... làm thí nghiệm. ) BiệnphápÁpdụngsố kĩ thuật dạyhọc vào dạyKhoahọclớp 5: Ngoài việc sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột làm phương pháp chủ đạo giảng dạy hoạt động thựchànhthínghiệmmôn ... dụng thử nghiệm "Một sốbiệnphápápdụngdạydạngthựchànhthínghiệmmônKhoahọclớp 5" làm cảm thấy say mê với nghề dạyhọc Tôi tin cuối năm học này, không tỉ lệ học sinh khá, giỏi mônKhoa ... sống PHẦN THỨ VIII: KẾT LUẬN CHUNG Lựa chọn "Một sốbiệnphápápdụngdạydạngthựchànhthínghiệmmônKhoahọclớp 5" vấn đề cần thiết cho khối lớp không riêng khối lớpDạngthựchànhthí nghiệm...
... Đối với loại thựchành sử dung phương phápthựchành trực quan để giảng dạy, giảng dạy loại thựchành có hai hình thứcthựchành + Thựchành + Thựchành giờ: Thựchành quan sát thựchành củng cố ... 41,7% Yếu : 05em = 3,1% Phương phápthựchành - Với kết điều tra chất lượng học tập môn đầu năm học sinh để giúp HS làm tốt thựchành sinh học 7, sử dụng hình thứcthựchành loại thựchành quan ... sinh học nói chung nội dungthựchành nói riêng - Phải nắm chắt nội dung loại thựchànhmôn sinh học để có cách học cách dạy cho phù hợp - Sử dụng linh hoạt phương phápdạy nội dungthực hành, học...
... vào bậc học cao vận dụng vào thực tiển III./ Đối tượng nghiên cứu: Tìm hiểu qua học sinh lớplớp 3A trường tiểu học … Mộtsốbiệnphápápdụngdạy lập bảng nhân học thuộc bảng nhân lập lớp IV./ ... Đối với học sinh lớplớp 3A4 trường tiểu học ……… 2./Phạm vi nghiên cứu: Mộtsốbiệnphápápdụng lập bảng nhân học thuộc bảng nhân lập lớp V./ Các phương pháp nghiên cứu: 1./ Phương pháp lý thuyết: ... năm học thân nghiên cứu trạng dùngsốbiệnphápápdụng vào thực tế dạy lập bảg nhân , giúp học sinh học thuộc bảng nhân lớp khoảng 2/3 học sinh lớpHọc sinh tích cực chủ động sáng tạo học tập...
... a = 0, 25 b = 0,1 0, 25 65 100% = 85, 75% , %m Al = 100% - 85, 75% = 14, 25% 18, 95 0, 15 100% 0,1 25 100% %VCl2 = %n Cl2 = %VO2 = %n O2 = = 54 ,55 %, = 45, 45% , 0,2 75 0,2 75 %m Zn = = Các giải phápthực phần ... thêm vài tập tương tự, tự đọc thêm tài liệu tham khảo Nội dung, biệnphápthực giải pháp đề tài: Mộtsốbiệnphápápdụng giảng dạy chương oxi hóa – khử Tôi trình bày theo phần - Phần 1: Soạn ... 1, 35 C 4, 05 D 8,1 Bài Tính số mol electron nhường từ 3,6 gam Mg? A 0,3 B 0, 15 C 0,2 25 D 0,1 Giải Bài 2: +3 3+ → Al Al + e ⇒ m Al = =, 05 x 27 = 1, 35 gam 0, 05 ¬ 0, 15 Bài 11 Sáng kiến kinh nghiệm...
... 2.1.3 Biệnpháp 3: Sử dụng đồ dùngdạyhọc trực quan, phương tiện kỹ thuật T 49 2.1.4 Biệnpháp 4: Sử dụng tập hóa học 51 T T 2.1 .5 Biệnpháp 5: Sử dụng phương pháp algorit ... dụng nhiều tập hóa học (100%), đàm thoại nêu vấn đề ( 85% ), sử dụng graph dạyhọc (82 ,5% ) Mộtsố GV ápdụng phương pháp khác hợp tác nhóm nhỏ (60%), sử dụng phương tiện trực quan (57 ,5% ) Mộtsố ... phương pháp algorit dạyhọc 53 T T 2.1.6 Biệnpháp 6: Sử dụng phương phápdạyhọc cộng tác nhóm nhỏ 57 T T 2.1.7 Biệnpháp 7: Tổ chức trò chơi “Đố vui hóa học 58 T T 2.3 Các nguyên...
... Đối với loại thựchành sử dung phương phápthựchành trực quan để giảng dạy, giảng dạy loại thựchành có hai hình thứcthựchành + Thựchành + Thựchành giờ: Thựchành quan sát thựchành củng cố ... 41,7% Yếu : 05em = 3,1% Phương phápthựchành - Với kết điều tra chất lượng học tập môn đầu năm học sinh để giúp HS làm tốt thựchành sinh học 7, sử dụng hình thứcthựchành loại thựchành quan ... sinh học nói chung nội dungthựchành nói riêng - Phải nắm chắt nội dung loại thựchànhmôn sinh học để có cách học cách dạy cho phù hợp - Sử dụng linh hoạt phương phápdạy nội dungthực hành, học...
... câu hỏi: 3.1 3.2 Hãy trình bày nguyên tắc thínghiệm Giải thích kết thínghiệmThínghiệm 4: HÌNH THÁI THÍCH NGHI CỦA THỰC VẬT Dụng cụ, mẫu vật, hoá chất: Dụng cụ, mẫu vật, hoá chất Lá C3, C4, CAM ... BÀO THỰC VẬT BẰNG PHƯƠNG PHÁPSO SÁNH TỈ TRỌNG DUNG DỊCH Dụng cụ, mẫu vật, hoá chất: Dụng cụ, mẫu vật, hoá chất Dụng cụ Số lượng Đơn vị Ống nghiệm Giá để ống nghiệmDụng cụ ép dịch tế bào Ống ... huỳnh thực vật là: A Làm vững tế bào mô thực vật B Tham gia cấu tạo acid nucleic C Tham gia cấu trúc vòng porphyrin D Tham gia cấu tạo protein Thínghiệm 3: XÁC ĐỊNH ÁP SUẤT THẨM THẤU CỦA TẾ BÀO THỰC...
... không phát Từ thực tế đó, mạnh dạn đưa sốbiệnpháp sau: III MỘTSỐBIỆNPHÁP SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN TRONG DẠYHỌC GIẢI BÀI TẬP PHẦN HÀM SỐ MŨ - HÀM SỐ LOGARÍT Biệnpháp 1: Sử dụng hợp lý ... giúp học sinh giải toán cách gọn gàng đơn giản nhiều phương pháp khác 21 Kiến nghị, đề xuất Ở mạnh dạn đề xuất sốbiệnpháp sử dụng phương tiện trực quan dạy học, qua thực tế giảng dạy từ kết thực ... cụ thể thực Phương tiện trực quan Cái trừu tượng lý thuyết Cụ thể hoá Sơ đồ II THỰC TIỄN DẠYHỌC PHẦN HÀM SỐ MŨ - HÀM SỐ LOGRÍT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Thực tiễn dạyhọc trường Trung học phổ...
... dạyhọc III Mộtsốbiệnpháp ứng dụng CNTT dạyhọcBiệnphápBiệnphápBiệnphápBiệnphápBiệnphápBiệnpháp 6 6 7 11 11 14 17 19 21 24 PHẦN III: KẾT LUẬN Bàihọc kinh nghiệm Điều kiện ápdụng ... Năm ứng dụng CNTT " giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương phápdạyhọcmôn Nhưng làm để ứng dụng CNTT hiệu tiết dạy vấn ... giáo viên dạy theo phương pháp truyền thống, nặng phương pháp thuyết trình, độc thoại, ngại sử dụng phương pháp mà đặc biệt việc ứng ứng dụng CNTT giảng dạy Việc ứng dụng CNTT giảng dạy ở các...
... theo Năm điều Bác Hồ dạy sau: Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần và và 10 11 12 13 14 15 đến 35 Ơn Giúp Giúp Giúp Giúp Giúp Thực Vận tập họchọchọchọchọchành “ dụnghọc sinh sinh sinh ... Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng - Các biệnpháp nhằm giáo dục nâng cao đạo đức cho học sinh b) Khách thể nghiên cứu: - Học sinh lớp 5A1 trường Tiểu học An Linh CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN ... Bác Hồ dạyhọc sinh - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: để nghiên cứu kết xếp loại rèn luyện học sinh - Phương pháp chun gia: nhờ tư vấn số cán giáo viên có kinh nghiệm * Nhóm phương pháp hỗ trợ:...
... giảng dạymônhọc thu hút ý trẻ học, kết thu sau buổi học khả quan VII KẾT LUẬN: Trên sốbiệnpháp ứng dụng công nghệ thông tin việc xây dựng giáo án điện tử vào sốmôn để dạy trẻ năm học vừa ... vào mônhọcdạy trẻ Các giáo án điện tử ban giám hiệu nhà trường, với chị em tổ chuyên môn đánh giá cao Qua rút sốhọc cho thân + Giáo viên phải vững phương phápdạy tất môn + Khi thiết kế dạy ... hiệu việc ứng dụng công nghệ phần mềm tin học vào công tác dạyhọc trường mầm non mạnh dạn lựa chọn đề tài: Mộtsốbiệnpháp ứng dụng công nghệ thông tin việc xây dựng giá án diện tử dạy trẻ lứa...
... việc sử dụng đồ dùngdạyhọc5.5 Thử nghiệm: ápdụngbiệnpháp sử dụng đồ dùnghọc tập để nâng cao hiệu tiết dạy Nội dung Chơng : Cơ sở lý luận biệnpháp sử dụng đồ dùngdạyhọc đạt hiệu môn Giáo ... cân đối toàn diện Do đồ dùngdạyhọc phơng pháp sử dụng đồ dùngdạyhọc góp phần lớn vào việc nâng cao hiệu trình dạyhọc Chơng : Thực trạng sử dụng đồ dùngdạyhọcmôn GDTC Do đội ngũ giáo viên ... 61 ,5 127 38 ,5 Khối Tổng số HS Điểm A+ Tỉ lệ % Điểm A Tỉ lệ % Điểm B Tỉ lệ % 310 0 219 67,9 91 32,1 Chơng III: MộtsốbiệnphápBiệnpháp 1: Đảm bảo an toàn cho học sinh việc sử dụng đồ dùng dạy...
... giúp học sinh có phương pháphọc hiệu hơn: Việc rèn luyện phương pháphọc tập cho học sinh không biệnpháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọcThực tế cho thấy sốhọc sinh học chăm học kém, ... Nguyễn Hải Dương Mộtsốbiệnpháp sử dụng Bản đồ tư việc dạyhọcmôn Ngữ Văn THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Đình Châu, Sử dụng đồ tư – biệnpháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập môn toán- Tạp chí ... Dương Mộtsốbiệnpháp sử dụng Bản đồ tư việc dạyhọcmôn Ngữ Văn THCS Như vậy, dễ dàng sử dụng Bản đồ tư kết hợp việc dạyhọc với dùng để cô đọng kiến thứchọc cho học sinh ghi Việc sử dụng đồ...
... quát thành 1+ 1= Học sinh lớp việc sử dụng đồ dùngdạyhọcdùng thường xuyên tiết, học tất mônhọc Ngòai việc sử dụng tranh ảnh, đồ vật môn TNXH việc sử dụng đồ dùngdạyhọc số, chọn dấu toán học ... tác chậm thích học, hứng thú làm việc làm việc tích cực II KHẢ NĂNG ÁPDỤNGÁpdụng cho tất lớpMột III BÀIHỌC KINH NGHIỆM VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN: Qua nhiêu năm dạyhọc thân có số kinh nghiệm sau ... - Phương phápthựcnghiệmkhoahọc giáo dục III GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI - Năm mạnh dạn chọn lớp 1E để làm thí điểm cho đề tài SKKN “Cách sử dụng có hiệu đồ dùngdạyhọclớp 1” IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN...
... thực tế chưa đạt chất lượng cao để đảm bảo đầy đủ tiết thựchànhlớp Chưa có phòng họcmôn nên ảnh hưởng không đến chất lượng dạyhọc tiết dạyhọcthựchành IV/ MỘTSỐBIỆNPHÁP CHỈ ĐẠO DẠYHỌC ... trình sách giáo khoa, phương phápdạy học, sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học, kỹ thuật dạyhọc đánh giá kết giáo dục - Nắm vững yêu cầu dạyhọc bám sát chuẩn ... đổi phương phápdạyhọc - Có biệnpháp quản lý, đạo tổ chức thực đổi phương phápdạyhọc nhà trường cách hiệu quả, thường xuyên kiểm tra, đánh giá họat động dạyhọc theo định hướng dạyhọc bám sát...