... Kinhnghiệmsửdụng phơng pháptrựcquandạyhọcmônMĩthuậttrờngTiểuhọc , có 12 năm giảngdạy thực tế trờngtiểuhọc Hồng Châu năm viết sáng kiến kinhnghiệm với nhiều đề tài khác cho môn ... nói chung nghiên cứu phơng pháptrựcquangiảngdạymônMĩthuật nhng áp dụng cho phân môn nhỏ mônMĩ thuật, nh đề tài: Để sửdụng hiệu phơng pháptrựcquandạy phân môn vẽ theo mẫu lớp cô giáo ... trc quan v mnh dn xõy dng ti sỏng kin kinh nghim: Kinhnghiệmsửdụng phơng pháptrựcquandạyhọcmônMĩthuậttrờngTiểuhọc III Mục đích nghiên cứu Tụi suy ngh, nghiờn cu vit đề tài: Kinh...
... dạy học, kỹ thuật tin học ứng dụngdạyhọc hố học Trên thực tế thí nghiệm hố học dạng phương tiện trựcquan giữ vai trò yếu q trình dạyhọc hố học 1.1.3 Vai trò phươngpháptrựcquan q trình dạy ... loại: Có phươngpháptrựcquan cụ thể - Phươngpháp trình bày trực quan: Là phươngphápsửdụngphương tiện trựcquan trước khi, sau lĩnh hội tài liệu học tập mới; bao gồm: + Phươngpháp minh ... pháptrựcquan q trình dạy hố họcphươngphápdạyhọcquan trọng, góp phần định cho chất lượng lĩnh hội mơn hố học Chính vậy, tơi xin đưa chun đề : “ Sửdụngphươngpháptrựcquan vào giảng dạy...
... trựcquan phục vụ cho giáo viên nên giáo viên dạy chủ yếu vào vốn kiến thức đợc họctrờng s phạm kinhnghiệmgiảngdạy thân tích lũy đợc trình giảngdạy Vì việc sửdụng phơng tiện trựcquandạy ... thức Thực nghiệm s phạm PTTQ dạyhọc sinh học -Thiết kế họcsửdụng phơng tiện dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh -Dạy học thực nghiệm để đánh giá kết phơng pháp đề ... III Một số biện pháp Nghiên cứu lý thuyết -Tìm hiểu mục tiêu phơng phápdạyhọc -Tìm hiểu sở lý luận biện phápsửdụng phơng tiện trựcquandạyhọcmôn sinh học Điều tra s phạm -Dự dạy: Tìm hiểu...
... dụng phơng tiện trựcquan sở lý luận phơng phápdạyhọc tích cực sinh học - Kết áp dụng thực tiễn cho thấy giảngdạy thờng xuyên sửdụng đồ dùngdạyhọc phơng tiện trựcquan giúp học sinh nắm vững ... thức Thực nghiệm s phạm PTTQ dạyhọc sinh học -Thiết kế họcsửdụng phơng tiện dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh -Dạy học thực nghiệm để đánh giá kết phơng pháp đề ... trựcquan phục vụ cho giáo viên nên giáo viên dạy chủ yếu vào vốn kiến thức đợc họctrờng s phạm kinhnghiệmgiảngdạy thân tích lũy đợc trình giảngdạy Vì việc sửdụng phơng tiện trựcquan dạy...
... : TrườngTiểuhọc Minh Thạnh 25 Áp dụng số kỹ vào giảngdạymôn Âm nhạc trườngTiểuhọc tập huấn nâng cao chuyên môn, tổ chức chuyên đề Kết luận: -Là giáo viên giảngdạymôn âm nhạc trườngTiểu ... Tuấn Đơn vị : TrườngTiểuhọc Minh Thạnh Áp dụng số kỹ vào giảngdạymôn Âm nhạc trườngTiểuhọc I Cơ sở lý luận: -Âm nhạc mônhọc mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với mônhọc khác, không ... trạng giảngdạymôn Âm nhạc địa phương. Với mong muốn tìm biện pháp giáo dục học sinh cách nhẹ nhàng thoải mái yêu thích môn học, chọn đề tài “Áp dụng số kỹ vào giảngdạymôn Âm nhạc trườngTiểuHọc ...
... thgì phơng pháp khó thực đợc Để phơng pháp đóng vai mang lại hiệu thực quy trình thống nhất, cần tuân thủ số bớc nh Trên vài kinhnghiệm nhỏ sửdụng phơng pháp đóng vai giảngdạymôn GDCD Tôi ... sửdụng phơng pháp đóng vai tuỳ theo nội dung mục đích dạy Để phơng pháp đóng vai thực có hiệu ta cần tiến hành theo bớc sau: Bớc Giáo viên giới thiệu tình vào cuối tiết học tuần trớc để học ... họcmôn Các bớc tiến hành Phơng pháp đóng vai thực dới dạng hoạt cảnh tình để giới thiệu hay để tìm hiểu mục đặt vấn đề Phơng pháp đóng vai xây dựng thành tiểu phẩm để củng cố học Nghĩa phần học...
... cho học sinh hoạt động học tập Bên cạnh việc sửdụng thiết bị dạy học, việc khai thác ứng dụngphương tiện dạyhọc đại dạyhọc lại cần thiết vì giúp cho giáo viên tiến gần tới phươngphápdạyhọc ... KHXH&NV Bộ sách thứ nhất-NXBGD-2003 "Sinh học khoa học thực nghiệm, phươngphápdạyhọc gắn bó chặt chẽ với thiết bị dạy học, dạy Sinh học thiếu phương tiện trựcquan mô hình, tranh vẽ, mẫu vật, phim ... III.1 Kết luận: Qua năm công tác giảngdạy sinh học với năm dạy sinh học nhà trường năm ứng dụng CNTT vào giảngdạymôn sinh học nhận thấy: Việc dạyhọc cho học sinh cố nhồi nhét cho HS mớ kiến...
... : TrongmônhọcTiểuhọcmôn Tiếng Việt có vị trí quantrọng : Môn Tiếng Việt mônhọc chủ đạo , mônhọc công cụ Các kiến thức , kĩ môn Tiếng Việt có nhiều ứng dụng sống , chúng cần thiết để học ... mắt , thích thú cho học sinh * Phươngphápgiảngdạydùng kết hợp nhiều phươngpháp có hai phươngpháp đặc trưng : phươngpháptrựcquan thực hành luyện tập Đặc biệt phươngpháp thực hành ( thực ... mônhọc khác trườngTiểuhọchọc tiếp môn Ngữ văn Trung học. Đặc biệt, lứa tuổi Tiểuhọc : giai đoạn chuyển tiếp từ hoạt động chơi mẫu giáo sang hoạt động học chủ đạo Tiểuhọc , đóng vai trò quan...
... hợp … mà thiếu giáo cụ trựcquan em khơng thể hình dung III.CÁC GIẢI PHÁP,BIỆN PHÁP: * Trựcquanphươngphápmôn mó thuật: - Mó thuậtmônhọctrựcquan Đối tượng môn mó thuật thường ta nhìn thấy, ... YẾU % 7.9 2.4 KẾT LUẬN I BÀI HỌCKINH NGHIỆM: Trong thời gian áp dụng thực phươngpháp minh hoạ trựcquan thân rút họckinhnghiệm sau: - Phươngpháp minh hoạ trựcquan giúp cho giáo viên rèn ... đậm nhạt, có màu sắc xung quanh ta, gần gũi quen thuộc - Dạy mó thuật thường dạy đồ dùngdạyhọc Do vậy, đồ dùngdạyhọcmôn mó thuật nội dung, kiến thức học, dạytrựcquan mang lại hiệu cao Giáo...
... vậy, lại có giải Trong đề tài xin trình bày phươngpháp mà học sinh không nắm sở lí luận không hiểu lại có lời giải vậy, học sinh nắm sở lí luận phươngpháp việc sửdụngphươngpháp thật rõ ràng ... trung học phổ thông, nội dung mà đa số học sinh gặp vướng mắc việc tìm phươngpháp giải Qua phươngpháp giúp học sinh thấy từ kiến thức đơn giản, từ hình ảnh trựcquan tiếp tuyến đường cong 13 Trường ... Trường chuyên Huỳnh Mẫn Đạt Sáng kiến kinhnghiệm 2011-2012 Sửdụngphươngpháp tiếp tuyến để chứng minh bất đẳng thức tìm giới hạn hàm số phươngpháp rõ ràng dễ áp dụng để giải...
... tiện trựcquan B - giải vấn đề I Hiểu nh dạyhọc phơng pháptrựcquan - Phơng phápdạyhọctrựcquan phơng pháp mà giáo viên sửdụng phơng tiện dạyhọc tác động trực tiếp đến quan cảm giác học ... tợng học sinh, viết nêu lên số vấn đề xoay quanh vấn đề sửdụng phơng pháptrựcquangiảngdạymôn GDCD, qua khẳng định việc sửdụng phơng pháptrựcquan để giảngdạymôn GDCD nói chung môn GDCD ... dụng phơng pháptrựcquangiảngdạymôn GDCD lớp 11- THPT thức sống dựa sở nhận thức, vận dụng quy luật khách quan chuẩn mực xã hội III Cách sửdụng phơng pháptrựcquan Phơng pháptrựcquan miêu...
... nên PPTLN dạyhọc tất cấp học Ở Việt Nam, PP áp dụng rộng rãi dạyhọc từ năm cuối kỷ XX, đầu kỷ XXI II NHỮNG ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ KHISỬDỤNGPHƯƠNGPHÁP THẢO LUẬN NHÓM Ưu điểm TLN PP dạyhọc có nhiều ... viên sửdụngphươngpháp vô tình biến lớp học thành “một giải lao hợp pháp Chọn phươngpháp cho tiết học không khó để sử -5- dụngphươngpháp cách có hiệu vấn đề cần bàn luận, nghiên cứu .Trong ... phải tăng cường phươngphápdạyhọc tích cực có phương - 10 - pháp thảo luận nhóm Phươngpháp thảo luận nhóm phươngpháp chia lớp học thành nhóm nhỏ, giao nhiệm vụ hay nhiệm vụ khác Trong nhóm nhỏ...
... SKKN: Kinhnghiệm vận dụngphươngphápdạyhọc thảo luận nhóm việc giảngdạymôn Vật lý trường trung học phổ thông ĐỀ TÀI: Kinhnghiệm vận dụngphươngphápdạyhọc thảo luận nhóm việc giảng ... Trang 11 SKKN: Kinhnghiệm vận dụngphươngphápdạyhọc thảo luận nhóm việc giảngdạymôn Vật lý trường trung học phổ thông Phạm vi áp dụngKinhnghiệm áp dụng tiết dạy Vật lý nhà trường THPT ... Hạnh Trang SKKN: Kinhnghiệm vận dụngphươngphápdạyhọc thảo luận nhóm việc giảngdạymôn Vật lý trường trung học phổ thông Tôi sửdụngphươngpháp thảo luận nhóm sau: *Qua hoạt động học sinh...
... - Phươngphápquan sát: Quan sát trình dạyhọctrường THPT Nguyễn Hữu Tiến - Thực nghiệmsư phạm: Tổ chức số tiết dạy thực nghiệm, cho kiểm tra thử với lớp đối chứng Cấu trúc sáng kiến kinhnghiệm ... Số học sinh đạt điểm cao nhóm thực nghiệm vượt trội so với nhóm đối chứng Trong thực tế giảngdạy thấy phươngphápdạy cho học sinh học lớp 10 – học xong phần bất đẳng thức (phần đại số) phương ... dùngphươngpháp tọa độ Ngoài phươngpháp tọa độ nêu nhiều kĩ thuật, phươngpháp để giải toán Tuy nhiên phươngpháp cho thấy việc sửdụngphươngpháp tọa độ hình học vào giải toán đại số mạnh...
... hc 12 Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu tham khảo - Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: áp dụng vào giảngdạy số bi chơng trình Sinh học 12 - Phơng pháp hỗ trợ: ... phân tích, so sánh - Phơng pháp: Kiểm tra - đánh giá - Phơng pháp thu thập thông tin PHN HAI: NI DUNG NGHIấN CU I TNG QUAN SNG KIN KINH NGHIM Lch s nghiờn cu 1.1.Tm quan trng ca vic i mi phng ... nn kinh t xó hi Do ú h l lc lng sn xut trc tip nhm thỳc y s phỏt trin kinh t xó hi Nh th cú th núi rng: giỏo dc gi vai trũ l ng lc, l iu kin c bn cho s phỏt trin kinh t xó hi Núi...
... việc giảngdạymôn Ngữ văn trường trung học sở ” Khi đưa kinhnghiệm không hy vọng phươngpháp tối ưu hy vọng kinhnghiệm góp phần nhỏ bé việc nâng cao chất lượng giảngdạyhọc tập môn Ngữ văn trường ... điểm học sinh áp dụngphươngpháp em hứng thú học tập kết học tập đạt cao Trong trình giảngdạy , quan tâm , tìm tòi đổi phươngphápdạyhọc đồng nghiệp động viên giúp đỡ Mặt khác học tập đổi phương ... học hỏi , vận dụng số phươngphápdạyhọc phù hợp với hoàn cảnh , điều kiện dạyhọc nước ta để tiến lên bước vững phươngpháp tích cực có nhiều - Phươngpháp vấn đáp tìm tòi - Phươngpháp dạy...
... nâng cao hiệu phươngpháp thảo luận nhóm dạyhọcmôn Đạo đức tiểuhọc nói chung lớp 4,5 nói riêng nên chọn đề tài: “Một số kinhnghiệmsửdụngphươngpháp thảo luận nhóm dạyhọcmôn Đạo đức lớp ... thấy số trườnghọc vùng sâu, vùng xa điểm lẽ đổi phươngphápdạy học, tỷ lệ sửdụngphươngpháp thảo luận nhóm hạn chế, thưòng dạy theo phươngpháp truyền thống 3.2 Những biện phápkinhnghiệm ... bày “Một số kinhnghiệmsửdụngphươngpháp thảo luận nhóm dạyhọcmôn Đạo đức lớp 4, 5” a/ Phươngpháp thảo luận nhóm gì? Phươngpháp thảo luận nhóm phươngpháp có tham gia tích cực học sinh Thảo...