... quảnlýhoạtđộngngoạikhóadạyhọcmôntiếngAnh trƣờng THPT - Chương 2: Thực trạng hoạtđộngquảnlýhoạtđộngngoạikhóadạyhọcmôntiếngAnhchohọcsinhTHPTmiềnnúitỉnhTháiNguyên - Chương ... pháp quảnlýhoạtđộngngoạikhóadạyhọcmôntiếngAnhchohọcsinhTHPTmiềnnúitỉnhTháiNguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại họcTháiNguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN ... quảnlý 1.2.1.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc * Quảnlýhoạtđộngdạyhọc gì? Quảnlýhoạtđộngdạyhọc biện pháp tác động chủ thể quảnlý đến tập thể giáo viên, học sinh, …khác nhằm huy động sử dụng...
... Trường trung học phổ thông 16 1.3 Nội dung thực hành hoạtđộngngoạikhóadạyhọcmôn Giáo dục công dân lớp 10 21 1.4 Thực trạng hoạtđộngngoạikhóadạyhọcmôn Giáo dục công dân chohọcsinh lớp ... LƯỢNG HOẠTĐỘNGNGOẠIKHÓATRONGDẠYHỌCMÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÂN PHÚ, HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNHĐỒNG NAI 66 3.1 Các nguyên tắc hoạtđộngngoạikhóadạyhọcmôn ... phổ thông Nhận thức họcsinh lớp 10 Trường THPT Tân Phú HĐNK dạyhọcmôn GDCD Từ thực tế HĐNK trường phổ thông cho thấy lý họcsinh tham gia hoạtngoạikhóa trường có hoạt động, tham gia đa...
... chất lƣợng, hiệu dạyhọc Ngữ văn trƣờng trung học phổ thông (THPT) nói chung dạyhọc phần Tiếng Việt nói riêng, chọn nghiên cứu đề tài: TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGNGOẠIKHOÁTRONGDẠYHỌCTIẾNG VIỆT– CHƢƠNG ... HĐNK cho đối tƣợng HS THPT - Về ngoạikhóaTiếng Việt Trong giáo trình lí luận phƣơng pháp dạyhọc văn có dành phần bàn ngoạikhóa HĐNK Văn học nói chung, ngoạikhóaTiếng Việt nói riêng, nhƣ: "Hoạt ... trọng có nhiệm vụ cung cấp chohọcsinh (HS) tri thức ngôn ngữ học hệ thống tiếng Việt, với quy tắc hoạtđộng sản phẩm hoạtđộng giao tiếp Mặt khác, tiếng nói công cụ tƣ nên Tiếng Việt đảm nhận thêm...
... toàn diện họcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hoá sở lý luận biện pháp quảnlýhoạtđộngngoaịkhoáhọcsinh bậc trung học, yếu tố ảnh hưởng chi phối xây dựng biện pháp quảnlýhoạtđộngngoại ... tạo: - Quảnlý nội dung chương trình đào tạo: - Quảnlý phương pháp đào tạo: - Quảnlý hình thức tổ chức đào tạo: - Quảnlý kết đào tạo: - Quảnlý điều kiện đảm bảo: 1.3 Quảnlýhoạtđộngngoại ... 1.3.4.6 Hoạtđộngngoạikhoá huy động lực lượng xã hội tham gia vào việc giáo dục họcsinh 1.3.4 QuảnlýHoạtđộngngoạikhoáhọcsinh trung học phổ thông trường nội trú 1.3.4.1 Cơ sở tâm lýhọc ...
... tr.161] Biện pháp quảnlý tổ hợp nhiều cách thức tác động chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để giải vấn đề công tác quản lý, làm cho hệ thống quảnlý vận hành ... có định nghĩa bao quát: Hoạtđộngquảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt ... tốt nghiệp ngành Quảnlý giáo dục với mong muốn xây dựng biện pháp khả thi sở lý luận khoahọc tổng kết kinh nghiệm thực tiễn hoạtđộngquảnlý tổ chức hoạtđộngngọaikhóachosinh viên khoa Ngoại...
... chất việc quảnlý nhà trường là: Quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọchoạtđộng giáo dục, có hoạtđộngngoạikhoámônhọc Quá trình quảnlý đưa hoạtđộng từ trạng thái sang trạng thái khác ... 1.2.1 Quảnlý Giáo dục 1.2.2 Quảnlý nhà trường 12 1.2.3 Hoạtđộng lên lớp, Hoạtđộngngoạikhóamônhọc 14 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngngoạikhóamônhọc ... chương trình giáo dục (giảng dạy, học tập), quảnlýhoạtđộng chuyên môn giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọc tập, hoạtđộng xã hội, văn hóa nhà trường … họcsinh - Quảnlý hành tổ chức, kỉ luật, nề...
... Duy Nam, vi cụng trỡnh nghiờn cu v Qun lý hot ng ngoi khúa dy hc mụn ting Anhcho hc sinhTHPT nỳi tnh Thỏi Nguyờn; Tỏc gi Triu Th L ting Anhcho hc sinhTHPT nỳi tnh Thỏi Nguyờn; Tỏc gi Triu ... qun lý l tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý (ngi qun lý) n khỏch th qun lý (ngi b qun lý) mt t chc nhm lm cho t chc hnh v t c mc ớch ca t chc [4] Cú th coi õy l nh ngha khỏ v qun lý S ... kin cho phng hng phỏt trin ca nh trng Th hai, qun lý nh trng ch th qun lý bờn nh trng bao gm cỏc hot ng nh: qun lý giỏo viờn, sinh viờn, qun lý quỏ trỡnh dy hc ca giỏo viờn, quỏ trỡnh hc ca hc sinh, ...
... chất) để thực hoạtđộngTrọng tâm quảnlýhoạtđộngngoạikhóaquảnlý chất lƣợng hoạtđộng 1.4.1 Quảnlý mục tiêu hoạtđộngngoạikhóa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại họcTháiNguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... hoạtđộngkhóaCho đến nay, việc nghiên cứu cách hệ thống hoạtđộngngoạikhóaquảnlýhoạtđộngngoạikhóa trƣờng tiểu học chƣa đƣợc quan tâm mức Ở cấp độ luận văn thạc sĩ, hoạtđộngngoạikhóa ... nghiên cứu lý thuyết Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại họcTháiNguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phân tích, tổng hợp tài liệu lýquản lý, nội dung hoạtđộngngoạikhóaquảnlýhoạtđộngngoạikhóa trƣờng...
... thực nội dung quản lý, biện pháp quảnlýhoạtđộngngoạikhóamôn trường THCS Yên Thanh Những khó khăn quảnlý hiệu trưởng việc quảnlýhoạtđộngngoạikhóamôn trường THCS Yên Thanh 2.1.3 Đối ... thức, kỹ mônhọc chương trình khoá, đồng thời góp phần giáo dục họcsinh cách toàn diện 1.2.3 QuảnlýhoạtđộngngoạikhóamônQuảnlýhoạtđộng NKBM hoạtđộng có ý thức CBQL trường học nhằm ... chức hoạtđộngngoạikhóacho giáo viên thấy cần thiết, huy động phân phối nguồn lực để tiến hành hoạtđộngngoạikhóamônchohọcsinh Việc huy động nguồn tài để tổ chức hoạtđộngngoạikhóa môn...
... phạm vi nhà trường hoạtđộngdạyhọc Vậy, quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlý chương trình dạyhọc giáo dục nhà trường - Quảnlýhọcsinh ( quảnlýhoạtđộnghọcsinh ) - Quảnlý đội ngũ - phát ... hoạtđộngTrọng tâm quảnlýhoạtđộngngoạikhóamônquảnlý chất lượng hoạtđộng 1.3.4.1 Quảnlý mục tiêu Quảnlý mục tiêu hoạtđộngngoạikhóamôn việc xây dựng tổ chức thực mục tiêu hoạtđộng ... đơn tác động theo hướng Quảnlý giáo dục quảnlýhoạtđộngdạy học, tác động lên hệ thống phải tác động kép Tác động lên hoạtđộng dạy, đồng thời chuyển hoá hoạtđộng thành hoạtđộnghọc để đạt...
... điểm đại dạyhọc 1.1.1 Bản chất hoạtđộngdạy 1.1.2 Bản chất hoạtđộnghọc 1.1.3 Mối quan hệ dạyhọc 1.1.4 Các hình thức tổ chức dạyhọc trường THPT 1.1.5 Tổ chức hoạtđộng nhóm dạyhọc 1.1.6 ... sở lí luận dạyhọc dự án, tổ chức hoạtđộngngoạikhoádạyhọc vật lí + Vận dụng sở lí luận dạyhọc dự án để tổ chức hoạtđộngngoạikhoá thông qua hội thi vật lí chohọcsinhdạyhọc nội dung ... học trường THPT, nhận thấy việc tổ chức hoạtđộngngoạikhoáchohọcsinh cần thiết vận dụng dạyhọc dự án để tổ chức hoạtđộngngoạikhoá thông qua hội thi vật lí chohọcsinhdạyhọc nội dung...
... cán quản lý, nhà sư phạm; 980 họcsinh tiểu học khối lớp đến lớp thuộc trường tiểu học địa bàn tỉnh Hải Dương Đối tượng theo dõi ngang: Số lượng gồm 3306 họcsinh (1751 họcsinh nam, 1555 họcsinh ... khoámôn thể dục Aerobic chohọcsinh trường tiểu học địa bàn tỉnh Hải Dương 3.2.1 Cơ sở lý luận thực tiễn xác định nội dung tập luyện ngoạikhoámôn thể dục Aerobic chohọcsinh trường tiểu học ... chất, sân bãi, kinh phí dành cho công tác dạyhọc tập luyện thể dục thể thao; củng cố công tác quảnlýmôn học, cải tiến phương pháp tổ chức dạyhọc nội khoá tổ chức hoạtđộngngoại khoá; tăng cường...
... chức hoạtđộng GDĐĐ chohọcsinh Để tìm hiểu vấn đề này, chúng thăm dò ý kiến cán bộ, giáo viên học sinh, chúng thấy việc GDĐĐ chohọcsinhTHPT chủ yếu thông qua hình thức dạyhọc khóa: Qua môn ... qua dạyhọc lớp (xếp thứ 1) Các GV môn có ý thức GDĐĐ chohọcsinh những môn KHXH nhân văn Tronghọc giáo viên uốn nắn thái độ, hành vi đạo đức chohọc sinh; đạo GDĐĐ thông qua tiết sinhhoạt ... thể, biết tự quảnhoạtđộnghọc tập, lao động, vui chơi; rèn luyện khoáhoạtđộng lên lớp, hoạtđộng XH HS biết chủ động, tự quyết, sáng tạo, giải tình nảy sinh, tự điều chỉnh hoạtđộng tập thể...