... việc rènluyệnkỹ cho học sinh Trang CHƯƠNG II PHƯƠNG PHÁP RÈNLUYỆNKỸNĂNG ĐỊA LÝ 12 2.1 MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA VIỆC RÈNLUYỆNKỸNĂNG ĐỊA LÝ 2.1.1 Mục đích - Đối với học sinh lớp 12 việc rèn ... dụng kỹ làm 2.2 CÁC LOẠI KỸNĂNG ĐỊA LÝ CẦN RÈNLUYỆN CHO HỌC SINH 12 * Ở lớp 12: Tiếp tục hoàn thiện phát triển kỹ chương trình Địa lý 10, 11 cấp trung học sở Đối với lớp 12, trọng kỹđọc sử ... x x 16 35,5 Ghi chú: x kỹ cần rèn luyện; ∑x tổng số có chứa kỹ Tỉ lệ % = x *100 Tổng số học 2.3 PHƯƠNG PHÁP RÈNLUYỆNKỸNĂNG ĐỊA LÝ 12 2.3.1 Các bước trình rènluyệnkỹ * Mức độ biết: - Giáo...
... quan trọng rèn tư phê phán lập luận Trong dạy học vậtlý sử dụng lập luận để: Nêu thuộc tính vật So sánh, nhận biết giống khác Môtảvật tượng theo cách khác Môtả đặc điểm mà vật Phân ... sự'kiến hàng ngày, vấn đề xa không gian thời gian III DẠY VẬTLÝ CƠ HỘI RÈN PHƯƠNG PHÁP KHOA HỌC VÀ KỸNĂNG TƯ DUY CHO HỌC SINH l Các pha trình rènluyện tư cho học sinh Các nguyên tắc chủ yếu dạy ... mạnh học sinh bắt đầu kết thúc trình giai đoạn Rèn lực giải vấn đề Năng lực giải vấn đề có quan hệ chặt chẽ với tư sáng tạo tư phê phán Nó thể sơđồ sau: Tư sáng tạo (tổng hợp) Giải vấn đề Tư...
... h n cho HS Trên s quan ni m v SGK d a vào ñ c thù c a b môn V t lý, SGK V t lý ñư c hi u th nào? 1.3.1.2 Quan ni m v SGK V t lý V t lý môn h c có ñ c thù riêng, v a ph i nêu b t hi n tư ng t ... n ñ ng rơi t 199 B ng 1.2: Các bư c rèn luy n k khai thác s d ng v i kênh ch 200 B ng 1.3: Các bư c rèn luy n k khai thác s d ng v i kênh hình 211 B ng 2.1: Chu n k năng, ki n th c chương ... V t lý 10 422 B ng 3.1: B ng s li u HS ñư c ch n làm m u th c nghi m 58 B ng 3.2 Ch t lư ng h c t p môn V t lý c a HS l p th c nghi m l p ñ i ch ng qua kh o sát ñ u năm h c 595 9 B...
... thức sâu sắc tầm quan trọng thí nghiệm Vật lí việc đáp ứng mục tiêu môn Vật lí, chọn phương pháp:“Hướng dẫn học sinh rènluỵệnkỹ thực hành thí nghiệm học Vậtlý bậc THCS” làm nội dung sáng kiến ... nguồn điện + Đo cường độ dòng điện ampe kế Mắc ampe 14 điện? kế nối tiếp với đoạn mạch cần đo cường độ dòng điện cho chốt (+) ampe kế mắc phía cực dương nguồn * Lên bảng vẽ sơđồmạchđiệnđiện ... dụng cụ điện TN ta cần + Cần đo hiệu điện phải đo đại lượng hai đầu dụng cụ nào? cường độ dòng điện * Sử dụng dụng cụ đo chạy qua dụng cụ điện để đo hiệu điện thế? Nêu cách mắc dụng cụ đođiện vào...
... sinh phải có kỹ sử dụng dụng c thớ nghim vật lớ phổ biến, lắp ráp cng nh biết tiến hành thí nghiệm đơn giản môn Vậtlý Có nh em có khả quan sát tợng, trình vật lớ từ phân tích xử lý thông tin ... rốn luyn k nng thc hnh thớ nghim gi hc Vt lý cp THCS lm ni dung sỏng kin ca mỡnh Gii hn nghiờn cu ca ti: Vậtlý học môn khoa học thực nghiệm, tợng trình Vật lớ nh kết luận phải đợc rút sau tiến ... nghim Vt lớ 9_ Thit b Hng Anh Tụ Xuõn Giỏp, Phng tin dy hc, Nh xut bn giỏo dc, 199 8 Nguyn Minh Hong, Tỡm hiu khoa hc vt lý, Nh xut bn tr, 2003 Sỏch giỏo khoa, sỏch GV Vt lớ 6,7,8 ,9 Nh xut bn...
... dạng đọc: đọc kĩ nghĩa phải đọcđọc lại nhiều lần, tiếp đến đọc sâu, mục đích đọc sâu để hiểu mà nhà văn muốn chuyển tải tác phẩm mối liên hệ nội dung hình thức Dạng đọc cuối đọc sáng tạo Dạng đọc ... trình học tập lâu dài kĩ đọc hiểu xác định để thu nhận vào dạng đọc, kiểu đọc, lối đọc, hình thức đọc, cách đọc mà ta gọi chung hoạt động đọc 1.1.2 Nội dung kĩ đọc hiểu Đọc tác phẩm văn chương ... kĩ đọc xác đọc hiểu cố gắng hiểu đọc Người đọc phải làm quen với hành động đọc dòng, đọc dòng, đọc dòng Nên đọc lướt qua để nhằm tạo ấn tượng chung vấn đề xã hội thẩm mĩ trình bày tác phẩm Đọc...
... nghĩa âm (đọc thầm) Như hai hình thức đọc thành tiếng đọc thầm tách rời với việc hiểu đọcKỹđọc tạo nên từ yêu cầu chất lượng đọc: Đọcđọc nhanh - đọc lưu loát- đọc hiểu Như rènkỹđọcdiễn ... nghĩa Hình thành kỹđọc lướt nắm ý lựa chọn thông tin Biết ghi thông tin cần thiết Chính để rènkỹđọc cho học sinh, ý rènkỹđọc hiểu * Rènluyệnkỹ tìm hiểu nội dung đoạn Rènluyệnkỹ tìm hiểu nội ... vậy, để rènluyệnkỹđọc “diễn cảm” cho học sinh, việc rènđọc âm, vần đọc cần ngữ điệu văn, thơ Bên cạnh đó, cần rèn cho học sinh biết đọc hiểu 3) Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu Đọc hiểu...
... 55 năm + 195 6- 198 1: dân số tăng gấp đôi( 25,7 triệu người => 54 ,9 triệu người) cần 25 năm + 198 1- 199 9 dân số tăng gấp 1,4 lần( 54 ,9 triệu người => 76,3 triệu người) có 18 năm Kỹđọc phân tích ... khoảng thời gian từ 190 1 đến 199 9 * Bước 2: Phân tích - Yêu cầu đề: Nhận xét nhịp độ gia tăng dân số - Chú ý khoảng thời gian: + 190 1- 195 6: 55 năm dân số tăng gấp đôi + 195 6- 198 1: 25 năm dân số ... người tăng lên 54 ,9 triệu người + 198 1- 199 9: từ 54 ,9 triệu người tăng lên 76,3 triệu người * Bước 3: Nhận xét Càng sau dân số nước ta tăng nhanh: + 190 1- 195 6: dân số tăng gấp đôi( 13,0 triệu...
... nghĩa âm (đọc thầm) Như hai hình thức đọc thành tiếng đọc thầm tách rời với việc hiểu đọcKỹđọc tạo nên từ yêu cầu chất lượng đọc: Đọcđọc nhanh - đọc lưu loát- đọc hiểu Như rènkỹđọcdiễn ... nghĩa Hình thành kỹđọc lướt nắm ý lựa chọn thông tin Biết ghi thông tin cần thiết Chính để rènkỹđọc cho học sinh, ý rènkỹđọc hiểu * Rènluyệnkỹ tìm hiểu nội dung đoạn Rènluyệnkỹ tìm hiểu nội ... vậy, để rènluyệnkỹđọc “diễn cảm” cho học sinh, việc rènđọc âm, vần đọc cần ngữ điệu văn, thơ Bên cạnh đó, cần rèn cho học sinh biết đọc hiểu 3) Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu Đọc hiểu...
... đề tài: Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp II Mục đích phương pháp nghiên cứu 1.Mục đích - Hình thành kỹđọc cho học sinh Kỹđọc có nhiều mức độ: đọc đúng, đọc nhanh Dạy đọc giáo dục lòng ham đọc sách ... liên tưởng từ vật thật đến vần học Như dùng tranh, ảnh, vật thật Tiếng Việt đọc giúp học sinh nhớ vần từ tốt - Ngoài dùng tranh, ảnh có vai trò lớn phần luyện nói tiết tập đọc môn Tiếng Việt ... thức phù hợp như: Về đọc yêu cầu em đọcsố dòng học sinh bình thường đọc nhiều dòng trở lên Ví dụ: Tiết tập đọc bài: Mèo học - Trang 105 Tiếng Việt II, yêu cầu chuẩn học sinh đọc thơ không yêu cầu...
... tng nghiờn cu L hc sinh lp trng Tiu hc Yờn Bỡnh, huyn Quang Bỡnh, tnh H Giang Nm hc 2012-2013, vỡ lý nờu trờn, tụi quyt nh a hc sinh ca tụi trc tip vo thc nghim vic rốn k nng vit chớnh t nhm gim ... sỏng kin mi kt qu ú t c nh sau: Nm Thi Tng s hc gian HS Gii % Khỏ % TB % Yu % 20122013 u nm Cui 21 9. 52 23.8 11 52.38 14.28 21 23.8 42.86 33.34 0 HKI - Qua quỏ trỡnh nghiờn cu v ỏp dng vo sỏng kin...
... hiểu đợcđọcKỹđọcđợc tạo nên từ yêu cầu chất lợng đọc: Đọc - đọc nhanh - đọc lu loát- đọc hiểu Nh rènkỹđọctả cho học sinh em phải biết đọc - đọc nhanh (đọc thầm, đọc thành tiếng) - đọc hiểu ... để rènkỹđọctả cho học sinh, giáo viên cần ý rènluyện cho học sinh đọc tả, sửa lỗi tả thờng xuyên tất tết học phân môn tập đọc Giải pháp 3: Hớng dẫn học sinh đọc hiểu Đọc hiểu thông qua đọc, ... nghĩa Hình thành kỹđọc lớt nắm ý lựa chọn thông tin Biết ghi thông tin cần thiết Chính để rènkỹđọc cho học sinh, ý rènkỹđọc hiểu * Rènluyệnkỹ tìm hiểu nội dung đoạn Rènluyệnkỹ tìm hiểu nội...
... đưa số liệu để chứng minh: + 190 1- 195 6: từ 13,0 triệu người tăng lên 25,7 triệu người + 195 6- 198 1: từ 25,7 triệu người tăng lên 54 ,9 triệu người + 198 1- 199 9: từ 54 ,9 triệu người tăng lên 76,3 ... nhanh: + 190 1- 195 6: dân số tăng gấp đôi( 13,0 triệu người => 25,7 triệu người) phải 55 năm + 195 6- 198 1: dân số tăng gấp đôi( 25,7 triệu người => 54 ,9 triệu người) cần 25 năm + 198 1- 199 9 dân số ... khoảng thời gian từ 190 1 đến 199 9 * Bước 2: Phân tích - Yêu cầu đề: Nhận xét nhịp độ gia tăng dân số - Chú ý khoảng thời gian: + 190 1- 195 6: 55 năm dân số tăng gấp đôi + 195 6- 198 1: 25 năm dân số...
... lp gm 175 tit Trong ú cú tit dy v c, vit s cú bn ch s Cỏc tit lý thuyt gm tit ( Tit 91 , 93 , 94 ) Cỏc tit thc hnh gm tit ( Tit 92 , 95 ) 3/ Cỏc bin phỏp rốn k nng c, vit s cú bn ch s cho hc sinh ... cho hc sinh nhn xột tỡm quy lut ca dóy s Vớ d: Bi (trang 95 ) Vit s thớch hp vo ch chm : a, 3000 ; 4000 ; 5000 ; ; ; b, 90 00; 91 00 ;92 00 ; ; ; c, 4420 ; 4430 ; 4440 ; ; ; Hng dn hc sinh ... NNG C, VIT S Cể BN CH S CHO HC SINH LP Dóy s phn b l dóy s trũn trm S vit tip vo dóy s ny l 93 00 ;94 00 ;95 00 Dóy s phn c l dóy s trũn chc S vit tip vo dóy s ny l 4450 ; 4460; 4470 V/ Kt qu v bi...
... tập, môn đòi hỏi có kỹ đặc trưng Đối với môn Toán kỹ tính toán Đối với môn tìm hiểu tự nhiên kỹ quan sát Đối với môn Tiếng Việt, phân môn có kỹ đặc trưng phù hợp với đặc điểm phân môn Phân môn ... 13 1.2.1 Chính tả 13 1.2.2 Chuẩn tả 13 1.2.3 Kỹkỹ viết tả 14 1.2.4 Rènluyệnrènluyệnkỹ viết tả 16 1.3 Vị trí, tính chất dạy học tả trường Tiểu học ... gọi kỹ viết tảKỹ viết tả HS Tiểu học mức độ thấp chép lại, ghi văn có theo lời người khác đọc dựa vào trí nhớ cách xác, khoa học Đó loại tảKỹ viết tảrènluyện suốt đời Các kỹtả hình thành...
... cỏc em say sa vi mụn hc T lý ú m tụi mnh dn a õy mt s phng phỏp thu hỳt cỏc em hc sinh cú hiu qu hn Phm vi thc hin ti: - Thi gian: nm hc - Phm vi: Hc sinh lp 11 QU TRèNH THC HIN TI I Thc trng ... nghe, núi, c, vit - Cú kin thc c bn tng i h thng v hon chnh v ngụn ng Ting anh, phự hp vi c im tõm lý la tui - Cú hiu bit khỏi quỏt v t nc, ngi v nn hoỏ ca mt s nc núi Ting anh, t ú cú tỡnh cm v ... - Phm vi: Hc sinh lp 11 QU TRèNH THC HIN TI I Thc trng cha thc hin ti: Trong nm hc 2008 - 20 09 tụi c nh trng phõn cụng dy lp 11 l 11A1 v 11A4 Sau kt thỳc bi Unit (Friendship) tụi cú mt bi kim...
... ĐHSP Hà Nội - 199 9) 10 Tác giả Hoàng Hoà Bình đề cập đến vấn đề Dạy văn cho học sinh tiểu học Cuốn sách viết phân môn: Tập đọc, Kể chuyện Tập làm văn môn Tiếng Việt phân môn Tập đọc vấn đề cảm ... phân môn Tập 28 đọc, nhiều giáo viên đồng mục tiêu phân môn Tập đọc lớp 4, lớp với lớp 1,2,3 giúp học sinh đọc đúng, đọc hay, hiểu đợc ý tác giả đủ mà cha trọng mức đến việc tổ chức rèn kĩ đọc ... dạy đọc cho phân môn Tập đọc 11 Tác giả Trần Mạnh Hởng đề cập đến vấn đề dạy đọc hiểu đọcdiễn cảm Dạy học môn Tiếng Việt tr ờng tiểu học theo chơng trình mới, Nguyễn Trí đề cập đến vấn đề đọc...