... vài phươngphápgiảngdạyÂmnhạcchohọcsinhlớpĐây kinh nghiệm mà đúc rút năm giảngdạy trường Tiểu học PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG A CƠ SỞ KHOA HỌC Xuất phát từ thực trạng giảngdạyÂmnhạccho ... vững phươngpháp bước giảngdạy để truyền thụ lại cho em kiến thức học phát triển kỹ có em cách tốt a) Xây dựng phươngphápdạy hát + Phươngphápdạy tập hát Công việc hướng dẫn họcsinhhọcÂmnhạc ... trường Tiểu học Hoà Sơn A, tìm hiểu khả học tập môn Âmnhạchọcsinhlớp 5A 5B Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức Âmnhạc yêu thích học tập môn rơi vào số em gọi có...
... đưa MộtsốphươngphápgiảngdạyÂmnhạcchohọcsinhlớpĐây kinh nghiệm mà đúc rút năm giảngdạy trường Tiểu Phần thứ hai NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Xuất phát từ thực trạng giảngdạyÂmnhạccho ... hiểu a) Xây dựng phươngphápdạy hát + Phươngphápdạy tập hát Có nhiều phươngpháp để hướng dẫn họcsinh tập hát đưa phươngpháp mà theo giúp họcsinh dễ tiếp thu học nhất, phươngpháp kết hợp nghe ... cho đúng, cho đẹp việc ghi chép lại nên cho em thực nhà Mộtphươngpháp ghi chép nhạc nêu phươngpháp hỗ trợ nhiều cho phát triển tai nghêcủa em phươngpháp “Nghe đàn ghi nhạc Trong Âmnhạc chuyên...
... em họcsinh có khiến thức âmnhạc bản, từ giúp em tự tin học hát kể họcsinh có khiếu môn học Dựa vào sở lý luận với thời gian giảngdạy trường Tiểu học tìm hiểu khả học tập môn Âmnhạchọcsinh ... biết đọc nhạc đơn giản tạo cho em có kiến thức âmnhạc vững lên cấp IV BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: Xuất phát từ thực trạng giảngdạyÂmnhạcchohọcsinh lứa tuổi Tiểu học nước ta Vấn đề học kết học tập ... thể họcsinhlớpLớp 4A 1: 23 HS Lớp 4A 2: 22 HS III/ NỘI DUNG: 1/ Thực trạng vấn đề: Môn âmnhạc nói môn học thiếu chương trình học bậc Tiểu học, bậc trung họcâmnhạc thiếu sống Nhưng để học...
... trước họcsinh cách phát âm chuẩn, từ cần luyện, yêu cầu họcsinh phát âm theo Mộtsố biện pháp rèn phát âm chuẩn chohọcsinhlớp Chữa lỗi phát âm biện pháp cấu âm: Giáo viên mô tả cấu âmâm hướng ... việc dạy đọc phải làm chohọcsinh thích đọc thấy khả đọc có ích lợi cho em đời Phải làm chohọcsinh thấy Mộtsố biện pháp rèn phát âm chuẩn chohọcsinhlớp đường đặc biệt để tạo cho sống trí ... Mộtsố biện pháp rèn phát âm chuẩn chohọcsinhlớpPhươngpháp nghiên cứu: - Đọc tài liệu phươngphápgiảngdạy Tiếng Việt, Tập đọc, tài liệu đổi dạyhọc môn Tiếng Việt tiểu học - Dạy khảo...
... đặc điểm phát âmhọcsinh Để từ đó, xác định phương pháp, biện phápdạyhọc thích hợp đồng thời lựa chọn thủ phápdạyhọc cụ thể Để chữa lỗi phát âmchohọcsinh ,tôi dùng phươngpháp luyện theo ... chuẩn, chí số em chưa qua Mẫu giáo nên chưa nắm âm trước vào lớp Vì chọn đề tài "Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn chohọcsinhlớp 1" II/GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MỘTSỐ THỰC TRẠNG : a/Về học sinh: Tôi ... lộn: Họcsinh hay phát âm lẫn l/n phần lớn em không ý thức phát âmâm Để chữa lỗi phát âmchohọcsinh phải trực quan hoá mô tả âm vị hướng dẫn họcsinh quan sát, tự kiểm tra xem phát âmâm nào:...
... cụ học tập chohọcsinh Nếu họcsinh thiếu động viên phụ huynh mua, họcsinh khó khăn mua cho - Tận tụy giảng dạy, hết lòng họcsinh thân yêu, thực tốt tiết sinh hoạt lớp với nhiều hình thức phong ... họp phụ huynh họcsinhlớp để bầu Ban đại diện Chi hội phụ huynh lớp để tiện việc liên hệ phụ huynh học sinh, thông báo cho phụ huynh nắm qui định trường, lớp như: Đi học giờ, nghỉ học phải xin ... giáo dục, cho hệ trẻ - Phải nắm rõ lý lịch, hoàn cảnh sống, truyền thống học tập gia đình họcsinh để định hướng cho việc giảng dạy, giáo dục - Là giáo viên, đặc biệt giáo viên lớpMột thật em...
... luyện kỹ đọc “Diễn cảm” chohọcsinh Bản thân nghiên cứu đưa “ Mộtsố giải pháp rèn luyện kỹ đọc diễn cảm chohọcsinhlớp 4” SKKN: Mộtsố biện pháp rèn kĩ đọc chohọcsinhlớp NỘI DUNG Phần thứ ... cần rõ chohọcsinh phát âm “l”, phát âm đọc “n” sởhọcsinh hiểu nghĩa từ + Ví dụ 2: Khi dạy “Những hạt thóc giống” - Tiếng Việt lớp - phần SKKN: Mộtsố biện pháp rèn kĩ đọc chohọcsinhlớp - ... dấu * Đọc âm dễ lẫn: Đọc phát âm hệ thống ngữ âm chuẩn Nói cách khác phải đọc âm (không đọc theo cách phát âm địa SKKN: Mộtsố biện pháp rèn kĩ đọc chohọcsinhlớp phương, mà cách phát âm có sai...
... dy M rng t cho hc sinh lp h tr Tp lm I Mc ớch, nhim v v phng phỏp M rng t cho hc sinh Phỏt trin M rng t Giáo viên: on Th Cỳc - Trờng Tiểu học Hồng Thái M rng t cho hc sinh lp h tr cho lm trng ... trng hc, ngun cung cp t cho cỏc em ch yu l mụn Ting Vit b) Lm giu t cho hc sinh Vic lm giu t cho hc sinh bao gm: m rng t, dy ngha t, dy s dng t Vic lm giu t cho hc sinh lp va phi tuõn theo nhng ... cho hc sinh tiu hc, Ngụn ng 8/2004 - tr.67-73 Nguyn Nhó Bn, V cung cp t cho hc sinh cp 1, Nghiờn cu giỏo dc 1992 - tr 20-21 Giáo viên: on Th Cỳc - Trờng Tiểu học Hồng Thái 21 M rng t cho hc sinh...
... sau: - Lớp 5/ 1 đầu năm học 2013- 2014 Sĩ sốHọcsinh đọc nhỏ, chậm Họcsinh đọc to, lưu loát Họcsinh đọc diễn cảm 16 họcsinh = 56 , 25 % họcsinh = 31, 25 % họcsinh = 12 ,5% - Lớp 5/ 2 đầu năm học ... Sĩ sốHọcsinh đọc nhỏ, chậm Đầu năm 16 Cuối kỳ I 16 Tuần 24 16 9học sinh = 56 , 25% 7học sinh = 43, 75% họcsinh = 25% Họcsinh đọc to, lưu loát Họcsinh đọc diễn cảm 5học sinh = 31, 25% họcsinh ... sinh = 12 ,5% 5học sinh = 31, 25% họcsinh = 25% 5học sinh = 31, 25% họcsinh = 43, 75% Giáo viên: Hồ Thị Quế Nhi - Trường Tiểu học Hồng Thái 15 Rèn đọc diễn cảm chohọcsinhlớp - Trường Tiểu học Hồng...
... lớp tạo nên cân mặt tâm lí tư tưởng thành viên lớp , nói ban cán lớp cánh tay đắc lực Giáo viên chủ nhiệm *PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Sử dụng phương pháp: -Phương pháp điều tra thăm dò -Phương pháp ... đạo họcsinh đầu năm, cuối học kì từ đề mục tiêu biện pháp giáo dục phù hợp 4.Có thể giáo dục đạo đức họcsinh qua môn học đặc biệt giáo dục công dân, văn học5. Coi trọng việc đạo công tác họcsinh ... việc giáo dục đạo đức chohọcsinh nhà trường Vì phươngpháp giáo dục đạo đức chohọcsinh nói chung có vai trò qan trọng cấp bách, có tác dụng thức tỉnh ý thức tốt chohọcsinh Từ em hiểu yêu...
... thăm lớp đánh giá tiết dạy chất lượng GV - Tổ chức cho GV giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm trường V Mộtsố giải pháp nhằm “ Rèn kó nói chohọcsinhlớp 2” 1 .Phương pháp quan sát: a .Phương pháp ... Đối tượng: Họcsinhlớp III Những suy nghó đổi phươngphápdạyhọc : Thực đổi phươngphápdạy học, yếu tố quan trọng nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động dạyhọc , giáo dục tiểu học Để đạt ... cho đạt trình độ chuẩn chohọcsinhhọcsinh trung bình.Quan sát phản ánh trung thực tình trạng họcsinh - Ưu điểm phươngpháp này: Sau phân loại học sinh, Tôi chọn lọc câu hỏi , câu gợi mở cho...
... đọc nhân vật 2 .Một số biện pháp khắc phục nhằm nâng cao kĩ đọc chohọcsinhlớp : Sau xác định khó khăn mà họcsinh đọc yếu tiến hành số biện pháp sau nhằm rèn kĩ đọc chohọcsinh : a.Đối với ... nhân chohọcsinh phát tiếng khó đọc gọi họcsinh phát bạn đọc sai tiếng giáo viên tập chohọcsinh đọc từ, câu có tiếng Với yêu cầu nội dung phươngpháp phù hợp cụ thể cho đối tượng họcsinh ... Đối với họcsinh chưa đạt yêu cầu chưa có cố gắng việc đọc giúp đỡ, động viên sửa cách đọc chohọcsinh cách: Tôi gọi họcsinh đọc tốt đọc cho bạn nghe thân đọc mẫu lại chohọcsinh nghe cho em...
... cụ học tập chohọcsinh Nếu họcsinh thiếu động viên phụ huynh mua, họcsinh khó khăn mua cho - Tận tụy giảng dạy, hết lòng họcsinh thân yêu, thực tốt tiết sinh hoạt lớp với nhiều hình thức phong ... họp phụ huynh họcsinhlớp để bầu Ban đại diện Chi hội phụ huynh lớp để tiện việc liên hệ phụ huynh học sinh, thông báo cho phụ huynh nắm qui định trường, lớp như: Đi học giờ, nghỉ học phải xin ... giáo dục, cho hệ trẻ - Phải nắm rõ lý lịch, hoàn cảnh sống, truyền thống học tập gia đình họcsinh để định hướng cho việc giảng dạy, giáo dục - Là giáo viên, đặc biệt giáo viên lớpMột thật em...