... XXI. 3. Xuất phát từ thực trạng việc dạy học môn toán cụ thể là kỹ năngthực hành phép nhân chohọcsinhlớp3 trong nhà trường Tiểu họchiện nay. Trong chương trình môn học ở bậc tiểu học, ... phép nhân với phép cộng để tách phép nhân 4 13 x 3 thành nhiều phép nhân đơn giản có thể làm bằng miệng. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ RÈN KỸ NĂNGTHỰC HÀNH PHÉP NHÂN CHOHỌC ... lặp lại cho đến họcsinh cuối cùng.Sau đó xác định 4 nhóm là tất cả họcsinh mang số 1, nhóm 2 là tất cả họcsinh mang số 2, nhóm 3 là tất cả họcsinh mang số 3, nhóm 4 là tất cả họcsinh mang...
... GV cho HS tự phát hiện ra dấu hiệu chia hết cho 2- GV giao nhiệm vụ cho HS tự tìm vài số chia hết cho 2 và vài số không chia hết cho 2* Tổ chức tham luận phát hiện ra dấu hiệu chia hết cho ... dấu hiệu chia hết cho 5+ GV cho HS nêu các ví dụ về các số chia hết cho 5+ Các số không chia hết cho 5. GV viết thành 2 cột : cột bên trái ghi các ví dụ chia hết cho 5 và phépchia tương ... HIỆU CHIA HẾT CHO 5I. Mục tiêu : Giúp HS - Dấu hiệu chia hết cho 5 và không chia hết cho 5 .- Vận dụng dấu hiệu chia hết cho 5 để chọn hay viết các số chia hết cho 5- Củng cố dấu hiệu chia...
... thức: 136 – 36 : 6 = ? Cách 1: 136 – 36 : 6 = 136 – 6 = 130 Cách 2: 136 – 36 : 6 = 136 - 6 = 130 . Với những biểu thức đơn giản ở chương trình lớp 3, thông thường GVthường hướng dẫn họcsinh ... chữ số hàng chục… 3.Rèn kỹ năngthựchiệnphép tính chia: Khi thựchiệnphépchia các em còn nhầm lẫn, không xác định rõ số nàolà số dư, số nào là số vừa hạ xuống để thựchiệnchia .Vì chưa rõ ... dài giờ học toán một cách cóhệ thống như đã nêu thực trạng trên.2. Rèn kỹ năngthựchiệnphép tính nhân: Khi thựchiệnphép nhân số có hai chữ số cho số có một chữ số có nhớ,một số học sinh...
... nâng dần kĩnăng sử dụng dấu câu cho học sinh . Sau đây là một số biện pháp chỉ đạo về nội dung và phương pháp dạy học để rènkĩnăng sử dụng dấu câu chohọcsinh tại trường tiểu học Hàm Nghi ... dụng dấu câu ở họcsinh tiểu học còn rất tuỳ tiện. Vì thế , tôi chọn đề tài : Chỉ đạo nội dung và phương pháp dạy học để rènkĩnăng sử dụng dấu câu chohọcsinh tiểu học để thựchiện biện pháp ... 10 loại dấu câu cơ bản này, họcsinh đã có kĩ năng sử dụng, đặc biệt là đối tượng họcsinh giỏi. Tuy vậy, nhưng đến khi học xong lớp 5, nhiều học sinh, nhất là họcsinh yếu vẫn chưa có ý thức...
... là rút từ thực tế khi hướng dẫn họcsinh trong giảng dạyvà tiếp tục hướng dẫn họcsinhkĩnăng làm bài văn nghị luận. Kinh nghiệm đãgiúp họcsinh có kĩnăng làm bài, gỡ bí chohọcsinh nhất ... với đối tượng học sinh từ trung bình trở xuống. Cho nên khi giảng dạy, cần phải chú trọng giúp học sinh và định hướng trong việc rèn luyện kĩnăng làm bài chohọc sinh, giúp học sinh biết cách ... luyện kĩ năng viết văn nghị luận chohọcsinhlớp 9 ”.2. Các biện pháp thực hiện: - Khi dạy họcsinh về thể văn nghị luận văn học, giáo vien cần chú trọng cho họcsinh khai thác cái đẹp, cái hay...
... công. 3. Vận dụng cụ thể vào việc rènkĩ năng. a. Rèn luyện kĩnăng đọc: Như trên đã nói, đọc là bước đầu tạotiền đề cho hoạt động tái hiện và có khả năngthựchiện dễ dàng, đầyđủ hoạt động tái hiện. ... định trên lớp là bắt buộc song rất ít, cần giànhthời gian ngoại khoá để rènkĩnăngcho các em. Rèn kĩnăng cảm thụ thơ văn chohọcsinh là việc làm không thểthiếu trong quá trình dạy học văn ... giúp các em tiếp tục nâng cao năng lực cảm thụ khi học văn học ở cấp THPT, tôi mạnh dạn đưa ra vấn đề: Rènkĩnăng cảm thụ thơ văn chohọcsinh thông qua bài dạy - học đọc - hiểu văn bản thơ trữ...
... lớp 4, 5 11 1.1 .3. 1. Mục tiêu 11 1.1 .3. 2. Nội dung chương trình TLV lớp 4, 5 12 1.2. Cơ sở thực tiễn 14 1.2.1. Thực trạng dạy học TLV miêu tả chohọcsinhlớp 4, 5 Trường Tiểu học Tường Hạ ... dụng Rèn luyện kỹ năng quan sát 15/15 0/15 Trau dồi vốn từ 10/15 5/15 Tạo động cơ, hứng thú học tập cho họcsinh 8/15 7/15 Bảng 4: Mức độ đặt những đề văn gây hứng thú chohọcsinh ... khoa học của việc dạy học tập làm văn 8 1.1.2.1. Cơ sở tâm lý học 8 1.1.2.2. Cơ sở ngôn ngữ học 10 1.1.2 .3. Cơ sở văn học 11 1.1 .3. Mục tiêu và nội dung chương trình Tập làm văn miêu tả lớp...
... mái cho học sinh khi học môn tập làm văn. Với những băn khoăn trăn trở đó, tôi đà tìm tòi, suynghĩ, áp dụng thực tế, đúc kết đợc kinh nghiệm về việc: Rènkĩnăng viết văn tảcảnh chohọcsinhlớp ... duy, khả năng diễn đạt hay nói cách khác là nó thể hiện khả nănghọc tậpcủa học sinh. Đây là một phân môn tơng đối khó đối với họcsinh nói chung và học sinh Tiểu học nói riêng. ở bậc Tiểu học, ... nguyên nhân khiến họcsinh viết bài văn tả cảnh chahay.- Tiến hành hớng dẫn họcsinhthựchiện các bớc chuẩn bị cho một bài văn tảcảnh.- Luyện tập để giúp họcsinh hình thành kĩ năng. - Kiểm tra...