... Triều20 SKKN: Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THCS quamônNgữVănlớp 9 Đoàn Thị Nga-THCS Hải Triều24 SKKN: Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THCS quamônNgữVănlớp 9 3.Kĩ năng ... - 90 cm. Đoàn Thị Nga-THCS Hải Triều8 SKKN: Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THCS quamônNgữVănlớp 9 Tên sáng kiến kinh nghiệm:GIÁO DỤC KĨ NĂNGSỐNGCHOHỌCSINH THCS QUA MÔNNGỮ ... THCS quamônNgữVănlớp 9 IV/ KẾT QUẢ : Với việc giáodục KNS chohọcsinhqua bộ mônNgữvănlớp9 mà tôi đã thực hiệntrong việc giảngdạy trong năm học vừa qua, tôi nhận thấy : kỹ năng...
... hợp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp giáo dụckỹnăng sống. * Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh thông qua bài học đạo đức. Số hóa bởi Trung tâm Học ... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinh tiểu học. Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý tình ... thức tổ chức giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinh thông quadạyhọcmôn Đạo đứclớp 3. * Tích hợp hoàn toàn nội dung giáodụckỹnăngsống vào bài học đạo đức....
... trường lớp như môi trường ở địa phương.- Giáodụcqua việc thực hành làm vệ sinh môi trường lớphọc sạch, đẹp ; thực hành giữ trường, lớphọc sạch, đẹp.- Giáodục với cả lớp hoặc nhóm học sinh. ... tiêu Giáodục BVMT quamôn Tiếng Việt ở cấp tiểu học nhằm giúp họcsinh :* Giáodục BVMT quamôn Tiếng Việt ở cấp tiểu học nhằm giúp HS :- Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống ... học) ********************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************MÔN 2: KHOA HỌC* * TÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGTÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGTRONG MÔN KHOA HỌCTRONG MÔN KHOA HỌCI. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học (lớp 4 và 5):I....
... thiết của việc giáodục KNS chohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáodục NGL 59 1.4b Quan điểm của giáo viên về mục đích giáodục KNS cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáodục NGLL ... bảo vệ - Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục nhân cách toàn diện của giáodục THPT. - Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáo dục ngoài ... giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT 16 1.2.1. Các khái niệm 16 1.2.2. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT và các thành tố cấu trúc của giáodục KNS cho học sinh...
... đại học s phạm hà nội tạp chí khoa học số 6 năm 2006 Thử nghiệm giáodụckỹnăngsống cho họcsinh THPT Nguyễn Thanh Bình Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội I. Đặt vấn đề Giáo dụckỹnăng ... đời, cuộc sống của chính bản thân và ngời khác. Qua điều tra nhu cầu hơn 300 họcsinh THPT của đề tài " Giáodục một số kỹnăngsốngchohọcsinh THPT" mà số B2005-75-126 cho thấy: ... HS trong kỹnăng Tự nhận thức ( ở lớp 11A7 Nguyễn Tất Thành) ; 1/15 HS trong kỹnăng ra quyết định, 2/18 trong kỹnăng kiên định; 1/8 trong kỹnăng Tự nhận thức và 2/15 trong kỹnăng Xác định...
... của hoạt động giáodục NGLL để giáodục KNS chohọcsinh THPT. 1.4. THỰC TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1.4.1. Thực ... bảo vệ - Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục nhân cách toàn diện của giáodục THPT. - Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáodục ngoài ... dung giáodục kĩ năngsốngcho học sinh ở bậc học này. 1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.2.1. Các khái niệm 1.2.1.1. Kỹnăng sống...
... của họcsinh về việc rèn luyện kỹnăngsống Bảng 2.8. Tự đánh giá của họcsinh về kỹnăngsống cần có: Kỹ năng TB ĐLTC Thứ bậc 1. Kỹ năng kiếm sống và tay nghề 4, 19 0 ,91 12 2. Những kỹnăng ... 2.6. Đánh giá của giáo viên về môn học, những hoạt động có thể góp phần vào việc giáodục kỹ năngsốngchohọcsinh : Môn học và hoạt động góp phần vào việc giáodục kỹ năngsống TB ĐLTC Thứ ... đánh giá của họcsinh về các kỹnăngsống các em đã được giáodục rèn luyện qua bảng 2 .9 cho ta thấy các kỹnăng được đánh giá cao nhất vượt lên trên cả kỹnănghọc tập đó là các kỹ năng thuộc...
... KNS và giáo dục KNS cho HS phổ thông. giáo dục KNS cho HS phổ thông.- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho - Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho HS quamôn học/ HĐGDNGLL ... mình phụ trách.HS quamôn học/ HĐGDNGLL do mình phụ trách.- Có kĩ năng soạn bài và kĩ năngdạy bài giáodục KNS - Có kĩ năng soạn bài và kĩ năngdạy bài giáodục KNS trong môn học/ HĐGDNGLL mà ... thông quadạyhọc phổ thông được thực hiện thông quadạyhọc các mônhọc và tổ chức các hoạt động giáo các mônhọc và tổ chức các hoạt động giáo dục nhưng không phải là lồng ghép, tích hợp dục...
... kĩ năng cốt lõi sau:– Kỹ năng giải quyết vấn đề – Kỹ năng suy nghĩ/ tư duy phân tích có phê phán – Kỹ nănggiao tiếp hiệu quả – Kỹ năng ra quyết định – Kỹ năng tư duy sáng tạo – Kỹ năng ... và phát triển kỹ năng •Tổ chức văn hóa, khoa học và giáodục Liên hợp quốc (UNESCO),KNS gắn với 4 trụ cột của giáo dục, đó là: - Học để biết (Learning to know) gồm các kĩ năng tư duy như: ... mâu thuẫn… 1. Cách tiếp cận Việc giáodục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông được thực hiện thông quadạyhọc các mônhọc và tổ chức các hoạt động giáo dục nhưng không phải là lồng ghép,...
... sau: Bông hoa niềm vui.- Họcsinh nêu ý kiếnA. BÀI MỚI* Gọi họcsinh đọc đoạn 2, cả lớp đọc thầm.? Bông hoa Niềm Vui đẹp như thế nào? (Giảng từ)? Từ nào cho biết bạn Chi nửa muốn hái nửa lại không muốn?? Vì sao Chi lại chần chừ khi ngắt hoa?? Bạn Chi đáng khen ở điểm nào nữa?Chuyển ... người thân.3.3. Tự nhận thức về bản thân: Họcsinh tự đánh giá xem mình đã biết cảm thông, chia sẻ đối với mọi người hoặc đã hiếu thảo đối với ông bà, cha mẹ chưa? Thông qua bài học này họcsinh có ý thức tự điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp.3.4. Tìm kiếm sự hỗ trợ:a. Ý thức được nhu cầu cần giúp đỡb. Biết bày tỏ nhu cầu cần giúp đỡ một cách phù hợp.III. ... viện, cánh cửa,hiếu thảo, khỏi bệnh.- Biết ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu và giữa các cụm từ.- Biết đọc phân biệt lời người kể với lời các nhân vật:+ Người dẫn chuyện: thong thả chậm rãi.+ Giọng Chi: cầu khẩn+ Lời cô giáo: dịu dàng. 3. Các kĩ năngsống được giáodục trong bài:3.1. Xác định giá trị: Cảm nhận được tấm lòng hiếu thảo của Chi đối với cha mẹ. Qua đó cũng xác định được giá trị của sự cảm thông ...
... và giáodục KNS cho HS phổ thông.Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS quamôn học/ HĐGDNGLL do mình phụ trách.Có kĩ năng soạn bài và kĩ năngdạy bài giáo dục KNS trong môn ... nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thôngBài 3: Phương pháp giáodục KNS cho HS phổ thôngBài 4: Giáodục KNS cho HS quamôn học / HĐGDNGLLBài 5: Thực hành soạn bài và giảng thửTổng ... kiện dạyhọc xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học. BÀI 3PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHO HS PHỔ THÔNG Kĩ năng quản lý thời gian là khả năng con người biết sắp xếp các công việc...
... nhiệm.PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KỸNĂNG SỐNG:MỤC TIÊU TIẾP CẬN KỸNĂNGSỐNG TRONG GIÁODỤC SỨCKHOẺ HỌC SINH Bản thân kỹnăngsống có tính hành vi. Các kỹnăngsốngcho phép chúng tachuyển dịch ... tạoNhóm kỹnăng xã hội:• Kỹnănggiao tiếp bằng ngôn ngữ • Kỹnănggiao tiếp không lời• Kỹnăng thuyết trình và nói trước đám đông• Kỹnăng diễn đạt cảm xúc và phản hồi• Kỹnăng từ chối• Kỹnăng ... DỤCKỸNĂNGSỐNG Giáo dụckỹnăngsốngcho thanh thiếu niên nói chung và các trường học nóiriêng sẽ mang lại cho họ những lợi ích như sau đây:Lợi ích về mặt sức khoẻ- Giáodụckỹnăngsống góp...