... KINH NGHIỆM RÈNKĨNĂNG ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 1 PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Trong dạy học môn tập đọc ở tiểu học, việc rènđọchiểu chiếm vị trí đặc biệt quan trọng. Việc đọchiểu được ... Tập đọc là môn học thực hành Tiếng Việt. Dạy Tập đọc chính là dạy một kĩ năng, cần coi trọng kĩnăngđọchiểu cho học sinh, coi việc rènkĩnăng là nhiệm vụ trọng tâm của bài. Giáo viên cần ... sinh còn mắc phải trong việc rènkĩ năng đọc hiểu. Giáo viên biết vận dụng, kết hợp hài hoà các điều kiện thực hiện thường xuyên, liên tục thì việc rènkĩnăngđọchiểu của học sinh sẽ đạt kết...
... 7.Bởi vậy trong năm học này nhằm củng cố và phát huy các kỉnăng về bản đồ bản thân tiếp tục chú trọng rèn luyện kĩnăngđọc và chỉ bản đồ cho chủ yếu là học sinh lớp 7 và lớp 8.B. Biện pháp ... chế rất lớn về kĩnăngđọc và chỉ bản đồ cho các em học sinh lớp 7 & 8.Xác định được BẢN ĐỒ với vai trò rất lới trong việc cung cấp kiến thức về Địa lí cho các em. Đọc và chỉ bản đồ tốt các ... các em cần rèn luyện cách đọcbản đồ, lược đồ một cách thành thạo. Đây là một kỉnăng cơ bản nhất của môn học Địa lí, đồng thời sẽ giúp cho các nem học tốt môn Địa lí. Ngoài ra từ sự hiểu biết...
... từ việc rènkĩnăngđọchiểu trong phân môn Tập đọc nên ngay từ giữa Học kì II của năm học 2011 - 2012 các giáo viên trong khối đã bắt đầu chú ý áp dụng kinh nghiệm rènkĩnăngđọchiểu cho ... phần tìm hiểu bài và tổng hợp nêu nội dung toàn bài ở phần củng cố. Trên cơ sở đó, tôi đề ra 3 giải pháp giúp học sinh rènkĩnăngđọchiểu trong phân môn Tập đọc như sau: - Rènkĩnăngđọc thầm, ... môn Tập đọc còn cung cấp, mở rộng giúp học sinh có thêm vốn từ ngữ khi làm bài Tập làm văn. Vấn đề ở đây là rènkĩnăngđọchiểu như thế nào để tránh biến giờ tập đọc thành giờ giảng văn hoặc...
... nghệ thuật trong văn bản, nhất là vănbản thơ. Các kiểu từ11 việc làm cụ thể để rèn luyện kĩnăng cảm thụ tác phẩm diễn ra trước,trong và sau tiết bài dạy- học đọc - hiểuvănbản thơ trữ tình. ... trường. Rõ ràngviệc rènkĩnăng cảm thụ thơ văn, nhất là qua đọc - hiểuvănbản thơtrữ tình là một việc đòi hỏi tính liên kết khá cao.Phần nữa, xét về kĩnăng cảm thụ tác phẩm văn chương của nhữnghọc ... văn bản, các kĩnăng đọc, tìm hiểu nếu không được rèn luyện sẽ dần dần chuyển sang kĩ năng sao chép tài liệu hướng dẫn thành thạo hay không thành thạo mà thôi. Còn trong quá trình đọc - hiểu, ...
... giáo sƣ Trần Đình Sử, Tổng Chủ biên của sách Ngữ vănNâng cao thì đọc – hiểu có bốn cấp độ là: đọc thông văn bản; đọckĩvăn bản; đọc sâu văn bản; đọc sáng tạo. Trên thực tế, nhiều học sinh THPT ... câu hỏi tìm hiểu bài để rèn luyện kĩnăngđọc – hiểu tác phẩm cho học sinh. 2- Biên soạn hệ thống câu hỏi rèn luyện kĩnăngđọc – hiểu tác phẩm tự sự cho học sinh lớp chuyên Ngữ văn chúng tôi ... nhân loại. Dạy văn cũng không nằm ngoài quy luật chung đó. Giáo viên phải dạy cho học sinh biết cách đọc đúng, hiểu đúng, rồi đọc kĩ, hiểukĩ đến đọc sâu, hiểu sâu sau cùng là đọchiểu sáng tạo...
... năm áp dụng đề tài rèn luyện kỹ năngđọc và cảm thụ vănbản qua phân môn tập đọc của học sinh lớp 3 tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau:Khi dậy kỹ năng tập đọc và cảm thụ vănbản cho học sinh ... cần phải đọc nhiều, nhưng đọc cần phải hiểu rõ nội dung các vănbản trong chương trình. Như vậy các em cần phải có kỹ năngđọc rành mạch, rõ ràng và kỹ năng cảm thụ (tức là kỹ năng hiểu ) nội ... đúng và cảm thụ vănbản qua phân môn tập đọc , để việc rèn luyện đạt kết quả cao tôi đã đi sâu vào nghiên cứu nội đung cần thực hiện cụ thể là: Rèn kỹ năng đọc: Hướng dẫn các em đọc to , rõ ràng...
... Đọc – hiểuvăn bản: a) Đối với vănbảnvăn học tự sự Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọc – hiểuvănbản tự sự Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểuvănbản ... Phương pháp khai thác các kiến thức LLVH trong đọc – hiểuvănbảnvăn học lớp 11 2.2.1. Thực tiễn vận dụng các kiến thức LLVH trong đọc – hiểuvănbảnvăn học hiện nay Đã rất nhiều thập kỉ qua ... chất văn chương của tác phẩm. b) Đối với vănbản trữ tình Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho đọc – hiểu văn bản trữ tình Cách xác định những vấn đề quan trọng để đọc – hiểu một văn...
... công cụ để đọc – hiểuvănbảnvăn học. Đối với một bài đọc – hiểuvănbảnvăn học, giáo viên thường đi theo 3 bước: 1. Giới thiệu chung (Tìm hiểu chung, Tiểu dẫn) 2. Đọc – hiểuvănbản 3. Tổng ... việc phân tích, đọc – hiểu các tác phẩm văn học. 1.3. LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểuvănbảnvăn học Trong những năm gần đây ở nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănbảnvăn chương không ... Nguyên tắc khai thác các yếu tố LLVH vào việc đọc – hiểuvănbảnvăn học Để phát huy vai trò của LLVH trong việc hình thành các kĩnăngđọc – hiểuvănbảnvăn học cho học sinh, việc dạy LLVH nên...
... môp)2.Câu hỏi trong giờ dạy đọc- hiểuvănbảnvăn học và vai trò của câu hỏitrong giờ dạy đọc- hiểuvănbảnvăn học:2.1. Câu hỏi trong giờ dạy đọc- hiểuvănbảnvăn học: Xuất phát từ đặc thù ... trong giờ dạy đọc – hiểuvănbảnvăn học và vai tròcủa câu hỏi trong giờ dạy đọc – hiểuvănbảnvăn học2II.Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệu quả giờdạy đọc - hiểuvănbản “Đây thônVĩ ... giờ dạy đọc- hiểuvănbản “Đây thôn Vĩ Dạ”(Hàn Mặc Tử) sẽgóp một phần nhỏ vào việc hướng mối quan tâm, sự đầu tư thỏa đáng cho việcxây dựng câu hỏi trong giờ dạy đọc - hiểu các vănbảnvăn học...
... nên tôi đã chọn đề tài: Rènkĩnăngđọcbản đồ, lược đồ cho học sinh lớp 7” nhằm đạt kết quả cao hơn trong việc giảng dạy Địa lý ở nhà trường. Rènkĩnăngđọcbản đồ, lược đồ Địa lí cho ... việc rèn luyện kĩnăng cho các em luôn được chú trọng, đặc biệt là kĩnăngđọcbản đồ, lược đồ. Nhiều nhà nghiên cứu, nhiều giáo viên đã cố gắng tìm những phương pháp tối ưu để rèn luyện kĩnăng ... trình Địa lí lớp 7. Bởi vậy nhằm củng cố và phát huy các kĩnăng về bản đồ, bản thân tiếp tục chú trọng rèn luyện kĩnăngđọc và chỉ bản đồ cho chủ yếu là học sinh lớp 7. Chương II. Quá trình...