... =0 (1) Giải: GV:Nguyễn Anh Tuấn Trường THPT chun Lương Thế Vinh Đặt t= x − x + t ≥ t2+6x-5 = 6x2; thay vào ptrình ta có: t2-4x –(4x-1).t= (2); coi (2) ptrình bậc ẩn t có ∆ = (4x-1)2+16= (4x+1)2 ... GV:Nguyễn Anh Tuấn Trường THPT chun Lương Thế Vinh Giải: x ≥ (1) ⇔ ; xét hàm số f(x)=2x2+5x miền [1;+ ∞ ) 3m = x + x Lập bảng biến thiên f miền [1;+ ∞ ) (1) có nghiệm ⇔ ptrình f(x)=3m có nghiệm ... thì: Giải: Đk: x u − 2v = u − v = x + Pt cho: (u2-v2)(u-2v) + u.v =1 = u2 –2v2 ⇔ (u+v)[(u-v)(u-2v)-(u-2v)] = cho kq GV:Nguyễn Anh Tuấn Trường THPT chun Lương Thế Vinh Vd4: Giảiphương trình:...
... loại R lợng vừa đủ dung dịch H 2SO4 9,8% thu đợc dung dịch muối sunfat có nồng độ 14,18% Hỏi R kim loại nào? Giải: Gọi n hóa trị R ta có: R2(CO3)n + nH 2SO4 = R2 (SO4 )n + nH2O + nCO2 *Tự chọn: ... M ta có: Để hòa tan mol [(2M + 60n) gam] muối cacbonat cần n mol H 2SO4 hay 98n gam H 2SO4 nguyên chất Khối lợng dung dịch H 2SO4 9,8% cần dùng là: 1000n gam Khối lợng CO2 bay là: 44n Khối lợng ... axit H 2SO4 0,1M (vừa đủ) Sau phản ứng hỗn hợp muối sunfat khan thu đợc cô cạn dung dịch có khối lợng gam? A 6,81 B 4,81 C 3,81 D 5,81 Giải: nH SO4 = 0,1.0,5 = 0, 05(mol ) mO = nO 16; nO = nH SO4 ...
... thử nghiệm dạng số trường như: Trường THPT Cổ Loa (Cô Phượng), Trường THPT Phan Đình Phùng (Cô Hải Anh), Trường THPT Hoàng Văn Thụ (Cô Hạnh), Trường THPT Liên Hà (Cô Hiền)… Kết thu cho thấy việc ... Trường THPT Cao Bá Quát - Gia Lâm 11 Sáng kiến kinh nghiệm 2012 B2: Lập bảng so sánh gồm ô hàng dọc hàng ngang theo tiêu định trước B3: Dùng kiến thức học hoàn thành nội dung ô bảng Bảng 1: So sánh ... Phươngphápgiải dạng câu hỏi tập Tiến hóa tư liệu tham khảo cho giáo viên Sinh học THPT Nguyễn Thị Thu Hà Trường THPT Cao Bá Quát - Gia Lâm Sáng kiến kinh nghiệm 2012 Phần I: Đặt vấn đề I/ Cơ sở lý...
... Li2CO3 hoc Li 2SO3 , vỡ cỏc mui cũn li ca Li khụng phõn hu) cỏc cht B, C, G ? B l Li2O cú s mol n = 0,02 mol, C + Dung dch D tỏc dng c vi CO2 l CO2 hoc SO2 cú n = 0,02 mol ( hoc SO2 ) thỡ D l nhng ... D l kim hoc mui ( CO32, SO3 2 Gm cỏc trng hp sau : tan) Gi M l nguyờn t kim loi dd D cú hoỏ tr n 1) M(OH)n + CO2 2) M(OH)n + SO2 3) M2(CO3)n + CO2 + H2O 4) M2(CO3)n + SO2 + H2O Khi xột cỏc ... 0,625 : 2,5 = 1:1: M Cu M S M O 64 32 16 Vy A cú cụng thc hoỏ hc l CuSO4 Bi 4: t chỏy hon ton 13,6g hp cht B , thỡ thu c 25,6g SO2 v 7,2g H2O Xỏc nh cụng thc hoỏ hc ca B Hng dn: Hp cht B cú nguyờn...
... m.c.(t2-t1) Theo ptcân nhiệt ta có: Q1 = Q’1 P.T1 = m.c.(t2-t1) (1) + Nhiệt lượng bếp tỏa thời gian T2 Q2 = P.T2; nhiệt lượng rượu thu vào để hóa hoàn toàn Q’2 = m.L Theo ptcân nhiệt ta có: ... giỏi Vật lý lớp mà tập tiếp tục nghiên cứu nhiều chương trình vật lý cấp THPT Do tảng vững để em học tốt môn vật lí cấp THPT Đề tài xây dựng phươngphápgiải tập cho mảng nhỏ số dạng tập nâng cao ... mà quan trọng em nắm chất vật lí mối liên hệ kiến thức Cơ học, Nhiệt học Mặc dù chuyên đề khó, song qua trình vận dụng đề tài vào thực tế nhận thấy tất học sinh tiếp thu nhanh vận dụng tốt phương...
... wwwtoantrunghoc.com/ /chuyendehephuongtrinhkhongmaumuc - wwwmathvn.com/ /phuongphapgiaihephuongtrinhkhongmaumuc.htm… NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) NGUYỄN ANH TUẤN BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI ... giải hệ phương trình đơi ta biến đổi phương trình hệ để biểu thức pt có liên quan với vài phuơng trình thay vào ptrình để hệ ptrình biết cách giải • Chú ý: Khi dùng phươngpháp mà khơng dùng ... vào (i) cho: -3y= + 3 Thu gọn ptrình ta ptrình bậc ẩn y từ ta tìm nghiệm (x;y) hệ ;Thay vào hệ ban đầu để kiểm tra có nghiệm cần tìm khơng I.2 Bài tập: Gỉai hệ ptrình: y − = x2 + x 2 x...
... Cần rèn luyện nhiều cách lập luận trình bày học sinh học sinh đầu cấp Với dạng quy tắc tổng quát, song sau giải giáo viên nên đặc điểm, hớng giải để gặp tơng tự, học sinh tự liên hệ đợc Giáo viên...
... sở giáo dục đào tạo hà nội Tr-ờng ThPt nguyễn gia thiều Sáng kiến kinh nghiệm: Mộtsố ph-ơng phápgiảI ph-ơng trình vô tỷ Giáo viên ... cho quan tâm đến môn toán Kiến thức thể sáng kiến kinh nghiệm hoàn toàn ch-ơng trình Toán bậc THPT hành Một phần sáng kiến kinh nghiệm sử dụng để chuyển sang phần bất ph-ơng trình đ-ợc; xong chuyển ... Nội dung sáng kiến kinh nghiệm gồm có ph-ơng phápgiải toán khác www.VNMATH.com Nguyn Quc Hon THPT Nguyn Gia Thiu Sáng kiến kinh nghiệm: Mộtsố ph-ơng phápgiải ph-ơng trình vô tỷ Bi toỏn m u...
... vào 100ml dd CuSO 0.5M đến phản ứng hoàn toàn Coi toàn lượng đồng sinh bám vào sắt Khối lượng sắt sau phản ứng a 59,2g b 56,4g c 53,2g d 57,2g Đáp án b Fe + CuSO4 FeSO4 +Cu n CuSO4 = 0,05 mol ... 45g vào 400ml dung dịch CuSO 0.5M sau thời gian lấy nhôm cân nặng 46.38g Khối lượng đồng thoát là: a 0.64g b 1.92g c 1.28g d 2.56g Đáp án b giải: 2Al + CuSO4 Al2 (SO4 )3 + 3Cu Theo phương trình ... tích nước dung dịch MgSO4 2M cần để pha 100ml dung dịch MgSO4 0.4M a 50ml 50ml b 40ml 60ml c 80ml 20ml d 20ml 80ml Đáp án: b Giải: Gọi V thể tích nước => thể tích dd MgSO4 = 100 - V V 1.6 0.4...
... hạn với x = ≥ − Mắc sai lầm không nắm vững tính chất bất đẳng thức: Đã máy móc áp dụng quy tắc so sánh phân số có tử số mẫu sốsố tự nhiên sang hai phân số có tử mẫu số nguyên 2 Lời giải đúng:...
... học: - Trường hợp Hai hóa trị nhau: không ghi số Ví dụ: Công thức hóa học hợp chất tạo Ca(II) SO (II) CaSO4 , tạo Na (I) Cl (I) NaCl - Trường hợp Hai hóa trị số chẵn: lấy hóa trị nguyên tố làm số ... Thị Hồng PhươngSKKN 2013 - 2014 18 Mộtsốphươngphápgiải toán hóa học giúp học sinh dễ tiếp thu Trường THCS Bình Chánh GV Trần Thị Hồng Phương MỤC LỤC MỤC LỤC 19 SKKN 2013 - 2014 ... Phương phát huy ưu điểm phương pháp, góp phần nâng cao chất lượng môn Tôi xin chân thành cảm ơn SKKN 2013 - 2014 Mộtsốphươngphápgiải toán hóa học giúp học sinh dễ tiếp thu Trường THCS Bình...
... = 3y; 5y = 7z 3x + 5z - 7y = 60 c) 2x = 3y = 5z x + y - z = 95 Giải: Đối với toán khác lạ so với toán Song nhắc em lưu ý đến thành lập tỷ lệ thức từ đẳng thức hai tích đến tính chất đẳng thức ... d a) (đpcm) a c = Hãy chứng minh b d b) a + 5b c + 5d = 3a + b 3c − d Để giải toán không khó, song yêu cầu học sinh phải hệ thống hoá kiến thức thật tốt chọn lọc kiến thức để vận dụng vào dạng ... d) ab = cd c) ( a − b ) = (a + b ) ( c − d ) ( c + d) Đối với toán hướng giải tương tự toán 1, song mức độ tính toán dễ nhầm lẫn Tôi phải phân tích, cho học sinh ôn lại luỹ thừa, tính chất mở...
... trình x−4 x + 11 − x − = theo cách dạng làm cho toán dài phức tạp Khi giảng dạy Giáo viên nên làm so sánh cho học sinh rút kinh nghiệm Ví dụ 3: Giảiphương trình : x( x − 1) + x( x − 2) = x( x + ... hai vế (1) 5, x = -1 Phương trình có nghiệm x = -1 Lời bàn: Qua ví dụ ta nhận thấy chứng minh vế so với số từ tìm nghiệm thông thường ta chứng minh VT ≥ a , VP ≤ a ( a số) ngược lại Có nhiều việc ... = − S ⇒ ⇒ S = ; P = S = - ; P = 16 (loại) S + 2S − 35 = Với S = 5, P = ⇒ x=1;y=1 x = 4, y = So sánh với điều kiện ban đầu phương trình có nghiệm x = ; x = Lời bàn: Thông qua cách đặt ẩn phụ...
... 3x2 + y2 + 4xy + 4x + 2y + = Hướng dẫn: Ta có pt 3x2 + y2 + 4xy + 4x + 2y + = ⇔ y2 + (4x + 2)y + x2 + 4x + = ) (*) coi x tham sốgiảiphương trình bậc pt (*) ẩn y ta có y = -(2x + 1) ± ∆' x Do y ... phương trình ( x1 y1 z1 , , ) nghiệm phương trình với k nguyên dương 2k 2k 2k ⇒ x1 = y1 = z1 = Vậy pt có nghiệm (0, 0, 0) IX Phươngpháp 9: Sử dụng tính chất nghiệm phương trình bậc Biến đổi phương ... nguyên có nhiều đề thi:Tốt nghiệp THCS ;Trong đề thi học sinh giỏi huyên, học sinh giỏi tỉnh ….Song giải toán không khó khăn phức tạp Từ thực tiễn giảngdạy thấy học sinh hay bế tắc, lúng túng...