... thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp.- Biết sử dụng các phơng pháp một cách uyển chuyển, sáng tạo.- Tổ chức khen thởng kịp thời. Phần thứ III: Kết luận chung8Đề tài : Sáng kiếnkinhnghiệm ... nângcaochất lợng nghi thức Đội ở trờng họcPhần thứ nhất: Những vấn đề chungI. Lý do chọn đề tài: 1. Xuất phát từ những yêu cầu khách quan: Một trong những vấn đề cần thiết để nângcaochất ... áp dụng đúng những yêu cầu và phơng pháp nói trên. * Những kinhnghiệm rút ra trong công tác tổ chức chỉ đạo .Phần thứ ba: Kết luận chung Tài liệu tham khảo chính: -Bùi Sỹ Tụng Phan Nguyên...
... quy trình từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp.- Biết sử dụng các phơng pháp một cách uyển chuyển, sáng tạo.- Tổ chức khen thởng kịp thời. Phần thứ III: Kết luận chung8 hội đồng khoa ... t/m hội đồng kh th ký ngời viết11Đề tài : Sáng kiếnkinhnghiệmnângcaochất lợng nghi thức Đội ở trờng họcPhần thứ nhất: Những vấn đề chungI. Lý do chọn đề tài: 1. Xuất phát từ những yêu ... hoạt động Đội trong nhà trờng đợc nângcao thì vai trò của nghi thức Đội không phải là nhỏ. Vì vậy phải nângcaochất lợng nghi thức Đội ở nhà trờng nói chung , bậc THCS nói riêng. Bởi vì nghi...
... mới. - Kể chuyện : Chiếc dẻ lau. 1 SÁNG KIẾNKINHNGHIỆM ''Nâng caochấtlượng đổi mới phương pháp dạy môn Đạo Đức lớp 3'' PHÂN A: MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ. ... định: kể chuyện, đàm thoại, nêu gương trong đó các phương pháp trọng tâm là: kể chuyện, đàm thoại. Phương pháp kể chuyện được sử dụng ngay sau khi giới thiệu bài nhằm mục đích : thông qua chuyện ... động'' qua chuyện kể; ''Buổi học đàu tiên'' HĐ2: Rút ra bài học * Giáo viên kể toàn bộ câu chuyện: * Giáo viên kể tóm tắt nội dung câu chuyện theo tranh. d,...
... các em được phát huy hết khả năngcủa mình, kiến thức được mở rộng, nângcao dần chu n bị tốt cho việc theo học các lớpcao hơn. Tuy vậy việc áp dụng các phương pháp rèn viết là không thể thiếu ... chữ. . Kỹ thuật viết như thế nào cho mau bằng cách rê bút, lia bút, chuyển dịch đầu bút để có thể viết liền mạch, đồng thời kinhnghiệm viết như thế nào cho đẹp. * Hướng dẫn viết chữ cái: ... Những chữ cái có độ cao 1 dòng được xác định bằng đường kẻ ngang trên và đường kẻ ngang dưới. Ví dụ: dòng kẻ ngang trên dòng kẻ ngang dưới Các chữ cái có độ cao 2 dòng được xác định...
... ệ à ă đ ổ ứ chuyên b i d ng chuyên môn nghi p v cho cán b giáo viên.đề ồ ưỡ ệ ụ ộ - Th ng xuyên c than d các bu i sinh ho t c m chuyên môn gi a cácườ đượ ự ổ ạ ụ ữ tr ng trao i kinh nghi m.ườ ... đ ạ ạ đư ộ ố ả ằ chính kinh nghi m th c t gi ng d y c a mình, tôi ã suy ngh v nghiên c uệ ự ế ả ạ ủ đ ĩ à ứ nh ng kinh nghi m giáo d c l giáo cho tr m n non t k t qu cao. ữ ệ ụ ễ ẻ ầ đạ ế ảII. ... ng ra sao? ẻ ổ ở ườ Xu t phát t nh ng v n trên , nângcao ch t l ngấ ừ ữ ấ đề đễ ấ ượ ch m sóc giáo d c tr trong ngành h c m m non nói chungă ụ ẻ ọ ầ và trong tr ng m m non Vi t Ti n s 1 nói...
... (A) . Tr êng THCS Liªn Thuû 11Sáng kiếnkinh nghiệm: nângcaochấtlượng HS yếu kém môn Tiếng AnhGiáo viên chỉ dừng lại ở mức độ hướng dẫn còn chung chung với tất cả các đối tượnghọc sinh.3. ... lôi cuốn, tạo mọi điều kiện cho các em họcthật tốt từ đó nângcaochấtlượnghọctập và kết quả bộ môn ngày càng cao hơn. Với kinh nghiệm và khả năng còn có hạn này chắc chắn các bạn đồng nghiệp ... và Đào tạo để “Ngôi nhà giáo dục mãi mãi vươn cao .Gi¸o viªn thùc hiÖn: Ph¹m ThÞ H¹nh (A) . Tr êng THCS Liªn Thuû 14Sỏng kin kinh nghim: nõng cao cht lng HS yu kộm mụn Ting Anhtrong ngoi,...
... tuần. c. Bồi dưỡng chuyên môn: - Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo chuyên môn của các cấp, bàn biện pháp thực hiện. - Thảo luận các vấn đề nổi bật về chuyên môn. Trong họp tổ chuyên môn hàng tuần ... đến tập thể tổ chuyên môn và ngược lại. Xuất phát từ lý do trên, người cán bộ quản lý bằng cách nào để nângcao hiệu quả một buổi họp tổ chuyên môn để thúc đẩy hoạt động tổ chuyên môn đi lên? ... tâm tự học tự rèn. II. Ý nghĩa củasángkiếnkinh nghiệm: Những kinhnghiệm về xây dựng sinh hoạt tổ chuyên môn, không chỉ mang ý nghĩa nângcaochấtlượng cho tập thể tổ mà nó còn góp phần...
... SKKN:TSHọc lựcTỷ lệChuyêncầnGhichúGiỏi Khá TB Yếu SL %SL % SL % SL % SL %372 41 11% 139 38% 174 47% 18 4,8% 372 100%Nhìn chung học sinh đi học đều tỷ lệ chuyên cần cao, trong quá trình ... trường chu n quốc gia mức độ I đang xây dựng trường chu n mứcđộ II vì vậy việc chỉ đao nângcaochấtlượnghọctậpcủahọc sinh là điều cực kỳquan trọng và cần thiết. Qua sángkiếnkinhnghiệm ... rằng nângcaochất lượnghọc tậpcủahọc sinh là một việc làm hết sức cần thiết trong sự phát triển của nhàtrường nói riêng và của đất nước nói chung.Chính vì vậy tôi đã chọn Sángkiếnkinh nghiệm:...
... như chuyển câu sang thể nghivấn , nhưng khác một điểm nhỏ là : chuyển câu sang thể nghi vấn thì tasẽ viết lại hết nguyên câu; nhưng đặt câu hỏi với từ gạch dưới, ta đặt từđể hỏi ở đầu câu , chuyển ... Ved / V2 + OSáng kiếnkinhnghiệm 2007ĐỀ TÀI: NÂNG CAOCHẤT LƯNG HỌC TẬPCỦA HỌC SINH YẾU KÉM MÔN ANHVĂN 7A. PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:1. Việc nângcaochấtlượng đối với bộ ... c. Trắc nghiệmhọc sinh:Nguyễn Thị Khánh Linh Trang 9Sáng kiếnkinhnghiệm 2007C. PHẦN KẾT LUẬNìm biện pháp “ Nângcaochấtlượnghọctậpcủahọc sinh yếu kém” làvấn đề tôi nghó mọi giáo...
... viên nêu câu hỏi cho học sinh trảSáng kiếnkinhnghiệm Năm học 2008-2009Nâng caochất lợng họctậpcủahọc sinh trong giờ dạy Lịch sửĐề tàiNâng caochất lợng họctậpcủahọc sinh trong giờ ... giảng theo trình tự sau :1. ổn định lớp.2. Kiểm tra việc chu n bị ở nhà củahọc sinh.Sáng kiếnkinhnghiệm Năm học 2008-2009Nâng caochất lợng họctậpcủahọc sinh trong giờ dạy Lịch sửlời ... cáo chung của CNXH mà chỉ là sự sụpđổ của một mô hình CNXH cha phù hợp, chỉ là một bớc lùi tạm thời chứ không phảilà sự sụp đổ củaChủ nghĩa Mác.Sáng kiếnkinhnghiệm Năm học 2008-2009Nâng cao...
... dụng các biện pháp nângcaochấtlượnghọc tập, đồng thời cũng tạo ra động lực để nângcaochấtlượng các hoạt động khác trong nhà trường.PHẦN III: KẾT LUẬN1.Bài họckinh nghiệm:-Chất lượng ... càng hiệu quả.3.Kết luận chung, đề xuất kiến nghị:a. Kết luận:Đề tài này chỉ đề cập đến một số biện pháp nângcaochấtlượnghọc tập. Điều đó có nghóa là để nângcaochấtlượnghọctậpcủa ... chỉ đạo chuyên môn của các cấp cho tâïp thể giáo viên, đặc biệt làm cho giáo viên nắm vững các tiêu chu n đánh giá một tiết dạy, sau mỗi giờ dạy mỗi giáo viên phải tự đánh giá , rút kinh nghiệm...