... kỹgiảitậphoáhọclớpchohọc sinh trờng THCS việc làm thiết thực, nhằm giúp GV: TrơngThị Luyến- TrờngTHCS Nguyễn Đức Cảnh-ĐôngTriều- Quảng Ninh Rènluyệnkỹgiảitậphoáhọcchohọc sinh lớp ... dỡng, rènluyệnkỹgiảitậphoáhọclớpchohọc sinh việc làm quan trọng thiết thực II.2.2- Các giải pháp thực trình bồi dỡng, rènluyệnkỹgiảitậphoáhọclớpchohọc sinh trờng THCS - Muốn rèn ... Quảng Ninh 22 Rènluyệnkỹgiảitậphoáhọcchohọc sinh lớp trờng THCS Bàitập chọn lọc hoáhọc Sách giáo khoa hoáhọclớp THCS Sách giáo viên hoáhọclớp THCS Sách tậphoáhọclớp THCS Tài...
... thân tiến hành nghiên cứu giải pháp RènkỹgiảitậpHóahọclớp 9A1” II Đối tượng nghiên cứu - Quá trình họctậphọc sinh - Kỹgiảitập vật lý lớp 9A2 trường THCS Thị trấn Tân Châu - Sự quan ... viên biểu diễn : Huỳnh Thị Thanh Tâm 12 Phương pháp rèn kĩ giảitập môn HóaHọchọc sinh lớp 9A1 Huỳnh Thị Thanh Tâm 13 Phương pháp rèn kĩ giảitập môn HóaHọchọc sinh lớp 9A1 HOẠY ĐỘNG CỦA THẦY ... khắc sâu kiến thức chohọc sinh Từ nâng cao chất lượng họctậpchohọc sinh Huỳnh Thị Thanh Tâm 17 Phương pháp rèn kĩ giảitập môn HóaHọchọc sinh lớp 9A1 C KẾT LUẬN Bàihọc kinh nghiệm: Sau...
... đến chất lượng họctậphọc sinh nói chung môn hoáhọc nói riêng thấp - Không tự giảitập tính toán SGK - Không biết tập thuộc dạng nào, cách giải Cụ thể kết họctậphọc sinh hai năm học 2006- 2007 ... huynh học sinh nhiều hạn chế, điều kiện quan tâm đến việc họctập em Đa số phận học sinh theo Công giáo, thời gian dành chohọc - tập không nhiều, nhiều học sinh ham chơi Việc họctậphọc sinh ... 49 24% 85 41% 61 30% 15 7% 63 30% 100 48% 31 15% 2006 – 2007 (Số HS: 195) 2007 – 20 08 (Số HS: 205) 20 08 – 2009 (Học kỳ I) (Số HS: 209) Kết luận: Qua kết trên, nhận thấy việc giải toán hoáhọc công...
... thân tiến hành nghiên cứu giải pháp RènkỹgiảitậpHóahọclớp 9A1” II Đối tượng nghiên cứu - Quá trình họctậphọc sinh - Kỹgiảitập vật lý lớp 9A2 trường THCS Thị trấn Tân Châu - Sự quan ... viên biểu diễn : Huỳnh Thị Thanh Tâm 12 Phương pháp rèn kĩ giảitập môn HóaHọchọc sinh lớp 9A1 Huỳnh Thị Thanh Tâm 13 Phương pháp rèn kĩ giảitập môn HóaHọchọc sinh lớp 9A1 HOẠY ĐỘNG CỦA THẦY ... khắc sâu kiến thức chohọc sinh Từ nâng cao chất lượng họctậpchohọc sinh Huỳnh Thị Thanh Tâm 17 Phương pháp rèn kĩ giảitập môn HóaHọchọc sinh lớp 9A1 C KẾT LUẬN Bàihọc kinh nghiệm: Sau...
... chohọc sinh q trình dạy học xem vấn đề quan trọng Đặc biệt khởi đầu Hóahọclớp 10 - giai đoạn quan trọng để hình thành chohọc sinh cách học tốt mơn hố học, làm sở cho việc học mơn Hố họclớp ... tơi lựa chọn đề tài: “Bồi dưỡng kỹgiảitập hố họcchohọc sinh qua phần hóahọc vơ lớp 10 nâng cao” Lịch sử nghiên cứu Việc nghiên cứu sử dụng tập dạy họchóahọc từ trước tới có nhiều tác giả ... dạy học - Dạy học nêu vấn đề - Ơrixtic - Phương pháp grap dạy học dạy học hố học - Phương pháp algorit dạy học dạy học hố học - Dạy học theo hoạt động - Dạy học cộng tác nhóm nhỏ 1.2 Bàitập hóa...
... Ba(NO3)2 77 BaSO4 78. Ba3(PO4)2 79.FePO4 80 .Hg(NO3)2 81 .Fe(NO3)3 82 AlBr3 83 .Ba(HCO3)2 84 NaHSO3 85 KHSO4 86 Ca(H2PO4)2 87 K2HPO4 88 NaNO3 89 NH4Cl 90 NH4NO3 Bài 2: Viết cơng thức hóahọc hợp chất sau: ... nhân cho 2,4… + Một ngun tố thay đổi số ngun tử vế PT, ta chọn hệ số cách lấy BSCNN số chia cho số ngun tử ngun tố *Bài giải mẫu: ?K + ? -> ?K2O Giải: 4K + O2 -> 2K2O - * Bàitập vận dụng: Bài ... Kí kiệu OH NO3 NH4 SO4 CO3 SO3 Hóa trị I I I II II II Phân tử khối 17 62 18 96 60 80 15 16 KỸNĂNGGIẢI HĨA Photphat * Thuật nhớ: PO4 III 95 BÀI CA KÍ HIỆU HOÁHỌC Ca Can xi Ba cậu Bari họ hàng...
... Phơng pháp rènluyệnkỹgiảitậphoáhọc (Phần dung dịch) Nguyên tắc chung: - Khi đa tậpchohọc sinh cần choHS phân tích xem thuộc dạng Sau GV đa phơng pháp giải chung cho dạng Học sinh vận ... trình giải loại tập đó, nhng cha nhanh (số đông học sinh gọi biết giảitậphoáhọc trình độ này) b) Thành thạo: Giải nhanh, ngắn gọn, xác (giải cách hay nhiều cách) tập có cách giải tơng tự tập ... dụng cách giải chung để giải cụ thể thuộc dạng - Luyệntập theo mẫu + Giảitập theo sơ đồ định hớng hành động + Giảitập tơng tự - Luyệntập không theo mẫu + Giảitập từ dễ đến khó - Luyệntập thờng...
... việc giảitậphoáhọchọc sinh góp phần làm chohọc sinh tiếp thu phương pháp hay, có hứng thú việc giảitập từ khắc sâu chohọc sinh cách giảitập tăng khả suy luận logic chohọc sinh làm chohọc ... hoáhọc Mà tập dạng học sinh gặp suốt trình học cấp cấp Vì mà đưa sáng kiến kinh nghiệm giúp chohọc sinh giảitập cách dễ dàng làm chohọc sinh hứng thú họctập môn hoá Chương : BIỆN PHÁP GIẢI ... xuất giải pháp : Dựa váo thực trạng nguyên nhân thưc trạng đưa giải pháp để học sinh giảitập tính theo phương trình hoáhọc cách dễ dàng làm chohọc sinh hứng thú học tập, học tốt Các giải pháp...
... qua học sinh nhận dạng tìm cách giảicho dạng tập Đó lí đa đề tài : Phân loại rènluyện kĩ giảitập sinh hc dạy học bồi dỡng học sinh giỏi 2.GII HN NGHIấN CU CA TI : Vi ti :Phân loại rènluyện ... lên lớp Trong trình giảng dạy môn Sinh học đồng nghiệp nhận thấy học sinh gặp nhiều lúng túng việc giải tập, một phần em cha có liên hệ kiến thức phần tập ,mặt khác em quen với phơng pháp học ... gm 1 68 hc sinh ) Yu 4% PHN C KT LUN I.KT LUN :Qua thi gian thc hin tụi rỳt mt s kt lun sau: a) Vic ỏp dng : Phân loại rènluyện kĩ giảitập sinh hc dạy học bồi dỡng học sinh giỏi ó giỳp cho cỏc...
... định hớng, giải pháp cụ thể để giảng dạy phần tập môn sinh học , qua học sinh nhận dạng tìm cách giảicho dạng tập Đó lí đa đề tài: Rènluyện kĩ giảitập sinh học dạy học bồi dỡng học sinh giỏi ... 49% ( Khi nm hc 2012- 2013 gm 1 68 hc sinh ) Yu 4% III KT LUN Nhng quan trng a) Vic ỏp dng : Rènluyện kĩ giảitập sinh học dạy học bồi dỡng học sinh giỏi ó giỳp cho cỏc em hc sinh cú kh nng suy ... sinh gii phn bi di truyn.Vỡ vy tụi a chuyờn :Rèn luyện kĩ giảitập sinh học dạy học bồi dỡng học sinh giỏi sinh hc lp trng THCS l rt cn thit giỳp cho cỏc em hc sinh cú kh nng suy lun v tỡm cỏc...
... luyện kĩ giảitập sinh học 9” dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi sinh họclớptrường THCS cần thiết để giúp cho em học sinh có khả suy luận tỡm cỏc kĩ năng, phương pháp giải dạng tập di truyền chương ... bước giải Để học sinh nắm vững cách giải dạng tập, trước hết GV phải phân dạng tập thành vấn đề Trong trỡnh dạy học sinh, dạng tập giỏo viờn phải trang bị choHS kiến thức vấn đề trên, tiếp tập ... pháp giải để học sinh rènluyện kĩ giảitập cách thành thạo B.3 PHƯƠNG PHÁP CỤ THỂ Sau học sinh nắm vững lý thuyết cỏch giảicho dạng tập giỏo viờn cú thể ỏp dụng số cỏch sau? a Phương pháp học...
... thú họctậphọc sinh, giúp học sinh tiến bộ, có bản, tự tin học tốt môn Hóahọc - Giáo viên hệ thống chohọc sinh kiến thức cần nhớ, rènchohọc sinh kỹ viết phương hoáhọc phương pháp giảitập ... môn Hóahọc để học sinh tìm tòi, họctập để em tránh sai lầm làm tậpnâng cao hứng thú, kết họctập môn Hóahọc nói riêng, nâng cao kết họctậphọc sinh nói chung Với PHHS - Quan tâm việc tự học, ... công việc - Bàitậphóahọc tính theo phương trình hóahọc kiến thức quan trọng, làm tảng chohọc sinh việc giải toán tính theo phương trình hóahọc cấp học sau - Thông qua việc giải tập, giáo...
... SL % 78 6,4 18 23,1 35 44,9 20 25,6 78 6,4 22 28, 2 38 48, 7 13 16,7 78 24 30,7 38 48, 7 11,6 Những kiến nghị đề xuất: Qua kết trên, nhận thấy việc giải toán hoáhọc công việc khó khăn nhiều học sinh, ... nhân dẫn đến chất lượng họctậphọc sinh nói chung môn hóahọc nói riêng thấp - Vậy làm thể để nâng cao chất lượng môn hóa học? Tôi đưa chohọc số phương pháp giải dạng tập sau III Các biện pháp ... Việc họctậphọc sinh chủ yếu học khoá, nên thời gian ôn tập, củng cố hướng dẫn dạng tậpchohọc sinh - Giáo viên chưa thực nhiệt tình giảng dạy, chưa có đầu tư nhiều giảng dạy Kết họctập học...
... việc giảitậphoáhọchọc sinh góp phần làm chohọc sinh tiếp thu phương pháp hay, có hứng thú việc giảitập từ khắc sâu chohọc sinh cách giảitập tăng khả suy luận logic chohọc sinh làm chohọc ... hoáhọc Mà tập dạng học sinh gặp suốt trình học cấp cấp Vì mà đưa sáng kiến kinh nghiệm giúp chohọc sinh giảitập cách dễ dàng làm chohọc sinh hứng thú họctập môn hoá Chương : BIỆN PHÁP GIẢI ... xuất giải pháp : Dựa vào thực trạng nguyên nhân thưc trạng đưa giải pháp để học sinh giảitập tính theo phương trình hoáhọc cách dễ dàng làm chohọc sinh hứng thú học tập, học tốt Các giải pháp...
... kiện chohọc sinh để em vận dụng kĩ giảitậphóahọc vừa với yêu cầu bước nâng cao dần luyệntập thường xuyên qua học d Luyệntập theo nhiều hình thức giảitậphóahọc khác nhau: Như giảitập ... loại học suốt trình dạy hóahọc B – NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I Khái niệm giảitậphóahọcGiảitậphóahọc phải xem xét đầu cho biết “những yếu tố nào” yêu cầu tìm “cái gì” Người giải ... thành kĩ giảitậphóa học: Theo quy trình: a Luyệntập theo mẫu: Chohọc sinh làm số tập có cách giải tương tự giải mẫu giáo viên làm b Luyệntập không theo mẫu: Sau học sinh nắm phương pháp giải...
... xõy dng cho hc sinh thúi quen thc hin cỏc bc gii bi húa hc l rt quan trng Nú to iu kin cho hc sinh cú thúi quen xỏc nh phng hng v cỏch thc hnh ng trc bt tay vo hnh ng c th, ng thi to cho hc sinh ... bi Hot ng ca hc sinh tri qua cỏc giai on: a Tỡm hiu bi: xỏc nh cỏc yu t ó cho v yu t cn tỡm Hiu ý ngha m rng yu t ó cho v yu t cn tỡm, hiu c cỏc thut ng, khỏi nim mi, quan trng b Xỏc nh hng gii ... thnh cỏnh nh hng gii bi húa hc a Cỏc bc chung: Hng dn cho hc sinh rừ tng bc gii + Nghiờn cu u bi: Gm cỏc hnh ng: c k u bi Tỡm iu kin bi ó cho va yờu cu ca bi cũn n cha t ng i n v ca cỏc i lng...