sinh cỏc lp 6A, 7B, 8A, 9A trng THCS th trn IV PHNG PHP V NI...
... giảng dạy giáo viên trình học tập học sinh thông qua phươngpháp đặc thù gọi phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc việc sử dụng hệ thống phươngpháp giảng dạy việc sử dụng phươngpháphọc tập ... thầy lòng học sinh … khó phai mờ * Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọctích cực, hay phươngpháp giáo dục chủ động, phươngpháp sư phạm đại … cách gọi để phương pháp, cách ... lôi học sinh tham gia vào tiết học, từ học, phút học Cơ sở lý luận việc sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực môn giáo dục công dân lớp 12 a Giải thích khái niệm * Phươngphápphươngphápdạy học...
... giảng dạy giáo viên trình học tập học sinh thông qua phươngpháp đặc thù gọi phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc việc sử dụng hệ thống phươngpháp giảng dạy việc sử dụng phươngpháphọc tập ... thầy lòng học sinh … khó phai mờ * Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọctích cực, hay phươngpháp giáo dục chủ động, phươngpháp sư phạm đại … cách gọi để phương pháp, cách ... lôi học sinh tham gia vào tiết học, từ học, phút học Cơ sở lý luận việc sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực môn giáo dục công dân lớp 12 a Giải thích khái niệm * Phươngphápphươngphápdạy học...
... - Nghiên cứu sở lý luận phươngphápdạyhọc dự án - Thiết kế giáo án sử dụng phươngphápdạyhọc dự án - Đánh giá tính khả thi hiệu dạy có sử dụng phươngphápdạyhọc dự án III Phạm vi nghiên ... dụng phươngphápdạyhọc theo dự án cần thiết phù hợp Khi đưa phươngpháp vào học hiệu liên hệ thực tiễn phát huy tíchcựcHọc sinh học tự giác, chủ động từ em thấy hứng thú tăng cường liên hệ thực ... họctíchcực Một số phươngpháp kĩ thuật dạyhọc Nhà xuất ĐHSP Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, dự án Việt – Bỉ (2010), dạyhọctích cực, số phươngpháp kĩ thuật dạy học, Nxb Đại học sư phạm Bộ Giáo...
... nói thực cách mạng lĩnh vực giáo dục, phơng phápdạyhọc đóng vai trò đặc biệt quan trọng .Dạy họctíchcực nhằm phát huy tính tíchcực ngời học, bao gồm phơng phápdạy phơng pháphọcTrongdạyhọc ... kết thực nghiệm đề tài: - Năm học 2006 -*- 2007 cha áp dụng phơng phápdạyhọctíchcực Kết là: 70% học sinh hiểu - Năm học 2007 -*- 2008 áp dụng phơng phápdạyhọctíchcực Kết là: 90% học sinh ... hớng dẫn học sinh hoạt động, tạo mối quan hệ tơng tác giáo viên- học sinh, học sinh-giáo viên, giáo viên- học sinh-môi trờnghọc tập Qua trình dạyhọc thấy: Dạyhọctíchcực không biện pháp nâng...
... hiệu tíchcực giáo dục KNS cho HS ba phương pháp: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án phươngpháp trò chơi 1.2.1 Phươngphápdạyhọc nhóm Dạyhọc theo nhóm hoạt động học tập có phân chia học sinh ... động tíchcực HS nhằm giáo dục KNS cho em, mạnh dạn cải tiến nội dung, phươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng dạy việc áp dụng số phươngphápdạyhọc như: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án dạy ... án 1.2.3 Phươngpháp trò chơi Nội dung, biện phápthực 2.1 Phươngphápdạyhọc nhóm 2.2 Phươngphápdạyhọc theo dự án 11 2.3 Phươngpháp trò chơi ...
... giảng dạy giáo viên trình học tập học sinh thông qua phươngpháp đặc thù gọi phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc việc sử dụng hệ thống phươngpháp giảng dạy việc sử dụng phươngpháphọc tập ... thầy lòng học sinh … khó phai mờ * Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọctích cực, hay phươngpháp giáo dục chủ động, phươngpháp sư phạm đại … cách gọi để phương pháp, cách ... lôi học sinh tham gia vào tiết học, từ học, phút học Cơ sở lý luận việc sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực môn giáo dục công dân lớp 12 a Giải thích khái niệm * Phươngphápphươngphápdạy học...
... SL % SL % Sau xin giới thiệu tiết soạn áp dụng phơng pháp tính tíchcựcdạyhọc sinh học lớp mà thân thấy sử dụng phơng pháp triệt để 12 SKKN: Mt s phng phỏp dy hc tớch cc mụn sinh hc lp Tit ... trng tõm ca bi, v nh hng gii quyt 11 SKKN: Mt s phng phỏp dy hc tớch cc mụn sinh hc lp II/ NHNG BIN PHP P DNG THC HIN SNG KIN V HIU QU SNG KIN TRONG DY HC Trong quỏ trỡnh dy hc sinh lp tụi ó ... ngi vi tờn sỏng kin l: TèM HIU V P DNG PHNG PHP TCH CC TRONG GING DY B MễN SINH HC II/ NHNG THUN LI V KHể KHN TRONG THC HIN PHNG PHP TCH CC TRONG DY MễN SINH HC : A - ụớ vi giỏo viờn: */ Thun li:...
... đích dạyhọcphươngphápdạy học, nội dung phươngphápdạy học, phươngphápdạyhọcphương tiện dạy học, mối quan hệ phươngpháp truyền thống PPDH tíchcực để vận dụng PPDH phù hợp vào nội dung học ... chủ động, sáng tạo người học Trên sở tham khảo số công trình nghiên cứu nhà khoa học, đưa định nghĩa phươngphápdạyhọctíchcực sau: Phươngphápdạyhọctíchcựcphươngpháp khơi dậy, phát huy ... DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 1.1 Cơ sở lý luận việc vận dụng phươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọc phần Công dân với đạo đức”, chương trình môn Giáo dục công dân lớp 10 1.1.1 Phươngphápdạyhọcphương pháp...
... tình Do đó, thực tiễn hoá, đại trà hoá quan niệm phươngphápdạyhọc khuôn mẫu đúc sẵn, băng giáo án rập khuôn Đổi phươngphápdạyhọc thay đổi phươngphápdạyhọc có phươngphápdạyhọc hoàn toàn ... vị công tác: Trường THCS Việt Tiến Điện thoại: 0904.666.916 SẢN PHẨM II Chuyên đề: VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁP “KHAI THÁC KÊNH HÌNH” VÀ PHƯƠNGPHÁP “DẠY HỌCTÍCH CỰC” TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS ... - Học chung lớp, học cá nhân , học theo nhóm Nói tóm lại, đổi phươngphápdạyhọc lịch sử trương THCS trình chuyển từ phươngphápdạyhọc “thầy nói - trò nghe”, “thầy đọc - trò chép” sang phương...
... với phươngphápdạyhọctích cực, việc khai thác ưu điểm lại chưa thực hiệu Điều thể hiện qua việc học sinh khám phá tri thức thụ động, chấp nhận tri thức đặt sẵn, thiếu tính tích cực, ... sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Xây dựng hoạt động học tập nhằm vận dụng phươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọc định lý hình học 10” Mục đích đề tài - Nghiên cứu khảo cứu: Tìm hiểu nội ... điều kiện cho học sinh tiếp cận với phương pháp học tập hiện đại GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc giai đoạn hiện - Trong thời đại...
... c giao cựng mt nhim v hay nhng nhim v khỏc Nhúm t bu nhúm trng nu thy cn Trong nhúm cú th phõn cụng mi ngi mt phn vic Trong nhúm nh, mi thnh viờn u phi lm vic tớch cc, khụng th li vo mt vi ngi ... huy c hiu qu ca nú II C S THC TIN Trong chng sinh hc núi chung v sinh hc 10 l mụn khoa hc thc nghim , HS nm bt c kin thc ch thụng qua nhng kờnh hỡnh v minh ho Trong ú tranh nh dựng phc v cho vic ... Khởi sinh Sinh vật đặc Nhân Nhân Đơn Đa Tự d- điểm sơ thực bào bào dị dỡng ỡng Vi khuẩn Tảo Nguyên Nấm sinh nhày ĐVNS Nấm Nấm men Nấm sợi Rêu, Thực Quyết vật Hạt trần Động Hạt kín Đng vật vật có...
... dụng phươngpháp II TỔ CHỨC THỰC HIỆN MỘT SỐ PPDH TÍCHCỰC Cơ sở lý luận Trong giảng dạythực tế, phươngphápdạyhọc độc tôn (chỉ phươngpháp tôn sùng) dạy định Với ý nghĩa phươngphápdạyhọc ... giáo khoa tiến hành đồng bộ, thực chương trình phân ban nước đòi hỏi giáo viên cải tiến, vận dụng phươngphápdạyhọc (phương phápdạyhọctích cực, phươngphápdạyhọc truyền thống) cách hài hòa ... NĂM HỌC 2011 - 2012 VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰCTRONGDẠY VÀ HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ LUẬN Định hướng đổi phươngpháp Dạy...
... thuật ngữ Dạyhọctíchcực , phân biệt với Dạyhọc thụ động” Thuật ngữ rút gọn “PPDH tíchcực hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc * Đặc điểm phươngphápdạyhọctíchcực - PPDH tíchcực hệ ... phápdạyhọcphươngphápdạyhọctíchcực 10 1.3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc ………………………………… .10 1.3.2 Phươngphápdạyhọctíchcực …………………………………… 16 1.3.3 Các PPDH tíchcực trình dạyhọc môn ... 1.3.2 Phƣơng phápdạyhọctíchcực * Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực Theo nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcựcphươngpháp sử dụng trình dạyhọc nhằm phát huy cao tính tích cực, chủ động,...
... thuật ngữ Dạyhọctíchcực , phân biệt với Dạyhọc thụ động” Thuật ngữ rút gọn “PPDH tíchcực hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc * Đặc điểm phươngphápdạyhọctíchcực - PPDH tíchcực hệ ... phápdạyhọcphươngphápdạyhọctíchcực 10 1.3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc ………………………………… .10 1.3.2 Phươngphápdạyhọctíchcực …………………………………… 16 1.3.3 Các PPDH tíchcực trình dạyhọc môn ... 1.3.2 Phƣơng phápdạyhọctíchcực * Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực Theo nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcựcphươngpháp sử dụng trình dạyhọc nhằm phát huy cao tính tích cực, chủ động,...