... pháp rènđọchiểu trong giờ Tập đọcchohọc sinh. 19 PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN CHUNG 1. Ý nghĩa của sáng kiến Rèn kỹ năngđọchiểuchohọcsinhlớp 1” đối với công tác giáo dục. Tập đọc ... môn học thực hành Tiếng Việt. Dạy Tập đọc chính là dạy một kĩ năng, cần coi trọng kĩnăngđọchiểuchohọc sinh, coi việc rènkĩnăng là nhiệm vụ trọng tâm của bài. Giáo viên cần tổ chức chohọc ... rèn đọchiểuchohọcsinhlớp 1. Điều đó khiến chohọcsinh dễ bị thụ động trong việc lĩnh hội kiến thức của bài. Chất lượng đọchiểu chưa cao, chỉ mới dừng lại ở mực độ đọc đúng. Kĩnăng đọc...
... sinhđọc đúng trớc, họcsinhđọc yếu đọc lại sau. Tôi sắp xếp chohọcsinhđọc yếu đọc những đoạn văn ngắn và đoạn văncó những từ, tiếng các em hay đọc sai, đọc lẫn. Rènđọc thêm ở nhà, ngoài ... của ngời học chính là lấy ngời học làm trung tâm giáoviên chỉ là ngời tổ chức hoạt đọng chohọc sinh. Chính vì thế giáo viên cần giaoviệc chohọc sinh, kiểm tra học sinh, tổ chức họcsinh báo ... các em đọc thế nào viết thế ấy nên tôi đặc biệt chú ý rèn phát âm cho các em trong giờ tập đọc. Những tiếng các em đọc sai hoặc hay đọc sai thì cho các em đọc lại nhiều lần họcsinhđọc đúng...
... Đề tài: Rèn kó năng nghe – viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm – vần- Chohọcsinhđọc và viết trong nhóm đôi. Hình thức: một họcsinhđọc một học sinh viết. - Họcsinh tìm tiếng ... triển toàn diện kĩ năng, kĩ xảo chohọcsinhlớp 1. Việc rènkĩnăng nghe - viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm - vần, có thể sẽ không phù hợp với một số đối tượng học sinh, ở một số ... ạy âm - vần kết hợp với rènchohọcsinhkĩnăng nghe - viết trong giai đoạn này bước đầu giúp họcsinh hình thành năng lực và thói quen viết đúng chính tả, rènchohọcsinh một số phẩm chất...
... triển toàn diện kĩ năng, kĩ xảo chohọcsinhlớp 1. Việc rènkĩnăng nghe - viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm - vần, có thể sẽ không phù hợp với một số đối tượng học sinh, ở một số ... ạy âm - vần kết hợp với rènchohọcsinhkĩnăng nghe - viết trong giai đoạn này bước đầu giúp họcsinh hình thành năng lực và thói quen viết đúng chính tả, rènchohọcsinh một số phẩm chất ... từ) do giáo viên đọc. Trường Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà 4 Đề tài: Rèn kó năng nghe – viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm – vần- Chohọcsinhđọc và viết trong...
... triển toàn diện kĩ năng, kĩ xảo chohọcsinhlớp 1. Việc rènkĩnăng nghe - viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm - vần, có thể sẽ không phù hợp với một số đối tượng học sinh, ở một số ... một số phương pháp giúp họcsinh rèn kĩnăng nghe - viết trong giai đoạn học âm - vần, để hình thành chohọc sinh lớp 1 những kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo chính tả cơ bản, năng lực và thói quen ... văn bản.II. LỢI ÍCH VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG. Rènkĩnăng nghe - viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm - vần là thiết thực. Bởi họcsinh không chỉ biết đọc, biết viết theo mẫu mà còn...
... 1TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ VẤN ĐỀ RÈN KĨNĂNG NGHE - NÓI CHOHỌCSINH ĐẦU CẤP TIỂU HỌC1.1. Việc nghiên cứu hoạt động nghe - nói và dạy học nghe - nói cho HS đầu cấp TH ở một số nước trên ... nghiên cứu về vấn đề rèn KNNN cho HS đầu cấp THChương 2: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc rèn KNNN cho HS lớp 1 qua môn TVChương 3: Tổ chức rèn KNNN cho HS lớp 1 trong dạy học môn TVChương ... tiễn cho việc xây dựng nội dung và phương pháp rèn KNNN cho HS lớp 1 qua môn TV. Đó chính là kết quả của việc vận dụng có chọn lọc những thành tựu ngôn ngữ học, tâm lí học vào quá trình dạy học. ...
... ba: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ năng giao tiếp chohọc sinh. Đổi mới phương pháp dạy học là dạy và học theo hướng tích cực chủđộng, sáng tạo trong đó họcsinh phải tự phát hiện, tự ... hội chohọcsinh tự hoạt động, tựcủng cố kiến thức, tự hoàn thiện kỹ năng giao tiếp của chính mình.Các trò chơi học tập có thể tổ chức chohọcsinh trong giờ tự học, giờ rachơi hoặc giờ sinh ... Đạođức cũng có vai trò rất quan trọng trong việc rènkĩnăng giao tiếp cho học sinh. Tóm lại, rèn kỹ năng giao tiếp là phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Do vậy tôiđã bước đầu nghiên cứu và áp dụng...
... Tiểu học số 1 Mường Mươn - 21 - Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện chohọcsinhlớp 24. Những việc đã làm nhằm rèn luyện kĩnăng kể chuyện chohọc sinh: Chất lượng học ... triển đó. Bậc tiểu học là bậc nền tảng, việc học tập của họcsinh cần phảichú trọng, trong đó có việc rèn kỹ năng kể chuyện chohọc sinh. Song, việc rèn kỹ năng kể chuyện chohọcsinh chưa được ... dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện chohọcsinhlớp 2PHẦN 1: MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài:Kể chuyện là một dạng hoạt động lời nói, là quá trình nhằm phát triển kĩ năng nói và nghe chohọc sinh. ...
... tiểu học. Cuốn sách trình bày việc rèn luyện kĩnăng giao tiếp ngôn ngữ gắn liền với các kĩnăng nghiệp vụ ở tiểu học như: kĩnăngđọc thầm, kĩnăngđọc diễn cảm, kĩnăng viết chữ, kĩnăng ... cho HS nhiều kĩnăng như kĩnăng ghi nhớ ý nghĩa và kĩnăng ghi nhớ máy móc, kĩnăng kể chuyện và kĩ năng nói trước đông người, kĩnăng phân tích và kĩnăng cảm thụ văn học, kĩ năng đóng các ... nghiệm, tôi đã lựa chọn đối tượng là HS 2 lớp 5A và lớp 5B, trong đó: - Lớp thể nghiệm là 24 HS lớp 5A. - Lớp đối chứng là 24 HS lớp 5B. HS hai lớp 5A và lớp 5B có sự tương quan và giống nhau: số...
... NGHỊ____________________________SÁNG KIẾN“RÈN KĨNĂNG GIẢI TOÁN CHOHỌCSINHLỚP5 Năm học: 2009 - 2010HỌ VÀ TÊN: Nguyễn Thị Mai Hạnh SKKN: Rènkĩnăng giải toán chohọcsinhlớp 5 + Cách 2:* Chia khu đất ... chưakhoa học, Từ lý do nêu trên nên tôi đã nghiên cứu, tìm giải pháp ‘’ Rèn kỹ năng giải toán chohọcsinhlớp5 ’ vận dụng tại lớp tôi giảng dạy.2 SKKN: Rènkĩnăng giải toán chohọcsinhlớp 5 - ... nht ABCD l:(100 ,5 + 40 ,5) ì (50 + 30) = 11280 (m2)Diện tích hình chữ nhật 1 và 2 (phần trống) là:11 SKKN: Rènkĩnăng giải toán chohọcsinhlớp 5 (50 ì 40 ,5) ì 2 = 4 050 (m2)Din tớch...
... students’ psychological and perceptivefeatures and feasible for teaching in school can be created. 1.3. Language skills training in primary schools remains a lot of shortcomingsOur primary school ... are chosen. Despite being in a mountainous province, BaoYen district has more favorable conditions than Simacai district. Apart from two mountainousdistricts, a school in Lao Cai city is chosen ... voice, listens to spoken language (start paying attention tospeech sounds- Phase 2: From 2 .5 to 5 years old, children start learning skills on demand of childrenthrough three ways: imitation,...
... pháp dạy học phù hợp với từng nội dung rènkĩ năng, với tâm lí nhận thức lứa tuổi. 12 MỞ ĐẦU1. Lí do lựa chọn đề tài1.1. Rènkĩnăng nghe – nói (KNNN) là rènkĩnăng sống chohọcsinh (HS)Nghe ... của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng về rèn kĩnăng phát âm cho HS lớp 1Biểu đồ 2. So sánh kết quả kiểm tra của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng về rènkĩnăng nghe - nói trong việc dùng từ cho ... tài này tác đã đưa ra các biện pháp rèn kĩ năng nói như rènkĩnăng phát âm, rènkĩnăng nói độc thoại, nói hội thoại trong đó có kĩ năng sử dụng ngôn ngữ cho HSTH.Có thể thấy, các công trình...