... “Khắc phục những sailầmcủahọcsinh trong quá trình giải bài tập hóa học phần kim loại lớp 12 trung học phổ thông” đã: + Tổng quan được cơ sở lý luận về sai lầm, sailầmcủa HS trong quá ... nhân dẫn đến những sailầmcủahọcsinh trong quá trình giải bài tập hóa học phần kim loại lớp 12 trung học phổ thông. Đề xuất một số biện pháp khắc phục những sai lầmcủahọcsinh trong quá trình ... triển của đề tài: - Nghiên cứu đầy đủ và qui mô hơn về hệ thống các sailầmcủasailầmcủa HS trong môn hóa học . - Nghiên cứu bổ xung, hoàn thiện các biện pháp khắc phục những sailầm của...
... nguyên nhân sailầmcủahọcsinh khi học chủ đề phân số dưới ngôn ngữ của Didactic toán, Tạp chí khoa học (07/2012), Đại học sư phạm TP. Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ ... nhân sailầmcủahọcsinh khi học chủ đề phân số dưới ngôn ngữ của Didactic toán” (Tạp chí khoa học, Đại học sư phạm TP. Hồ Chí Minh, 07/2012 (tài liệu tham khảo 4). 2 THỰC NGHIỆM ĐỐI VỚI HỌC ... việc học số tự nhiên trước đó. Từ việc nghiên cứu chương trình và thực tế giảng dạy, chúng tôi nhận thấy rằng nhiều HS gặp phải sailầm khi học chủ đề phân số. Nguyên nhân của các sai lầm...
... chữa sailầm của họcsinh khi giải toán 3 Nguyên tắc sửa chữa sailầm cho họcsinh khi giải toán thì cần phải tạo động cơ học tập sửa chữa các sai lầm. Họcsinh ... những sailầm chủ yếu củahọcsinh khi giải toán, theo một số chủ đề kiến thức tìm ra nguyên nhân và cách khắc phục sailầmcủahọc sinh. 2.1.1. Sailầm khi biến đổi biểu thức: Những sailầm ... tính của khái niệm sẽ rất dễ dẫn đến hiểu sai khái niệm. Do đó có những sailầmcủahọcsinh phải làm cho họcsinh hiểu hết các thuộc tính của khái niệm thì mới mong họcsinh hết hiểu sai. ...
... CH3OH và C3H7OH. *Sai lầmcủahọc sinh: Khi ra = 2 thường các em ngộ nhận 2 ancol đó là: C2H5OH và C4H9OH. *Chú ý bản chất của vấn đề: Gọi công thức của các ancol no đơn chức ... C2H5OC2H5 và C3H7OC3H7 *Sai lầmcủahọc sinh: Một số em hs cho rằng thu 4 ete, nghĩa là có thêm C3H7OC2H5 *Chú ý bản chất của vấn đề: Gọi công thức của 2 ancol đơn chức l à A-OH ... anken. *Giải: 3 anken. *Sai lầmcủahọc sinh: Cho rằng chỉ có 2 anken là CH3-CH=CH-CH3 và CH3-CH2-CH=CH2. Các em quên rằng CH3-CH=CH-CH3 còn có đồng phân hình học. *Kết luận: Phải...
... Cơ sở tâm lí học 31.2. Cơ sở triết học 31.3. Bài tập nghịch lí và ngụy biện……………………………………….31.4. Vai trò của giáo viên và họcsinh trong việc khắc phục một số sai lầm cho họcsinh thông qua ... 31.4. Vai trò của giáo viên và họcsinh trong việc khắc phục một số sailầm cho học sinh thông qua bài tập nghịch lí và ngụy biện1.4.1. Vai trò của giáo viên- Tạo không khí dạy học. - Tạo điều ... một số bài tập mà họcsinhlàm còn sai lầm, hạn chế.76. Định luật III Niu tơn, nhiều họcsinh quan niệm sai về cặp lực trực đốivà cặp lực cân bằng.7. Lực ma sát, nhiều họcsinh quan niệm chưa...
... một sailầm trong số rất nhiều sailầm mà họcsinh thường mắcphải, việc khắc phục những sailầm này trong kỳ ôn thi tốt nghiệp năm học 2011-2012 diễn ra mất rất nhiều thời gian. Sang năm học ... mắcphải những sailầm thường gặp.Trong khuôn khổ của bài viết này, tôi không có tham vọng sẽ phân tíchđược hết những sailầmcủahọcsinh và cũng sẽ không tránh khỏi những sai sót.Vì vậy, ... các em họcsinhhọc tập tốt hơn và các giáo viên dạy môn toáncó một kinh nghiệm bổ ích.II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.1. Chỉ ra cho họcsinh thấy những sailầm thường mắc phải. Qua đó, học sinh hiểu...
... −+−=ϕπϕπ2sin2cos ic) * Sailầmcủahọc sinh: 2sin2sin2ϕϕiz += +=2sin2cos2sin2ϕϕϕi (1) là dạng lượng giác của số phức z.*Phân tích sai lầm: Do họcsinh không hiểu đúng ... (1)Giải* Sailầmcủahọc sinh: Hệ (1) ⇔−=−−=+−++iyiyxiyxy534)33(2)102()31( ⇔−=−=−=+−=+543330102231yyxyxy⇔ Hệ vô nghiệm*Phân tích sai lầm: Họcsinh hiểu sai ... khảo và các em họcsinh lớp 12 ôn thi tốt nghiệp và Cao đẳng – Đại học. * Phạm vi nghiên cứu của đề tài: + Một số dạng bài tập thường gặp về số phức. + Một số sailầmcủahọcsinh khi giải...
... các sailầm phổ biến củahọc sinh khi giải toán, đồng thời biết cách phân tích và sử dụng các biện pháp dạy học thích hợp để hạn chế, sửa chữa các sailầm này thì năng lực giải toán củahọcsinh ... tích một cách có suy nghĩ nội dung của từng sai lầm mà HS phạm phải, giải thích nguồn gốc của các sailầm này và tư duy, lí luận về bản chất của các sailầm . Chính A.A.Stoliar cũng đã đặt ... HS mắc sailầm khi giải toán và đã khẳng định cần phải có biện pháp nhằm dạy học môn toán dựa trên các sai lầm, khi các sailầmcủa HS xuất hiện. Mặt khác, ngoài các phương pháp dạy học truyền...
... KHẮC PHỤC MỘT SỐ SAILẦM CHO HỌCSINH LỚP 10 KHI GIẢI PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH II.ĐẶT VẤN ĐỀ Trong dạy học Toán việc vận dụng lý thuyết đã học để giải bài toán củahọc sinh còn gặp một ... sinh còn gặp một số khó khăn và sai lầm. Chính vì vậy giáo viên cần hướng dẫn học sinh sử dụng phương pháp nào để giúp họcsinh giải bài toán mà không mắc phải sailầm là cần thiết và phù hợp . ... trình hay bất phương trình thì họcsinh thường giải theo thói quen mà không biết mình bị sai do không nắm vững lý thuyết vừa học. Việc giải hay sai nhất là họcsinh lớp 10 khi giải một phương...
... hướng dẫn của thầy giáo.Cho một số bài tập dạng họcsinh thường hay lúng túng để họcsinh về nhà tự nghiên cứu cách giải và trao đổi riêng với GV, làm cho khả năng tư duy, sáng tạo củahọcsinh ... mà họcsinh hay vấp phải để họcsinh biếtSKKN – Nguyễn Nghi (2008 – 2009) - 10 -+ Đặt kiến thức đó vào nhiều tình huống khác nhau để họcsinh rèn kỉ năng giải quyết một vấn đề của toán học SKKN ... gặp các bài toán về tiếp tuyến B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.I/ MỘT SỐ SAILẦMHỌCSINH THƯỜNG MẮC PHẢI1) Họcsinh thường nghỉ sailầm là: Ứng với hai tiếp điểm khác nhau thì hai tiếp tuyến khác nhauSKKN...