... b Giáodụchọcsinhhọcsinhcábiệt cách nói năng, ứng xử: Trong việc giáodụchọcsinh nói chung giáo viên chủ nhiệm ý đến việc giáodụchọcsinh thẩm mĩ, nói ứng xử đặc biệt em họcsinhhọc ... thấy dù trườnghọc đại học, cao đẳng, trung cấp trung họcphổthông hay phổthông sở việc hướng dẫn, giáodụchọcsinhhọcsinhcábiệt việc cần thiết Mặc số em họcsinhcábiệt có em học được, có ... làm xử lý nhiều vụ việc hay vấn đề đặt với họcsinhhọcsinhcábiệt Do thúc cần phải có mà góp vào việc giáodụchọcsinh đặc biệthọcsinhhọcsinhcá biệt; định chọn đề tài để sâu nhiều năm qua...
... Tốt Hiện số họcsinhcábiệt năm rồi” tơi, có em học lớp 10 (5 em họcTrường PTTT Bình An Em Quốc họcTrườngTHPT Tư thục Nguyễn Khuyến- TP HCM) em tiếp tục ban cán lớp xuất sắc Trong có Em ... I (Năm học: 2009-2010) Ý NGHĨA CỦA VIỆC GIÁODỤCHỌCSINHCÁ BIỆT: Trường THCS Bình An, Dó An, Bình Dương Trang: GV: Lê Thò Hồng Đào Sáng kiến kinh nghiệm Đới với thân họcsinhcá biệt: Khắc ... kiến kinh nghiệm • Sự đồn kết, thống trí cao thành viên lớp yếu tố quan trọng giúp cơng tác giáodụchọcsinhcábiệt thành cơng • Trong thân em họcsinhcábiệt mong muốn tiến hơn, nên em nổ lực,...
... giáo viên chủ nhiệm Thế họcsinhcábiệt ? a) Khái niệm chung : Đó họcsinh có cá tính khác biệt so với số đông họcsinh khác lớp , trường b) Phân loại : - Họcsinhcábiệthọc tập - Họcsinh ... hợp , cộng tác với giáo viên môn , với ban ngành đoàn thể trường để giáodụchọcsinhcábiệt - Thường xuyên liên hệ với gia đình họcsinh , họcsinhcábiệt để tạo cho họcsinh tâm lý quan tâm ... mạnh … khiến nhà trường gặp không khó khăn việc giáodụchọcsinh nói chung họcsinhcábiệt nói riêng Lý chọn đề tài : Họcsinhcábiệt không đối tượng làm cho nhà trường , giáo viên lo lắng...
... đờng giáodụchọcsinhbiệt Nội dung giáodụchọcsinhbiệt - Giáodụchọcsinhcábiệt lớp thái độ tình cảm đắn với họcsinhcábiệt - Bằng lý luận thực tiễn, cung cấp cho họcsinhcábiệt lớp ... sở lý luận việc giáodụchọcsinhcábiệt Điều tra nguyên nhân dẫn đến tợng họcsinhcábiệt lớp chủ nhiệm Đa biện pháp s phạm nhằm nâng cao hiệu việc giáodụchọcsinhcábiệt VI Giới hạn ... Phơng pháp tợng giáodụchọcsinhbiệt a Phơng pháp Giáodụchọcsinhcábiệt nhiệm vụ đặt cho giáo viên chủ nhiệm Trớc hết quan trọng làm cho họcsinh hiểu đợc quan điểm Giáo dục, quan điểm khác...
... pháp giáodục Thăm gia đình họcsinhcá biệt: biện pháp nhằm gây thiện cảm với thân họcsinhcá biệt, với cha mẹ họcsinhcábiệt 10.Kết hợp với hội cha mẹ họcsinh để giáodụchọcsinhcábiệt ... họcsinhcábiệt có ý nghĩa định giúp giáo viên chọn phơng pháp giáodục có hiệu - Thực tế giáodụchọcsinhcábiệt cho thấy biện pháp sau cần thiết có hiệu qủa qua giáodụchọcsinhcábiệt ... kết giáodụchọcsinhcábiệtgiáo viên chủ nhiệm Có chế độ khen thởng trách phạt công tác giáodụchọcsinhcábiệt chủ nhiệm nhằm động viên họ làm tốt nhiệm vụ Trên số suy nghĩ việc giáodục học...
... hiểu đợc cá tính họcsinh lớp chủ nhiệm, nắm đợc hai mựt giáodục (trí dục - đức dục) họcsinh năm học trớc Cụ thể qua 2, tháng đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm lựa chọn, phân loại họcsinh lớp, ... thể mặt giáodụchọcsinh nh sau: - Về trí dục: Xây dựng ý thức, nề nếp học tập, nắm kiến thức hiểu lớp Tăng tỷ lệ họcsinh giỏi, giảm tối đa họcsinh yếu kém, chuyển lớp 100% - Về mặt đức dục: ... (bầu cán lớp) - Nắm đặc điểm chung lớp: Tổng số họcsinh nam, nữ, dân tộc, thơng bệnh binh, liệt sỹ, họcsinh khuyết tật, họcsinh mồ côi, độ tuổi - Nắm đợc hai mặt học lực, hạnh kiểm năm học...
... xun với phụ huynh họcsinhhọcsinhcábiệt để có biện pháp uốn nắn kịp thời Cần có kế hoạch tổ chức cho họcsinh lớp thăm gia đình học sinh, đặc biệthọcsinhcábiệthọcsinh có hồn cảnh khó ... cho họcsinh thi đua học tập rèn luyện tốt tổ lớp, theo dõi hoạt động họcsinhhọcsinhcábiệt Đối với họcsinh phải tìm hiểu nắm vững hồn cảnh họcsinh lớp chủ nhiệm: Nghiên cứu hồ sơ họcsinh ... kiến đề xuất: a Đối với nhà trường : Sáng kiến kinh nghiệm giáodụchọcsinhcábiệt công tác chủ nhiệm Để giúp đỡ họcsinhcábiệt đề nghị nhà trường mở lớp cảm hố giáodục đạo đức cho em giúp em...
... giáodụchọcsinh trung học cho họcsinh tiểu học, có giáodụchọcsinh phát triển mốt cách đắn nhân cách nhận thức họcsinh giai đoạn phát triển Tuy nhiên giai đoạn phát triển khác họcsinh ... để giáodục trẻ em, định hướng đắn cho trẻ hoạt động giáo dục, dạy học vui chơi trẻ cách phù hợp Chúng ta áp dụng cách thức giáodục trẻ em mẫu giáo cho lứa tuổi tiểu học áp dụng cách thức giáo ... thầy trò trình hoạt động dạy học Người thầy giáo trình thực việc giáodục xuất với tư cách tác nhân, họcsinh xuất với tư cách chủ thể giáodục Vai trò họcsinh đề cao, chúng hoàn toàn chủ động...
... giáodụchọcsinh trung học cho họcsinh tiểu học, có giáodụchọcsinh phát triển mốt cách đắn nhân cách nhận thức họcsinh giai đoạn phát triển Tuy nhiên giai đoạn phát triển khác họcsinh ... để giáodục trẻ em, định hướng đắn cho trẻ hoạt động giáo dục, dạy học vui chơi trẻ cách phù hợp Chúng ta áp dụng cách thức giáodục trẻ em mẫu giáo cho lứa tuổi tiểu học áp dụng cách thức giáo ... thầy trò trình hoạt động dạy học Người thầy giáo trình thực việc giáodục xuất với tư cách tác nhân, họcsinh xuất với tư cách chủ thể giáodục Vai trò họcsinh đề cao, chúng hoàn toàn chủ động...
... pháp giáodụchọcsinhcábiệttrườngTHPT Lê Lai Từ thực tế nêu trên, từ kinh nghiệm công tác giáodụchọcsinh chưa ngoan, xin đề xuất “Một số biện pháp giáodụchọcsinhcábiệttrườngTHPT ... giới hạn đối tượng giáodụcHọcsinhcábiệttrườngTHPT Lê Lai Nguyễn Thị Dậu – GV TrườngTHPT Lê Lai – Ngọc Lặc Thanh Hóa Một số biện pháp giáodụchọcsinhcábiệttrườngTHPT Lê Lai II GIẢI ... vài kinh nghiệm nhằm giáodụchọcsinhcábiệttrường trung họcphổthông Lê Lai, mà đúc kết từ thực tiễn làm công tác chủ nhiệm năm qua Vấn đề giáodụchọcsinhcábiệt nhà trường luôn đề tài...
... động giáodục B Phương pháp giáodục : C Những ngun nhân khiến cho họcsinh khó giáo dục: D Những đặc điểm tâm lý họcsinhcá biệt: E Các phương pháp có tính đặc thù dùng giáodụchọcsinhcábiệt ... phép, giáodục trở nên vơ bổ Tóm lại việc nghiên cứu phát ngun nhân khó giáodục trẻ vơ quan trọng tất giáo viên tất bậc cha mẹ D Những đặc điểm tâm lý họcsinhcá biệt: Biểu cụ thể họcsinhcábiệt ... thời Tuy lĩnh vực giáodục nhiều tồn tại( nhận thức lý luận hình thức tổ chức, biện pháp giáodục ) Phân hóa họcsinhcá biệt: Dựa đặc điểm tính khác họcsinh biểu hành vi học tập, sinh hoạt ta phân...
... thông Khái niệm “ Họcsinhcábiệt ” hiểu họcsinh có cá tính khác biệt so với số đông họcsinh bình thường Những họcsinh thường xuyên vi phạm nội qui, qui định trường, lớp Chính vậy, giáodục ... diện họcsinh sau học kì, năm học nhằm thúc đẩy họcsinh rèn luyện, học tập để không ngừng tiến ” Cho thấy việc “ Giáodụchọcsinhcábiệt ” nhiệm vụ quan trọng cấp thiết công tác nhà trườngphổ ... họcsinhcábiệt biện pháp chung cho đối tượng họcsinh mà tùy vào đối tượng họcsinhcábiệt Nhưng có điểm chung cần có kết hợp giáodục nhà trường, gia đình xã hội II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Học sinh...
... hình ảnh lớp học, trường xa là họcsinhcábiệt không giáodục có thêm mảnh đời éo le, gia đình bất hạnh xã hội có công dân không tốt có nhiều họcsinhcábiệt Nếu giáodụchọcsinhcábiệt thành ... hoàn cảnh đặc biệt Vì việc giáodụchọcsinhcábiệt nhà trường có tầm quan trọng đặc biệt mà giáo viên Bổ túc phải băn khoăn trăn trở tìm biện pháp để giáodục em Họcsinhcábiệt nhân tố cản ... hàng đầu giáo viên chủ nhiệm lớp có họcsinhcábiệt , phải trăn trở thường xuyên giáo viên chủ nhiệm Đặc biệttrường Bổ túc văn hóa Tỉnh họcsinhcábiệt môi trường hầu hết họcsinh vào học có...
... cha m hc sinh 10 i mi phng phỏp tng sc thu hỳt 11.Giỏo dc hc sinh thụng qua gi sinh hot trng 12 Giỏo dc hc sinh thụng qua gi sinh hot lp 13 Kt hp vi hi ph huynh hc sinh giỏo dc hc sinh 14 Phi ... thụng tin hc sinh cỏ bit Xỏc nh nguyờn nhõn hc sinh cỏ bit Phõn loi hc sinh cỏ bit III Phng phỏp giỏo dc hc sinh cỏ bit Tin tng giao cụng vic th phự hp vi hc sinh cỏ bit Gp riờng hc sinh cỏ bit ... giỏo dc nh Hi cha m hc sinhl giỏo viờn b mụn , cỏc ban ngnh on th trng giỏo dc hc sinh cỏ bit ng thi, thng xuyờn liờn h vi gia ỡnh hc sinh, nht l hc sinh cỏ bit to cho hc sinh tõm lý luụn c quan...
... pháp giáodụchọcsinhcábiệttrườngTHPT Lê Lai Từ thực tế nêu trên, từ kinh nghiệm công tác giáodụchọcsinh chưa ngoan, xin đề xuất “Một số biện pháp giáodụchọcsinhcábiệttrườngTHPT ... giới hạn đối tượng giáodụcHọcsinhcábiệttrườngTHPT Lê Lai Nguyễn Thị Dậu – GV TrườngTHPT Lê Lai – Ngọc Lặc Thanh Hóa Một số biện pháp giáodụchọcsinhcábiệttrườngTHPT Lê Lai II GIẢI ... vài kinh nghiệm nhằm giáodụchọcsinhcábiệttrường trung họcphổthông Lê Lai, mà đúc kết từ thực tiễn làm công tác chủ nhiệm năm qua Vấn đề giáodụchọcsinhcábiệt nhà trường luôn đề tài...
... trước Hội đồng giáodục nhà trường phát triển nhân cách họcsinh theo mục tiêu giáodục -Trực tiếp giáo dục, giúp đỡ họcsinhcábiệt d) Tổ chức tư vấn: Bao gồm số giáo viên có uy tín cao, có nhiều ... lượng họcsinhcábiệt khơng nhiều ( năm học 2009 – 2010 có 18 họcsinh chiếm tỉ lệ 3,4% so với tổng số họcsinh tồn trường, năm học 2010 – 2011 họcsinh chiếm 1,9%, học kỳ I năm học 2011 – 2012 học ... biệthọc kỳ I năm học 2011 – 2012 khối khối khơng có họcsinhcábiệt điều chứng tỏ cơng tác giáodục nhà trường tổ chức Đội đạt hiệu * Kết cho thấy biện pháp giáodụchọcsinhcábiệt trường...
... thể nhà trường lập kế hoạch tổ chức giáodục đạo đứchọcsinh kéo giảm tỉ lệ HS bỏ học - Đánh giá thực trạng công tác giáodụchọcsinhcábiệt giảm nguy bỏ họchọcsinhtrường THCS, thông qua ... thể nhà trường lập kế hoạch tổ chức giáodục đạo đứchọcsinh kéo giảm tỉ lệ HS bỏ học - Đánh giá thực trạng công tác giáodụchọcsinhcábiệt giảm nguy bỏ họchọcsinhtrường THCS, thông qua ... họcsinhcábiệt để từ đề biện pháp giáodục cho họcsinhcábiệt giai đoạn * Mô tả chi tiết chất giải pháp: - Căn vào thực trạng, số liệu thu thập từ công tác giáodục đạo đức cho họcsinhcá biệt...
... nghiệm cho thân Trong năm học qua nhà trường có số họcsinh rơi vào trường hợp họcsinhcábiệt , đáng nói có họcsinh bị đưa Hội đồng kỷ luật nhà trường, kết có họcsinh phải đình học tập năm hình ... tuổi học đường Chỉ đạo cho GVCN tăng cường công tác phối hợp với cha mẹ họcsinh để kịp thời giáodụchọcsinhcábiệt có hiệu Đối với Sở GD&ĐT: Cần mở lớp tập huấn kỹ giáodụchọcsinhcábiệt ... nâng cao chất lượng giáodục nhà trường giảm tỷ lệ bỏ học hàng năm II Thưc trạng vấn đề Từ thực tiễn nhà trường, họcsinhcá biệt, chưa ngoan phổ biến trường chịu ảnh hưởng đối tượng học sinh...
... cao hiệu cơng tác giáodục đạo đứchọcsinh nhà trường, tơi định chọn đề tài : Trang “Một số biện pháp giáodục đạo đức cho họcsinhcábiệttrường Tiểu học PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Họcsinhcábiệt ... linh hoạt biện pháp giáodục đến đối tượng họcsinh - Nhờ giáodụchọcsinh theo phương châm “ Nước chảy đá mòn” Dù em cábiệtgiáo viên phải biếtgiáodục lúc , nơi cách, giáodục khơng nóng dội, ... cho họcsinh , em cábiệt đơn vị MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ Ở LỨA TUỔI HỌCSINH TIỂU HỌC 2.1 Đặc điểm nhận thức họcsinh tiểu học Trên thực tế, họcsinh tiểu học lứa tuổi từ đến 11 tuổi Tuổi học sinh...