... việc rènluyệnkĩsửdụngsốliệuthốngkêdạyhọcđịalícó nhiều tác giả nghiên cứu Tuy nhiên việc cụ thể rènluyệnkĩsửdụngsốliệuthốngkê nói chung, sốliệuthốngkêđịalí 12 nói riêng dạy ... địalí dựa sốliệu cho CHƯƠNG RÈNLUYỆNKĨNĂNGSỬDỤNGSỐLIỆUTHỐNGKÊTRONGDẠYHỌCĐỊALÍ 12 2.1 Vị trí sốliệuthốngkê sách giáo khoa địalí 12 SGK địalí 12 – THPTban gần cósốliệu đơn ... đề tài chuyên đề cho là: Rènluyệnkĩsửdụngsốliệuthốngkêtrongdạyhọcđịalí 12 ” Mục đích đề tài Rènluyện cho học sinh kĩsửdụngsốliệuthốngkêdạyhọcđịalí 12, từ khâu bước đầu...
... cách hớng dẫn học sinh sửdụngsốliệuthốngkêhọc tập địalí - Tìm bớc tiến hành giảng dạysốliệuthốngkêdạyhọcđịalí ii thực trạng sửdụngsốliệuthốngkêdạyhọcđịalí lớp Thực trạng ... bảng sốliệuthốngkê - Kỹ xử lý sốliệu - Kỹ nhận xét, giải thích từ bảng sốliệuthốngkê + Với kiểu kiến thức cósửdụngsốliệuthốngkê nói chung Địalí nói riêng Trong trình giảng dạy nên ... Do học sinh không làm đợc Nh ví dụ điển hình sửdụng bảng sốliệuthốngkêdạyhọcđịalí lớp không thành công dạy Ngoài số bảng sốliệu sách giáo khoa Địalí cách dạy tơng tự nh cha hớng dẫn học...
... (Henli) Giả sử [a, b] đợc xác định họ vô số hàm số E = {f(x)} tất hàm số họ biến phân toàn phần tất hàm số giới nội số, tức 13 b |f(x)| k , V (f) k a họ E, ta lấy hàm số (x) hàm sốcó biến phân ... hàm sốcó biến phân giới nội biểu diễn thành tổng hàm số bớc nhảy với hàm số liên tục có độ biến phân giới nội Đ2 Nguyên lý lựa chọn Helli Bổ đề 2.1.1 Giả sử [a, b] đợc xác định họ vô số hàm số ... giả sử v(x), (x) hai hàm số tăng f(x) = (x) - v(x) Theo định lý 1.1.1, (x), v(x) hàm số tăng nên (x), v(x) hàm số với biến phân giới nội áp dụng định lý 1.1.3, f(x) = (x) - v(x) hiệu hai hàm số...
... Cơsởlí luận thực tiễn việc rènluyệnkĩsửdụng SLTK biểu đồ dạyhọcđịalí 12 THPT - Ban Chƣơng Rènluyệnkĩsửdụng SLTK biểu đồ dạyhọcđịalí 12 THPT - Ban Chƣơng Thực nghiệm sư phạm Số hóa ... nhà SGK địalí 12 THPT - Ban * Đưa số công thức tính toán chủ yếu phục vụ cho kĩ biểu đồ sửdụng SLTK dạyhọcđịalí 12 THPT - Ban * Rènluyện cho HS kĩ biểu đồ dạyhọcđịalí 12 THPTBan * Hướng ... tích SLTK dạyhọcđịalí 12 THPT 19 2.2 Sửdụng SLTK dạyhọcđịalí lớp 12 THPT - Ban 23 2.2.1 Khái quát chung SLTK SGK địalí 12 THPT 23 2.2.2 Các kĩsửdụngsốliệuthốngkê 23...
... bảng sốliệuthốngkêsửdụng rộng rãi có vai trò quan trọng trình dạyhọcđịalí Bất nội dungđịalísửdụng bảng sốliệu Tuy nhiên việc sửdụng bảng sốliệu điều đơn giản, giáo viên phải rènluyện ... 57 43 100 55 45 100 52 48 100 VI KẾT LUẬN Sửdụngsốliệuthốngkêdạyhọcđịalí nhà trường phổ thôngsửdụngsốliệuthốngkêdạyhọcđịalí lớp 10- THPTnâng cao việc làm vô khó khăn, đòi hỏi ... giảng dạyđịa lý phải có tiến trình định từ nắm loại sốliệuthống kê, cách thu thập số liệu, phân tích sốliệuthốngkê đến thể sốliệuthốngkê biểu tượng, biểu đồ, đồ Các loại sốliệuthống kê...
... 2.2.2 Yêu cầu việc sửdụng tranh ảnh videoclip dạyhọcĐịalí11 – THPT, theo hướng tích cực Để sửdụngcó hiệu tranh ảnh videoclip dạyhọcĐịalí nói chung dạyhọcĐịalí lớp 11 nói riêng, theo ... hợp, thống Bảng 2.1 Số lượng loại kênh hình sửdụng sách giáo khoa Địalí11 – THPT Loại kênh hình Số lượng Tranh ảnh địalí 39 Bản đồ - lược đồ 27 Sơ đồ 4 Hình vẽ minh họa Bảng sốliệuthốngkê ... PHÁP SỬDỤNG TRANH ẢNH VÀ VIDEOCLIP TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ11 – THPT, THEO HƯỚNG TÍCH CỰC 2.1 Mối quan hệ mục tiêu nội dung chương trình môn Địalí11 – THPT với việc sửdụng tranh ảnh videoclip dạy...
... cho học sinh dạyhọcđịalí nh môn học khác có ý nghĩa lớn việc nhận thức học sinh, góp phần nâng cao chất lợng dạyhọc nhà trờng Giúp cho học sinh không nắm kiến thức mà hoàn thiện kĩ nh: kĩ ... Phúc Lí luận dạyhọcĐịa lý NXB Đại học S phạm, Hà Nội, 2004 18 Đặng Văn Đức, Nguyễn Thu Hằng Phơng pháp dạyhọcĐịa lý theo hớng tích cực NXB Đại học S phạm, Hà Nội, 2004 Lê Thông (và nnk) Địa ... qu dy hc a lý trng THPT Th hai: Việc dụng phơng pháp dạyhọc cách linh hoạt trình tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh; Thông qua vài ví dụ cụ thể chơng trình ĐịalíTHPT Th ba: Vic s dng...
... nghĩ phƣơng pháp nên đƣợc sửdụng nhiều để nâng cao hiệu dạyhọcĐịalíTHPT nói chung dạyhọcĐịalí lớp 10 nói riêng 19 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNG GRAPH TRONGDẠYHỌCĐỊA LÝ LỚP 10 THEO HƢỚNG ... thực tiễn GRAPH dạyhọcĐịalí lớp 10 theo hƣớng tích cực Đƣa nguyên tắc, qui trình thiết kế GRAPH dạyhọcĐịalí lớp 10 THPT Đƣa phƣơng pháp sửdụng GRAPH dạyhọcĐịalí lớp 10 THPT Thƣ̣c nghiê ... trung vào việc xây dựngsửdụng GRAPH nhằm nâng cao hiệu dạyhọcĐịalí lớp 10 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sởlí luận thực tiễn việc vận dụngsửdụng GRAPH dạyhọcĐịalí lớp 10 theo hƣớng...
... nghĩ phƣơng pháp nên đƣợc sửdụng nhiều để nâng cao hiệu dạyhọcĐịalíTHPT nói chung dạyhọcĐịalí lớp 10 nói riêng 19 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNG GRAPH TRONGDẠYHỌCĐỊA LÝ LỚP 10 THEO HƢỚNG ... thực tiễn GRAPH dạyhọcĐịalí lớp 10 theo hƣớng tích cực Đƣa nguyên tắc, qui trình thiết kế GRAPH dạyhọcĐịalí lớp 10 THPT Đƣa phƣơng pháp sửdụng GRAPH dạyhọcĐịalí lớp 10 THPT Thƣ̣c nghiê ... trung vào việc xây dựngsửdụng GRAPH nhằm nâng cao hiệu dạyhọcĐịalí lớp 10 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sởlí luận thực tiễn việc vận dụngsửdụng GRAPH dạyhọcĐịalí lớp 10 theo hƣớng...
... thức cho học sinh 5- Phương pháp áp dụng rộng rãi dạyhọcđịalí trường phổ thông *Số liệuso sánh: - Giảng dạy khối lớp 10, 11 (Sử dụng phấn, bảng viết ) việc sửdụngsơ đồ có hạn chế Học sinh ... tượng: - Giáo viên học sinh giảng dạyhọc tập môn địalí trường phổ thông 2.2 Nhiệm vụ: - Nghiên cứu phương pháp xây dựngsửdụngsơ đồ dạyhọcđịalí nói chung địalí 10 ,11 nói riêng - Đưa nguyên ... dung phần học, học đạt 60%/ lớp Nếu không sửdụng đạt 50%/lớp 11 - Giảng dạy khối lớp 10, 11 (có sửdụng đèn chiếu đồ dungdạyhọc ) việc sửdụngsơ đồ cấu trúc nhiều hơn, thuận tiện Học sinh...
... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC QUẢN THỊ MỸ DUNGSỬDỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ 10 – THPT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCĐỊALÍ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng ... ng 1: CƠ S LÍ LUẬN VÀ TH C TI N C A PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN TRONGDẠYHỌCĐỊA LÝ 10 - THPT 1.1 C s n K a ài ề d d D ữ ấ đề a ro ọ í ọ ô ọ a ề ảo 114 1 Q 114 2 Ý 1.1.4.5 ... THẢO LUẬN TRONGDẠYHỌCĐỊA LÝ 10 - THPT 1.1 C s n 1.1.1 K a ài ề ậ ữ đườ dạy ĩ l p viên dạy e q ệ ,l ợ ự l ễ ủ ố ế Lạ l “me d s”, ứ độ ằm đạ đượ mụ đí e đó, l ữ ì ứ ứ độ ủ ữ đề ệ dạy đị ằm...
... 110 3.3.1 K hoch v i tng thc nghim 110 3.3.2 Phng phỏp v tin trỡnh thc nghim 111 3.4 ỏnh giỏ kt qu thc nghim .116 3.4.1 C s ỏnh giỏ kt qu thc nghim 116 3.4.2 ... QUYấN RẩN LUYN K NNG PHN TCH, TNG HP, NH GI TRONG DY HC NI DUNG PHNG TRèNH, H PHNG TRèNH, BT NG THC TRNG TRUNG HC C S LUN VN THC S S PHM TON Chuyờn ngnh: Lí LUN V PHNG PHP DY HC (B MễN TON) Mó s: ... nghim 117 3.5 Kt lun chung v thc nghim 120 KT LUN V KHUYN NGH 123 Kt lun 123 Khuyn ngh .124 TI LIU THAM KHO 125 PH LC M U 1.Lớ chn ti Trong xó...
... người GV phải biết sửdụng thiết bị dạyhọc biết ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy nên dù có nhiều ưu điểm thiết bị dạyhọc cần sửdụng hợp lí Bởi vì, mặt mạnh kĩsửdụngsố nghi thức lời nói ... pháp rènkĩsửdụngsố nghi thức lời nói trường Tiểu học 36 Chƣơng VẬN DỤNGLÍ THUYẾT GIAO TIẾP, TÍCH HỢP GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH - VĂN MINH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ RÈNKĨNĂNGSỬDỤNG CÁC ... cho học sinh xuất phát từ đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học, từ lý luận dạyhọc đại, theo hướng tăng cường thực hành, luyện tập Trong đề tài này, tác giả đưa biện pháp rènluyệnkĩ nói rèn kĩ...
... pháp sửdụngsốliệuthốngkê khâu dạyhọc hình thức dạyhọcđịa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX Để bảng sốliệuthốngkê phát huy tác dụng việc phân tích sử dụng, lập bảng sốliệuthốngkê ... dẫn học sinh khai thác sốliệuthốngkê đồ: - Các mức độ khai thác sốliệuthốngkê đồ TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 11 Phương pháp sửdụngsốliệuthốngkê khâu dạyhọc hình thức dạyhọc ... thông qua rènluyệnkĩ vận dụng kiến thức môn để tự phân tích số liệu, lập bảng, vẽ biểu đồ… III.3 Việc sửdụngsốliệuthốngkê khâu tập: a) Các bước thực hiện: Trong việc dạyhọcĐịalí kinh...
... “ SỬDỤNGKĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNGKÊTRONGDẠYHỌCĐỊALÍ 12 ” Bài 6: Đất nước nhiều đồi núi ( phần khu vực địa hình) * Các khu vực đồi núi: - 13 - SỬDỤNGKĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNGKÊTRONGDẠY ... - SỬDỤNGKĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNGKÊTRONGDẠYHỌCĐỊALÍ LỚP 12 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ KINH NGHIỆM Năm học 2012 – 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: SỬDỤNGKĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNGKÊTRONGDẠY ... giảng dạy cho tiết học sinh động - Một sốhọc sinh chưa có ý thức tự giác học tập, lơ thụ động -2- SỬDỤNGKĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNGKÊTRONGDẠYHỌCĐỊALÍ LỚP 12 Kết giảng dạy chưa áp dụng chuyên...
... việc học tập 26 CHƯƠNG 2: SỬDỤNG PP TRÒ CHƠI TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ LỚP 11 – THPT 2.1 Nguyên tắc yêu cầu sửdụng PP trò chơi dạyhọcĐịalí lớp 11 – THPT 2.1.1 Nguyên tắc sửdụng PP trò chơi dạyhọc ... thức cho HS dạyhọcĐịalí lớp 11- THPT - PP thống kê: Để kết nghiên cứu xác đảm bảo độ tin cậy, việc sửdụng PP thốngkê toán học cần thiết Việc sửdụng PP thốngkê công cụ xử lí tài liệu thu thập ... rút số đánh giá trạng sửdụng PP trò chơi dạyhọcđịalí nhà trường THPT nay: 1.4.1 Hiện trạng sửdụng PP trò chơi giảng dạyđịalí GV Để tìm hiểu thực trạng sửdụng PP trò chơi giảng dạyđịa lí...
... Đất địalí chỉnh lớp vỏ địalí giải thích mối quan hệ quy định lẫn thành phần lớp vỏ địalí Hình 2.2.4 Mối quan hệ thành phần lớp vỏ ĐịaLí 2.3 Tích hợp tài liệu Văn HọcdạyhọcĐịaLí Tên Địa ... nghiệm sửdụng phương pháp DHLM 23 MỤC LỤC Sáng kiến kinh nghiệm : Trang SỬDỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ 10-PHẦN ĐỊALÍ TỰ NHIÊN I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dạyhọc trình ... hỗ trợ cho tốt cho việc dạyhọcsở thực chuyên đề: “ SỬDỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ 10-PHẦN ĐỊALÍ TỰ NHIÊN” II CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CƠSỞLÍ LUẬN Trong năm gần đây, thuật...