... 18.2 27.2 54. 5 - bị, trình hoạt Quan sát, ghi nhận tham giagiáo 45 GV Đánh giá hoạt động GDGTS theo Tuyên dương, khen 44 .4 44. 4 - CBQL 27.2 54. 5 18.2 - GV 22.2 66.7 11.1 - CBQL 18.2 45 .5 27.2 ... độ tích cực CBQL GV cho hình thức tương đối hiệu (CBQL: 63.6% GV: 70.3%) việc GDGTS chohọcsinh 2.2 .4. Thực trạng đánh giá kết giáodụcgiátrịsốngchohọcsinhlớp 44 Ki m tra, đánh giá chức ... quát họcsinh thời đại, không dân tộc mà nhân loại giới mở 17 1.3 Một số vấn đề giáodụcgiátrịsốngchohọcsinhlớp 1.3.1.Mục tiêu giáodụcgiátrịsốngchohọcsinhlớp GDGTS chohọcsinh TH...
... game - Tự tin vào khả ki m chế trước hấp dẫn game - Ki n dừng game nhận thấy lạm dụng game gây nhiều ảnh hưởng ko tốt với - Tôn trọng quy định nhà nước việc chơi game 24 * Giao tập nhà tự làm theo ... túy cho HS.THPT” theo tiếp cận KNS thông qua trụ cột GD UNESCO - Phân tích “GD sinh sản tuổi vị thành niên cho HS THPT” theo tiếp cận KNS thông qua trụ cột GD UNESCO - P/tích “GD an toàn giao ... HĐGD KNS cho HS THPT / 33 MỘT SỐ BiỆN PHÁP HiỆU TRƯỞNG QUẢN LÍ HĐGD KNS TRONG TRƯỜNG THPT Bồi dưỡng cho GV ND, PP GD KNS cho HS, PPDH, KTDH tích cực để họ có đủ lực GD KNS cho HS Bồi dưỡng cho HS...
... gnếit nểiđ ừT 181.rt ,9002 ,hniM íhC ồH PT pợh gnổT BXN , 243 .rt ,8991 ,iộN àH ,cụd oáiG BXN , ,ne mlliT ennaiD ,)nêib ủhC( Ý ưhN nễyugN | 42 1 cúhp hn h a c gnud i n gn hn uên yãh n b ,p ihgn gn ... óc p t c H p t c h úht g n h óC p t c h u c uh n óC c hi 81 71 61 51 41 31 21 11 01 gn hcác nâhn rt áig 81 63 SCHT ELUDOM | 041 ?oàn ht hn páhp gn hp oeht n c s c c h gnurt hnis c h ohc gn s rt ... p c ,c b các auq i rt rt áig n c p it ,c d oáig n ul íl oehT 241 * * — — * ị r t g nậc p ếit pấc c áC 1.2 i ồh nảh p ni t gnô hT 341 | ỞS ƠC CỌH GNURT HNIS CỌH OHC GNỐS ỊRT ÁIG CỤD OÁIG )kroY...
... tự chủ kỹ giao tiếp lại Bà Lê Thị Minh Châu -chuyên gia phát tri n thiếu niên Unicef Việt Nam - Người tham gia dự án Thúc đẩy phát tri n Trẻ em Thanh thiếu niên (2006-2010) chia sẻ kinh nghiệm: ... chọn lựa hoàn thiện cho việc giáodụcgiátrịsốngchohọcsinh Với họcsinh “cá biệt”, không nhìn em “cá biệt” mà xem họcsinh “đặc biệt” giành cho em tình cảm yêu mến họcsinh khác giành quan ... riêng cholớp tuần, có bọn trang báo Tôi hiểu việc giáodụcgiátrịsống không đơn giản giao giảng 12 giátrị sống, bắt em phải thuộc lòng, thực nghiêm túc( Thực tế thực có giao giảng suông ki u...
... chuẩn mực gia đình Đoàn kết, giúp đỡ bạn bè Tiết ki m Giản dị 46 GTS 98 41 59 92 33 34 71 16 10 19 67 66 29 84 90 81 44 56 67 33 34 66 30 70 41 42 15 37 54 68 27 32 29 22 59 58 85 92 63 46 32 73 ... đình xã hội Nhà trường có vai trò định giáodụcgiátrịsốngchohọc sinh, có chức điều ki n chuyên biệt xã hội giaocho để thực thi sứ mệnh giáodục hệ trẻ Vị trí, vai trò giáodục phổ thông ... Đất nước để họcsinh có hội rèn luyện 84 3.2.8 Thường xuyên ki m tra đánh giá, nhân điển hình, phổ biến kinh nghiệm giáodụchọcsinh kinh nghiệm phối hợp giáodụchọcsinh 84 Khảo nghiệm biện...
... trịgia đình: hoà thuận, hiếu thảo, coi trọng giáodụcgia đình - Các giátrị cửa thân: 4- YÊU nước 4- Dân 4- Trách nhiệm với xã hội, cộng đồng, gia đình thân 4- Cần cù (chăm học, chăm làm) 4- ... xung đột, đổi đầu họcsinh với giáo vĩÊn, họcsinh với họcsinh Cần dành thời gian cho hoạt Tôn trọng động giáodụcgiátrị này.nhân cửa hocsinh, giúp Nâng cao phẩm chất cá họcsinh trú nén tụ tin, ... tạo sụ sinh động, hấp dẫn em họcsinh tham gia Do vậy, giáo vĩÊn cần cỏ sụ đầu tư thời gian, công súc, tích lũy ki n thúc, kinh nghiệm để tạo bầĩ giảng, hoạt động giáodụcgiátrịsổngcho phù...
... trịgia đình: hoà thuận, hiếu thảo, coi trọng giáodụcgia đình - Các giátrị cửa thân: 4- YÊU nước 4- Dân 4- Trách nhiệm với xã hội, cộng đồng, gia đình thân 4- Cần cù (chăm học, chăm làm) 4- ... xung đột, đổi đầu họcsinh với giáo vĩÊn, họcsinh với họcsinh Cần dành thời gian cho hoạt Tôn trọng động giáodụcgiátrị này.nhân cửa hocsinh, giúp Nâng cao phẩm chất cá họcsinh trú nén tụ tin, ... tạo sụ sinh động, hấp dẫn em họcsinh tham gia Do vậy, giáo vĩÊn cần cỏ sụ đầu tư thời gian, công súc, tích lũy ki n thúc, kinh nghiệm để tạo bầĩ giảng, hoạt động giáodụcgiátrịsổngcho phù...
... tự chủ kỹ giao tiếp lại Bà Lê Thị Minh Châu -chuyên gia phát tri n thiếu niên Unicef Việt Nam - Người tham gia dự án Thúc đẩy phát tri n Trẻ em Thanh thiếu niên (2006-2010) chia sẻ kinh nghiệm: ... chọn lựa hoàn thiện cho việc giáodụcgiátrịsốngchohọcsinh Với họcsinh 15 “cá biệt”, không nhìn em “cá biệt” mà xem họcsinh “đặc biệt” giành cho em tình cảm yêu mến họcsinh khác giành quan ... riêng cholớp tuần, có bọn trang báo Tôi hiểu việc giáodụcgiátrịsống không đơn giản giao giảng 12 giátrị sống, bắt em phải thuộc lòng, thực nghiêm túc( Thực tế thực có giao giảng suông ki u...
... phát từ nhu cầu kinh nghiệm họcsinhHọcsinh cần có điều ki n để cọ xát ý ki n khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành, áp dụng Họcsinh phải tham gia chủ động, họcsinh thay đổi ... việc theo nhóm sử dụng rộng rãi nhằm giúp chohọcsinh tham gia cách chủ động vào trình học tập, tạo hội chohọcsinh chia sẻ ki n thức, kinh nghiệm, ý ki n để giải vấn đề có liên quan đến thái ... Nội dung Phát tri n phẩm chất nhân cách đắn chohọcsinh Cải thiện mối quan hệ nhà trường Nâng cao kết học tập chohọcsinh Rèn luyện lối sống lành mạnh, tích cực chohọcsinh Phát tri n lòng tự...
... cách sốngchohọcsinh trung học sở độ tuổi cuối cấp Số liệu điều tra trước thực Qua theo dõi , thăm dò hoạt động giao tiếp em đầu năm học: Lớp 9A( 45 h/s) Hành vi giao tiếp có văn Hành vi giao tiếp ... Văn hóa giao tiếp, ứng xử thể hiểu biết lực người Một số yêu cầu giao tiếp ứng xử - Trang phục phải chỉnh tề, phù hợp với đối tượng hoàn cảnh giao tiếp Nếu luộm thuộm khiến cho đối tượng giao tiếp ... hoạt động giao tiếp, ứng xử - Giao nhiệm vụ cho đội ngũ cán lớp chuẩn bò tổ chức thực hoạt động * Họcsinh - Cán lớp họp bàn kế hoạch thực hiện: phân công tổ chuẩn bò ý ki n, tiết mục tham gia, xây...
... Hải 5.6 6.7 Trần Văn Vương 3.9 4. 6 Lê Thị Hiền 7.1 7.8 4. 9 5.0 Lê Thị Hồng 5.9 7.3 Phạm Thị Huệ 6.5 7.2 5 .4 6 .4 6.1 7.1 4.4 6.0 6.0 4. 8 6.2 6.7 6.0 7 .4 5.1 5.1 6.5 7 .4 Lê Thị Thảo 5.6 6.5 Lê Thị ... Tâm 4.44. 9 Ngô Quang Sửu Đình 5.3 Nguyễn Anh Sơn 3 .4 Nguyễn Bình 4. 7 Đình Trọng Đỗ Thị Phương 6.8 4. 3 5.6 6.9 6.5 6.2 Lê Thị Thu 4. 9 Trang Ngô Thị Hà 3.2 Trang Mai Thị Thu 6.6 Trâm 5.6 4. 3 7 .4 ... hứng thú học tập chohọcsinh Để đạt hiệu cho tiết dạy, cần tổ chức hoạt động tạo điều ki n để họcsinh tích cực chủ động lĩnh hội ki n thức, giáo viên không áp đặt ki n thức học sinh, đồng thời...
... viên chohọcsinh nghe đoạn hội thoại, đoạn văn, truyện kể sau hỏi họcsinh nội dung nghe tìm hiểu thông tin Như vậy, họcsinh đạt mục đích giao tiếp nghe nói Trong nghe, giáo viên rõ chohọcsinh ... khá, giỏi khiến chohọcsinh cảm thấy nhàm chán ý chí phấn đấu vươn lên nữa; yêu cầu cao họcsinh yếu đánh tự tin học sinh, làm giảm sút hứng thú em - Tạo tự tin chohọcsinhgiao tiếp: không ... hình, sức học, kĩ nói họcsinh khối 11.Tôi làm bước thể nghiệm khảo sát đầu năm sau: Tôi lựa chọn hình thức ki m tra: Ki m tra viết ki m tra nói Ki m tra viết : Tôi cho em ki m tra viết từ sách tập...
... tin-2007) Ki ̉m tra đánh gia thường xuyên va định kỳ môn Ngữ Văn 11 (NXB Giáo duc- 2008) Gia o dục kĩsống môn Ngữ văn trường THPT NXB GD, 2010 Giáodục quan niệm sốngchohọcsinh qua đọc ... tạo mâu thuẫn, vừa để ngầm so sánh để người đọc tự tìm cho hướng đi, cách sống Kôvalenkô, Varenka, Burkin, bác sĩ Ivan… truyện đại diện cho nhân vật tích cực, tiến Sêkhốp Họ người tốt, nhận chất ... sốngchohọcsinh qua đọc hiểu văn “Người bao” 10 quy định cho hành động, cho việc làm em làm việc tốt có ích, có đạo đức… Sau học “Người bao” họcsinh cần hiểu tiêu cực lối sống từ tìm cho lối...
... .18 4. 1 Nature of collaboration 29 4. 2 Impact on students 34 4.3 Impact on teachers 38 4.4 Pedagogical Implications 41 5.1 Summary ... teachers in speaking and listening skills piloted in several high schools in Hai Phong, Vietnam Although including native English speaking teachers (NEST) in the educational systems is prevalent in ... Teaching of Speaking .6 2.1.1.2 Teaching Speaking in light of Communicative Language Teaching 2.1.1.3 Principles of teaching speaking 2.1.1 .4 Speaking Activities...
... 12.5%(5 /40 ) Bạn có tha thứ cho lỗi lầm người khác 52.5%(21 /40 ) 22.5%(9 /40 ) 25%(10 /40 ) Bao dung luôn tha thứ cho người khác 40 %(16 /40 ) 60%( 24/ 40) Bao dung khoan dung 72.5%(29 /40 ) 27.5%(11 /40 ) Bạn ... điểm thân 37.5%(15 /40 ) 42 .5%(17 /40 ) 20%(8 /40 ) Bạn có đồng tình với lối sống thực dụng, vị kỷ 27.5% (11 /40 ) 57.5%(23 /40 ) 15%(6 /40 ) Tôi có bao dung 72.5%(29 /40 ) 12.5%(5 /40 ) 15%(6 /40 ) Đợt 2: Sau xem ... 55%(22 /40 ) 45 %(18 /40 ) Bao dung giátrịsống 77.5%(31 /40 ) 22.5%(9 /40 ) Tuỳ lúc Bao dung cần thiết sống 75%(30 /40 ) 7.5%(3 /40 ) 17.5%(7 /40 ) Bạn có thông cảm với lỗi lầm người khác 67.5%(27 /40 ) 20%(8 /40 )...
... 12.5%(5 /40 ) Bạn có tha thứ cho lỗi lầm người khác 52.5%(21 /40 ) 22.5%(9 /40 ) 25%(10 /40 ) Bao dung luôn tha thứ cho người khác 40 %(16 /40 ) 60%( 24/ 40) Bao dung khoan dung 72.5%(29 /40 ) 27.5%(11 /40 ) Bạn ... điểm thân 37.5%(15 /40 ) 42 .5%(17 /40 ) 20%(8 /40 ) Bạn có đồng tình với lối sống thực dụng, vị kỷ 27.5% (11 /40 ) 57.5%(23 /40 ) 15%(6 /40 ) Tôi có bao dung 72.5%(29 /40 ) 12.5%(5 /40 ) 15%(6 /40 ) Đợt 2: Sau xem ... 55%(22 /40 ) 45 %(18 /40 ) Bao dung giátrịsống 77.5%(31 /40 ) 22.5%(9 /40 ) Tuỳ lúc Bao dung cần thiết sống 75%(30 /40 ) 7.5%(3 /40 ) 17.5%(7 /40 ) Bạn có thông cảm với lỗi lầm người khác 67.5%(27 /40 ) 20%(8 /40 )...
... có biện pháp ki m tra thích hợp, coi tiết dạy tiết phụ, chưa tiến hành ki m tra đánh giá, nên em họcsinhhọccho có lệ + Việc đầu tư cho tiết dạy ít, không sưu tầm, bổ sung thêm ki n thức, truyền ... tích, vừa chohọcsinh tìm hiểu nội dung tài liệu, mặt khác sưu tầm thêm nội dung bên cho phong phú Ví dụ: Hội trường Thống nhất- di tích lịch sử, phần ki n thức có tài liệu nói thêm chohọcsinh ... hết em nói sau tìm tài liệu để viết bài, hiểu rõ thành phố sinhsống yêu quý quê hương 2 .4 Hiệu sáng ki n kinh nghiệm Sau số viết họcsinh Em Huỳnh Minh Nhật lớp 10 chuyên Anh (2012-2013), viết...
... at Kinh Mon Upper Secondary School in Hai Duong Phạm Thuý Trinh (2006), The Reality of Teaching and Learning Writing Skill at Tran Nguyen Han High School in Hai Phong and Recommendations 40 41 ... was conducted at a school where English is compulsory subject The school has been founded for 11 years and in school year 2013-20 14, there are eight 11 th grade classes The participants chosen ... than others, words were taught in observation form 4A, words were provided in observation form 5A and words were revised in observation form 9A Using a song was the only activity could not help...