... đo vòng phút khoảng cách cần đo cho họcsinh quan sát Chuyên đề: Kỹ thựchành trời – hình -4- b3 Đo thực tế (7 phút) Sau giáo viên đo phươngpháphọc Cho họcsinh hạ cột cờ xuống để đo trực tiếp, ... Chuyên đề: Kỹ thựchành trời – hình -2- Tình trạng thường xuyên xảy ra, em học chung lớp nên hiểu nhau, biết học giỏi, dở Nên thực hành, số nhóm không đo có đo đo cho có, kết cử thành viên nhóm ... tới tiếtthựchành việc mang ra, chuẩn bò kỹ giảm bớt căng thẳng thầy – trò trước vào tiếtthựchành Vì thường họcsinh không chuẩn bò kỹ vật dụng, giáo viên thường la mắng đuổi không cho em thực...
... với họcsinhBộmôn mĩ thuật nhìn chung họcsinhcó ý thức tích cực học tập, yêu thích môn nhng xét chuyên môn ý thức ấy, sở thích dừng trào lu đơn họcmônhọcsinh đợc tự sáng tạo, không khí học ... mái hay nói họcsinh đợc giải trí sau nhiều tiếthọc căng thẳng khác Chính điều này, mà chất thựchọcsinhquamôn cha hiệu cao Tới tiếthọc mĩ thuật thờng họcsinh mong đợi nhng thựchành lại không ... Trớc thực trạng khó khăn, điều kiện dạyhọc cha đầy đủ đồng bộ, phơng pháp giáo dục cha phát huy mạnh đợc vai trò học sinh, để phân môn vẽ theo mẫu thực trở thành xơng sống môn, để họcsinh học...
... qu kho sỏt u nm Tng s 78 hc sinh ( 8a + 8b + 8c ) Kt qu S hc sinh 54 10 Gii Khỏ Trung bỡnh Yu Kộm T l % 1.28 10.25 69.24 12.82 6.41 Kt qu Hc kỡ I v Hc kỡ II Tng s 78 hc sinh ( 8a + 8b + 8c ) ... kỡ II S hc T l % % 2.56 14.1 70 .5 qu Gii Khỏ TB sinh 14 61 Yu Kộm Kt sinh 11 55 Gii Khỏ TB T l 8. 97 3.84 Yu Kộm Kt C nm S hc T l % 3.84 19.94 69.81 qu Gii Khỏ TB sinh 14 61 3.84 19.94 69.81 6.41 ... hc sinh k nng s dng ngụn ng, trỡnh by ý kin ca bn thõn mỡnh trc cỏc bn hc sinh nhm rốn luyn tớnh khoa hc, chớnh xỏc Trũ chi ụ ch s giỳp cỏc em hc sinh rốn luyn c k nng ny Vớ d: giỳp hc sinh...
... học hợp tác phươngpháp thiếu dạymôn Văn 2.4 Phươngphápdạyhọc hợp tác( phươngpháp thảo luận nhóm, phươngpháp tham gia) 13 Phươngpháp giáo viên tiến hành cách chia họcsinh lớp thành nhiều ... độ học tập mônhọchọc sinh, giáo viên lựa chọn phươngphápdạyhọc thích hợp nhằm giúp họcsinh giải nhiệm vụ học tập trình bày ý kiến cách chủ động sáng tạo Trên phươngphápdạyhọc đặc thù môn ... vào sống 16 Tóm lại để đổi phươngphápdạyhọccóhiệu cao giáo viên phải nắm vững phươngphápdạy học, nội dung bài, vận dụng linh hoạt phươngphápdạyhọc Còn họcsinh cần tích cực tham gia...
... cụng vic u tiờn ca hc sinh T ú, hc sinh s tỡm hiu mu nh (nu cú) hoc mu tng t, s to c thúi quen ch ng cho hc sinh Cng cú nhng bi hc sinh cn chun b mu cỏ nhõn gi thc hnh hc sinh lm vic mt cỏch ... hiu v phi th t Trong phng phỏp ging dy c: Giỏo viờn thng ỏp hc sinh v hc sinh tr li cõu hi mỏy múc thm vu v bi hc sinh thng khụng chỳ ý ti mu Do ú, vic u tiờn dy tt v hng dn tt hc sinh quan sỏt, ... hp: Hc sinh s v tng i ỳng t l; hc sinh v sai t l) Nu sai thỡ tip tc cho hc sinh di lp quan sỏt v nhn xột Vic cho hc sinh lờn xỏc nh t l cỏc b phn ca mu s lm cho cỏc em rt trung theo dừi Hc sinh...
... sở thực tiễn: Chú trọng số phươngphápdạyhọc tích cực phươngphápdạyhọc rèn luyện cho họcsinhcó kỹ bản, tổ chức trò chơi học tập phân môn vẽ trang trí cấp THCS 1.4 Phươngphápdạy – học ... phápbổ sung + Tronghọc giáo viên thường xuyên thay đổi phươngphápdạy học: Phươngpháp vấn đáp; phươngpháp liên hệ thực tiễn; phươngpháp trực quan; phươngpháp luyện tập, phươngpháp tổ chức ... b Dạyhọc thông qua tổ chức trò chơi: Phươngphápdạyhọc theo hình thức tổ chức trò chơi so với đa số giáo viên họcsinh Nhưng việc hình thành hướng dẫn cho em họcsinhhọc tập phươngpháp dạy...
... chấp hànhpháp luật họcsinhThực mục đích dạypháp luật dạy hiến pháp để nâng cao hiểu biết, ý thứcthựcpháp luật công dân Góp phần xây dựng Nhà nớc pháp quyền Để ngời sống làm việc theo pháp ... phápdạyhọcmôn phơng pháp kiểm tra, đánh giá kết môn - Cần có hỗ trợ thêm trang thiết bị, phơng tiện dạyhọcmôntrờng THCS Nhằm góp phần đa môn trở vị trí : Dạy giáo dục công dân dạyhọcsinh ... hoà phơng phápdạyhọc truyền thống đại Sau học cần làm chuyển biến họcsinh tình cảm đạo đức, ý thứcpháp luật, hành vi đạo đức pháp luật nhằm hình thành nhân cách ngời XHCN cho họcsinh c- Yêu...
... thu họ, học viên lại phải học đuổi cho kịp với bạn lớp Dạy so le Phươngpháp sử dụng hai giáo viên thống phân chia dạy với Mỗi người giảng dạy phần học Điểm mạnh phươngpháp giáo viên dạy phần ... giáo viên dạy nhóm Bằng cách này, bạn phát huy điểm mạnh dạyhọc theo nhóm Đó học viên lớp quan tâm kèm cặp sát hơn, dạyhọc theo với trình độ hơn, tránh tình trạng học viên phải chờ đợi học chương ... giáo viên làm việc với lớp họchọc viên theo dõi học hai phươngthức khác - nói viết - cách liền mạch thống Dạy song song Nếu bạn sử dụng phươngpháp này, bạn chia lớp học làm hai nhóm theo hai...
... thu họ, học viên lại phải học đuổi cho kịp với bạn lớp Dạy so le Phươngpháp sử dụng hai giáo viên thống phân chia dạy với Mỗi người giảng dạy phần học Điểm mạnh phươngpháp giáo viên dạy phần ... giáo viên làm việc với lớp họchọc viên theo dõi học hai phươngthức khác - nói viết - cách liền mạch thống Dạy song song Nếu bạn sử dụng phươngpháp này, bạn chia lớp học làm hai nhóm theo hai ... giáo viên dạy nhóm Bằng cách này, bạn phát huy điểm mạnh dạyhọc theo nhóm Đó học viên lớp quan tâm kèm cặp sát hơn, dạyhọc theo với trình độ hơn, tránh tình trạng học viên phải chờ đợi học chương...
... công nửa tiếtthựchành - Giáo án phải soạn kỹ: bám chương trình, mục tiêu tiếtthực hành, phươngpháp giảng dạy phải phù hợp với trình độ họcsinh lớp, sau tiếtthựchànhhọcsinh nắm gì, rèn ... đáo, thựchành trước cho thành thạo, đảm bảo mức độ thành công tiếtthựchành đồng thời giáo viên phải làm mẫu để nhóm biết cách tiến hành theo - Đối với thựchành vận dụng thực tế thựchànhcó ... - Trong phần tổng kết tiếtthực hành, giáo viên cần cho họcsinh vài nhóm báo cáo kết thựchành mình, nhóm khác bổ sung giáo viên đính sai sót họcsinh đồng thời ghi điểm thựchành cho em có tiết...
... Thị Sang- Trờng THCS Tân Thành- yên Thành- Nghệ An **Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Sang** Lớp Dạy theo SK Lớp Dạy khôngt heo SK 36 36 5.5 2 .7 15 10 41.6 27. 7 17 20 47. 2 55.5 5.5 13.8 Đây số ... thực dân Pháp với sống khổ cực ngời dân địa ( làm vật hy sinh cho kẻ bóc lột) Chế độ lính tình nguyện GV nêu câu hỏi - Nhan đề văn có ý nghĩa gì? - Để thực Chế độ lính tình nguyện thực dân Pháp ... mánh khoé hành động thực dân pháp - Tiến hành lùng bắt, cớng buộc ngời ta phải lính - Doạ nạt, xoay xở kiếm tiền nhà giàu - Tró, xích, nhốt đàn áp nh súc vật ngời chống đối - Chính quyền thực dân...
... LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong trình đổi phươngphápdạyhọc nghiệp giáo dục có nhiều phươngpháp mà giáo viên áp dụng phươngphápphươngphápdạyhọc nêu cao vấn đề Quá trình giảng dạy nhận thấy giáo ... việc dạyhọc tìm tình hấp dẫn họcsinh gây nhàm chán cho họcsinh giáo viên đem đến cho họcsinh cảm thấy xa lạ, họcsinh không muốn vượt khó khăn suy nghĩ, kết dạyhọc không cao số họcsinh ... loại trừ phươngphápdạyhọc ứng dụng tri thứccó sẵn rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo việc dạyhọc giải vấn đề quan trọng, mục đích dạyhọc tăng cường dạyhọcsinh chiếm lĩnh tri thức trình hình thành...
... tuổi trình độ họcsinh mà chọn phươngpháp giảng dạy thích hợp để trình dạyhọc mang lại hiệu cao CÁC PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU - Có nhiều phươngpháp nghiên cứu môn Vật lý cóphươngpháp sau: Quan ... chọn phươngpháp thích hợp để giảng dạy cho họcsinh Làm giúp họcsinh dễ nắm kiến thức mà có tác dụng trau dồi cho họcsinhphươngpháphọc tập, nghiên cứu làm việc cách khoa học Đó sở để họcsinh ... đưa giải pháp tốt để họcsinh khối có khả tiếp thu môn Vật lý nói chung phần "Cơ học" môn Vật lý nói riêng cách tốt GIẢ THIẾT KHOA HỌC Để nghiên cứu phươngpháp giảng dạy phần "Cơ học" môn Vật...
... khiến giáo viên lúng túng dạy thơ nước họ chưa xác định thực chất phươngphápdạyhọc Thơ nước : Phươngphápdạyhọc thơ nước có đặc điểm gì, khác với phươngphápdạyhọc thơ Việt Nam ? Thơ tiếng ... KẾT QUẢ - Từ năm trường phân công chuyên môndạy Ngữ Văn đến đã, áp dụng phươngpháp vào việc dạy thơ nước nhận thấy : Trước chưa thựcphươngpháp việc dạyhọctiết thơ nước nặng nề họcsinh ... năm dạyhọc thân Khó khăn - Là trường Bán công nên đầu vào họcsinh yếu, trung bình chiếm số lượng lớn, họcsinh giỏi - Một số họcsinh ý thứchọc tập chưa cao, không thích họcmôn Ngữ Văn, học...
... từ số lợng dạyhọcsinh từ b Nguyên tắc dạy từ vựng Để thựcdạyhọc từ vựng cóhiệu , giáo viên cần tuân thủ nguyên tắc sau - Dạyhọc từ thông qua luyện tập kĩ giao tiếp - Dạyhọc từ có tần suất ... tần suất sử dụng cao - Dạyhọc từ cách tổng thể - Dạyhọc từ thông qua ngữ cảnh - Dạyhọc từ thông qua luyện tập thựchành - Dạyhọc từ thông qua sử dụng từ điển c Giới thiệu từ vựng Mục tiêu ... lệ họcsinh yếu nhiều Bản thân không tránh khỏi băn khoăn trăn trở làm để giúp em học ngoại ngữ đợc tốt vấn đề em phải có số vốn từ định việc học tiếng Anh cóhiệu Tổ chức thực a Quan điểm dạy...
... Phượng Phươngphápdạyhọc từ ngữ Trang 11 ? Em có nhận xét chức danh từ câu? Như qua việc phân tích mẫu họcsinh hình thành khái niệm danh từ e) Thựchành luyện tập: Họcsinh phát biểu học thuộc ... Nên thân nhóm chuyên môn đònh thực đề tài này: “ Phươngphápdạyhọc từ ngữ ” Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh, giáo viên dạy ngữ văn trường THCS Ninh Điền - Các phươngphápdạy từ ngữ Phạm vi ... thức triển khai tiếthọc sau, học sau? - Dự kiến tình phươngpháp giảng dạy GV: Nguyễn Thò Thu Phượng Phươngphápdạyhọc từ ngữ Trang Trên sở nắm vò trí học, tiết học, đơn vò tri thức kỹ cần...
... hiểu số phươngphápdạyhọc ngoại ngữ lịch sử đăng 09:14 21-03-2009 Chien Nguyen Danh Lịch sử dạyhọc ngoại ngữ trải qua nhiều phươngpháp khác như: phươngpháp Ngữ pháp Dịch, phươngpháp Nghe–Nhìn, ... tập thựchành giáo viên lúc kiểm tra mức độ tiếp thu họcsinh Tăng cường tham gia họcsinh bước giới thiệu ngữ liệu Như đề cập, điểm bật phươngpháp tạo cho họcsinh tham gia vào trình giới thiệu ... phươngpháp Nghe–Nhìn, phươngpháp Nghe - Nói, phươngpháp Giao tiếp, v.v Phươngpháp Ngữ pháp – Dịch Phươngphápcó tên tiêng Anh “Grammar – Translation Method” hay gọi phươngpháp Truyền thống áp...
... dẫn tìm đờng cách thức làm việc để họcsinh thấy đợc việc học tập niềm vui, họcsinhcó hứng thú học tập môn khô khan, nhàm chán Mônsinhhọcmôn khoa họcthực nghiệm việc tìm hiểu khám phá tự ... thái độ họccó tính chất định hiệu công tác dạyhọc - Để nâng cao hiệudạy giáo viên phải có phơng pháp biện phápdạyhọc Đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị công phu, chuẩn bị đồ dùng dạyhọc khâu ... dụng mônsinhhọc Từ làm cho9 họcsinh say mê, hứng thú , tự học yêu thích môn Sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp giúp họcsinhhọc tốt phần cấu tạo hệ thần kinh sinh dỡng I Lý họn đề tài: Bộ môn...
... phơng pháp chung để giải phơng trình - Biết kết hợp nghiệm Đối tợng nghiên cứu: - Họcsinh khối 11 bậc phổ thông trung học Phơng pháp nghiên cứu: - Tham khảo tài liệu - Tham gia đầy đủ lớp học ... tổ chức, buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn Thời gian nghiên cứu: - Trong suốt trình đợc phân công giảng dạy khối 11 bậc phổ thông trung học Phần thứ hai: Nội dung A, Kiến thứccó liên quan: ... sở thực tiễn - Những thuận lợi khó khăn trình giảng dạymôn Đại só giải tích phần phơng trình lợng giác Mục đích nghiên cứu: - Nhằm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn rút kinh nghiệm trình giảng dạy...
... I, Lý pháp chế: - Căn vào yêu cầu mục tiêu hệ thống giáo dục thờng xuyên ngành giáo dục bậc phổ thông trung học - Căn vào tình hình học tập họcsinh hệ phổ thông trung học việc học tập môn Đại ... phơng pháp chung để giải phơng trình - Biết kết hợp nghiệm Đối tợng nghiên cứu: - Họcsinh khối 11 bậc phổ thông trung học Phơng pháp nghiên cứu: - Tham khảo tài liệu - Tham gia đầy đủ lớp học ... tổ chức, buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn Thời gian nghiên cứu: - Trong suốt trình đợc phân công giảng dạy khối 11 bậc phổ thông trung học Phần thứ hai: Nội dung A, Kiến thứccó liên quan:...